高考語文知識點沖刺總復習
學而不思則罔，在掌握知識點之后將其運用在解題中才是備考的好方法。備考需要一點點積累才能到達效果.接下來是小編為大家整理的高考語文知識點沖刺總復習，希望大家喜歡!
高考語文知識點沖刺總復習一
一、語文知識點20條
1.小說三要素：
A人物B情節(jié)C環(huán)境
2.議論文三要素：
A論點B論據(jù)C論證
3.比喻三要素：
A本體B喻體C喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：
何時when何地where何人who何因why何過how何果what5.律詩四條件：
A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對偶D平聲合調(diào)6.五種表達方式：
A敘述B議論C抒情D說明E描寫
7.六種說明文說明方法：
A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：
A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)
9.三大說明文說明順序：
A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：
A提出問題-----分析問題-----解決問題
B提出觀點-----論證觀點-----總結(jié)觀點
11.六種議論文論證方法：
A舉例法B對比法C喻證法D歸謬法
12.八種主要修辭方法：
A比喻B擬人C排比D夸張
E反問G反復F設(shè)問H對偶
(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)
13.四種人物描寫方法：
A外貌描寫B(tài)語言描寫C動作描寫D心理描寫
(簡記為：外語動心)
14.七種短語類型：
按功能劃分為七種
A并列短語B偏正短語
C主謂短語D動賓短語
E動補短語F介賓短語
G的字短語
按詞性分三種
A名詞性短語
B動詞性短語
C形容詞性短語
15.六種句子成分：
A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語
16.十二詞類(性)：
A名動形B數(shù)量代C副介連D助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：
A順敘B倒敘C插敘
18.三種省略號作用：
A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項省略C表說話中斷延長
19.四種波折號作用：
A表解釋說明前文B表后文跳躍轉(zhuǎn)折C表聲音中斷延長D表時地數(shù)起止
20.四種引號作用：
A表引用實際內(nèi)容B表諷刺反語C表特定稱謂D表著重強調(diào)
二、語文學法歸類
1.課文預習六步法：
A查注生詞，掃清三字B朗讀課文，感知內(nèi)容
C了解作者，把握背景D標明段序，分清結(jié)構(gòu)
E畫關(guān)鍵句，體會作用F簡寫主旨，歸納特色
2.學生課堂聽講五法(細聽講做筆記)：
A聽到ListenB看到Look
C寫到WriteD說到Speak
E思到Think(耳眼手嘴腦五官并用)
3.賞詩三步法：
A知人論世(了解作者，把握背景)
B譯析字面(通譯全詩，分析景情)
C闡明主旨(簡述內(nèi)容，闡明理趣)
4.劃分文章結(jié)構(gòu)四法：
A依據(jù)表達方式
B找尋明暗線索
C依據(jù)時空順序
D依據(jù)邏輯順序
5.分析八種關(guān)鍵句作用：
A點明題目，引起下文(點題句)
B點明中心，亮出主旨(中心句)
C設(shè)置懸念，引發(fā)興趣(懸念句)
D承上啟下，自然銜接(過渡句)
E前后照應，和諧統(tǒng)一(照應句)
F側(cè)面烘托，間接映襯(烘托句)
G后文鋪墊，埋下伏筆(鋪墊句)
H增強語言，突出特征(修辭句)
6.辨別七類文章寫法：
A對比寫法
B象征寫法
C烘托寫法
D以小見大寫法
E先揚后抑寫法
F虛實結(jié)合寫法
G夾敘夾議寫法
三、寫作手法26個知識點
一、表達方式：
記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：
象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：
比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：
時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：
順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：
正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：
語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：
視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：
動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：
正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：
概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：
舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：
人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：
自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：
論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：
事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：
舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：
立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：
總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式
二十二、引號的作用：
引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：
提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1.文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2.文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3.文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：它本身的作用;結(jié)合句子語境。
1.比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調(diào)，加強語氣等;
4.對比：強調(diào)了……突出了……
5.反復：強調(diào)了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為：
1.與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致2.該詞與上文是一一對應的關(guān)系
3.這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
高考語文知識點沖刺總復習二
高考語文古詩知識點
1.安不忘危，盛必慮衰。(《漢書》)
2.安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。(唐·李白·夢游天姥吟留別)
3.白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜?(李白)
4.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。(唐·杜甫·聞官軍收河南河北)
5.百川東到海，何時復西歸?(《短歌行》)
6.百年光陰，如駒過隙。(選自《增廣賢文》)
7.半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。(杜甫)
8.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
9.本是同根生，相煎何太急。(三國·曹植·七步詩)
10.筆落驚風雨，詩成泣鬼神。(唐·杜甫·寄本十二白二十)
11.別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。(唐·白居易·琵琶行)
12.博觀而約取，厚積而薄發(fā)。(宋·蘇軾)
13.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。(中庸)
14.不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。(《荀子》)
15.不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。(司馬遷)
高考語文必背古詩文
1.孔子語錄(論語)
2.魚我所欲也(《孟子·告子上》)
3.生于憂患，死于安樂(《孟子·告子下》)
4.曹劌論戰(zhàn)(《左傳》)
5.《鄒忌諷齊王納諫》(《戰(zhàn)國策》)
6.出師表(諸葛亮)
7.桃花源記(陶淵明)
8.三峽(酈道元)
9.馬說(韓愈)
10.小石潭記(柳宗元)
11.陋室銘(劉禹錫)
12.岳陽樓記(范仲淹)
13.醉翁亭記(歐陽修)
14.記承天寺夜游(蘇軾)
15.愛蓮說(周敦頤)
高考語文必背古詩
屈原
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱(kuā)以鞿(jī)羈兮，謇(jiǎn)朝誶(suì)而夕替。既替余以蕙纕(huìxiāng)兮，又申之以攬茞(chǎi)。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑(zhuó)謂余以善淫。固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。忳郁邑余侘傺(chàchì)兮，吾獨窮困乎此時也。寧溘(kè)死以_，余不忍為此態(tài)也。鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜(yuán)之能周兮，夫孰異道而相安?屈心而抑志兮，忍尤而攘詬(ɡòu)。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延佇(zhù)乎吾將反?；仉捃囈詮吐焚?，及行迷之未遠。步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。進不入以離尤兮，退將復修吾初服。制芰(jì)荷以為衣兮，集芙蓉以為裳(cháng)。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。高余冠之岌岌(jíjí)兮，長余佩之陸離。芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?
高考語文知識點沖刺總復習三
仿寫題屬于表達應用能力層級(D級)的考查題目，它有如下一些特點：(1)具有開放性，它不規(guī)定答案，所答的內(nèi)容符合題目要求就行;(2)具有綜合性，涉及知識運用的方面很多，語法知識的運用，修辭知識的運用等;涉及能力考查的方面也很多，首先要理解所提供的語言環(huán)境的特點，弄清題目暗含的要求，其次要根據(jù)題目中顯性的和隱性的要求，選擇合適的內(nèi)容，最后還要組織語言正確地表述出來。
一、類型講解：
句子的仿寫已經(jīng)成為一個熱點，是對考生語言表達的綜合測試。從修辭角度看，主要有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式;從句式角度看有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等形式，也就是側(cè)重于整句。
1.嵌入式
所寫句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如：
例1：在橫線處仿寫前面的句子，構(gòu)成一組排比句。(4分)
每一汪水塘里，都有海洋的氣息; ， ;
， 。所以詩人才說："一株三葉草，再加上我的想像，便是一片廣闊的草原。"
參考答案：每一片樹林里，都有森林的奧秘;每一塊綠地里，都有草原的遼闊。(仿寫出的句式結(jié)構(gòu)與前面所給句式一致，構(gòu)成排比，給2分。每句的內(nèi)容具有小中見大的邏輯性，給2分。仿寫出的句式結(jié)構(gòu)與前面所給句式不完全一致，扣1分。語句生硬，不通順，扣1分。)
2.續(xù)寫式
根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個或多個句子。如：
例2：根據(jù)語意仿寫。要求比喻恰當，句式相近。
我向往一種生活狀態(tài)，叫做一-安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒;我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做--________，_____________________，_______________。
參考答案：我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做--快樂，快樂就像朝陽下跳躍的孩童，如朝霞似火。
3.對聯(lián)式
例3：請為圖書館的對聯(lián)補擬下聯(lián)。
上聯(lián)：學問藏今古 下聯(lián)：______________________________
參考答案：翻閱忘晨昏(把"學問"當作動詞) 知識貫中外 智慧包天下 才識貫中西(把"學問"當作名詞)
4.命題式
例4：(04年江蘇卷)設(shè)定一個語言材料，再另外命題確定內(nèi)容，按照例句式仿寫。如：
在"橡皮"、"圓規(guī)"、"直尺"中任選兩種，仿照例句，各寫一句話。(句式、字數(shù)可以和例句不同)(4分)
[例句]粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長了?！ 〗馕觯悍戮漕}是很能見考生功力的一種題型，縱觀這幾年的高考試卷，仿句題已經(jīng)逐漸擺脫了那種為仿而仿的單純文字游戲形式，不但考查考生語言能力，更考學生的思維能力，特別是考生的哲理思辨能力。
出題者以"粉筆"為例，抓住粉筆形與神之間的強烈反差，來展現(xiàn)考生平時司空見慣的微小事物身上所具備的深遠精神，并要求考生將之遷移到同樣熟悉的"橡皮"、"圓規(guī)"、"直尺"身上，寫出富有創(chuàng)造性的答案。這類仿句短小精悍，于細微處見精神，要求考生具備辨證思維的能力，能一分為二地看待事物。
參考答案：
橡皮：把污濁清除了，自己卻消瘦了。
橡皮：體積減小了，作業(yè)的正確率卻提高了。
圓規(guī)：旅途彎曲了，人生的道路卻圓滿了。
直尺：重復著單調(diào)的勞動，卻描繪出美麗的藍圖。
活動二：探究例題
一、分析句子結(jié)構(gòu)，把握層次關(guān)系。
仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性。這就要求我們弄清例句的句式，句型，甚至語氣，仿寫時要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致，或常式或變式，或陳述，或祈使或感嘆;還要弄清句子內(nèi)部的語意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進，或因果或假設(shè)，或總分或并列等，都必須合規(guī)格。
訓練1：模仿給出的句子，以"我喜歡"開頭，再造兩個句子，使整個句式形成排比。
我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖是"人比黃花瘦"，也高歌"不肯過江東"的項羽。
[分析]這個句子第一分句與第二，三分句構(gòu)成解說關(guān)系，第二和第三分句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。第二分句中的"人比黃花瘦"，第三分句中的"不肯過江東"分別照應第一分句中的"婉約"和"英氣"，且"婉約"與"英氣"構(gòu)成對立關(guān)系。
[參考答案]我喜歡豪放中透出婉麗的蘇軾，雖然多是"大江東去"的豪邁，但也有"不思量，自難忘"的寸寸柔腸;我喜歡疾惡如仇又心懷柔腸的魯迅，雖是"橫眉冷對千夫指"，但也有"憐子如何不丈夫"的柔情。
訓練2：心正則筆直。宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，不是寫下情真意切，壯懷激烈的《滿江紅》?請對照畫線部分;另舉一例，要求句式相同，結(jié)構(gòu)一致。
[分析]這個句子分別是朝代，人物，人物精神品格概括和人物的主要事跡;最后以反問形式點出該人物獨具特色的一部作品。
[參考答案]①戰(zhàn)國愛國詩人屈原，枉遭放逐，傷心系楚國，不是寫下了憂愁幽思，感天動地的《離騷》?②唐代大詩人李白，意興豪放，一生傲視權(quán)貴，不是寫下了想象瑰麗，渴望自由的《夢游天姥吟留別》?③宋代民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫下了氣貫長虹，豪情萬丈的《正氣歌》?④唐代的大詩人杜甫，身經(jīng)亂世，仍關(guān)心天下寒士，不是寫下了感嘆時世，渴救眾生的《茅屋為秋風所破歌》?⑤清代的小說家曹雪芹，茅屋瓦舍，歷十載批閱之苦，不是寫下了氣勢恢弘、柔情萬種的《紅樓夢》?
二、分析修辭特點，把握隱含要求。
仿寫前應充分分析給定例句所運用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張，或?qū)ε蓟蚺疟鹊缺仨殗栏褡袷亍Ｍ瑫r還應把握其隱含要求。運用比喻，須把握本體與喻體有本質(zhì)區(qū)別且必須有相似點的原則。運用擬人應注意事物的本身的特征。運用對偶時應注意句子形式的相同外，還應使句意相同或相近。運用排比時應注意：a 排比成串，至少三個;b 構(gòu)成排比的語句內(nèi)容要相關(guān)，語氣要一致;c 字數(shù)不一定相等。
訓練3：仿照下面兩個比喻句的句式，以"真誠"開頭，寫兩個句式相同的比喻句。
人生猶如一個愛出謎語的頑童，總是出一些難題讓你解答;人生猶如一次漫長的旅行，理解就是前進的火把。
[誤例]真誠猶如一顆渺小的塵土，它帶領(lǐng)我們漫游天際;真誠如同一道溪流，激情就是溪流中的鵝卵石。
[解析]運用比喻，喻體必須恰當;另外，從給定的兩個句子來看，兩個比喻句是并列關(guān)系，在每一個比喻句的內(nèi)部，前后的語意又必須銜接。如將"人生"比作"愛出謎語的頑童"，下面緊接著就是寫出其"愛出難題"的特點;如將"人生"比作"旅行"，"理解是前進的火把"，說出了理解在人生道路上的重要性。
而誤例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性;第二分句比喻成立，但解釋語不搭配，因而不合要求。
[參考答案]：真誠就像開滿枝頭的花朵，總是能結(jié)出友誼的果實;真誠好象一條清澈的小溪，心靈就是小溪的源火。
三、分析句子的含義，把握意義指向。
由于仿照的語句大多是要求富有哲理的，或意蘊含蓄的，這就要求仿寫時必須領(lǐng)會句子蘊含的微言大義，句子的話題及感情色彩等。
訓練4：在下文橫線上，根據(jù)提供的開頭，仿照提供的句子，續(xù)寫句子。
畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者去遐想;音樂家演奏，抑揚頓挫，有時"無聲勝有聲"，任聽眾自去體味。詩人作詩， ， ， ;教師講課 ， ， 。
[誤例]詩人作詩，洋洋灑灑，感情揮灑淋漓盡致，讓讀者身臨其境;教師講課，循循善誘，講解深人淺出，讓學生如坐春風。
[解析]在給定的例句中，"畫家畫花""留些天地""音樂家演奏""無聲勝有聲"，都體現(xiàn)了畫畫及演奏中的"空白藝術(shù)"，這也是例句的主旨，所以下文中"詩人作詩""教師講課"也必須遵循這個主旨，即應體現(xiàn)"作詩""講深"中的空白藝術(shù)，而誤例中忽略了這一點，所以是不合要求的。
[參考答案]詩人作詩，講求含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自去欣賞;教師講課，言簡意賅，故意引起而不發(fā)，讓學生自己去思考。
訓練5：仿照下面畫線句子，以"拒絕與追求"為活題，再補寫三個句子，使之與畫線句構(gòu)成排比。
有拒絕才有追求，有追求才能堅持獨立的自我。拒絕熱鬧，是為了追求寧靜的生活;
① ;
② ;
?、?。
[誤例]拒絕毒品，是為了追求幸福的生活;拒絕平庸，是為了追求積極向上的人生;拒絕貧困，是為了追求富裕的生活。
[解析]例句的主旨是"追求獨立的自我"。即與眾不同，超越世俗觀念的內(nèi)容，因此，被拒絕的應是世俗所追求的，所崇拜的。而誤例拒絕的的東西均為"所有人"本應拒絕的，與"獨立的自我"相矛盾，因此這樣的仿寫是錯誤的。
[參考答案]：拒絕華麗，是為了追求質(zhì)樸的天性;拒絕時髦，是為了追求獨立的個性;拒絕名利，是為了追求淡泊的心境。
總之，掌握了句式仿寫的解題要領(lǐng)，再從自已平時在生活和書本中積累起來的語言材料庫里，包括名言警句等，選擇適合的材料，展開豐富的想像，"思接千載，視通萬里"，就能使仿寫的句子神采飛揚，使思維的火花盡情綻放。
活動三：小結(jié)探究體會
"句式仿寫"就是根據(jù)給定的句式依照這些句式再寫幾個句式相同的句子或組成與之前后呼應的排比句。這種題型既能留給考生廣闊的思維空間和自由發(fā)揮的余地，又有一定的限制，因此深受命題者的青睞。那么，在高考中如何能取得"句式仿寫"的滿分呢?
●準確審題、有的放矢
1.審主旨內(nèi)容
任何一句話或一段話都有一個中心，根據(jù)例句，審清仿句的內(nèi)容主旨，做到內(nèi)容一致。當然其中還涉及到感情一致、風格一致。如所給語句文采飛揚，充滿褒揚之情，那么仿寫的語句也應與之一致，否則就會顯得不協(xié)調(diào)、不和諧，就會顯得牛頭不對馬嘴。
2.審句式結(jié)構(gòu)
這種題型大多要求句式一致，那就要看例句是何種句式：是復句還是單句。如是復句，仿句也應是復句，且假設(shè)、因果、遞進、并列等復句關(guān)系也應一致;如是單句，仿句也應是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位置相一致。
3.審修辭格式
這種題型往往要做到修辭一致，這就要求考生對《考試說明》中提到的常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設(shè)問、夸張。如修辭使用不當，就會"失之毫厘，謬以千里"。
●明確思路：一定二仿三連
第一步：確定對象(如仿句的主語、喻體等)。 第二步：遣詞仿寫。 第三步：連貫語句。
● 檢查驗證、融會貫通
審視所仿寫的句子，看它是否有語病，是否和原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致。能否與原文語意相連、文脈相通、融為一體。
在考試中，如果能做到審題、解題、驗證三者相結(jié)合，那么"句式仿寫"這種題的解答就能萬無一失了。
活動四：實戰(zhàn)演練
1.(05年江蘇卷)在"沙礫"、"星星"、"蠟燭"中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。(5分)
溪流
沒有江河奔騰的浪花，
也沒有大海壯闊的波瀾，
但山石間的那點叮咚
是你歡快的旋律。示例：沙礫
沒有金子奪目的光芒，也沒有雨花石古樸的典雅，但風雨中那聲聲的沙沙，是你心曲的流淌 。星星沒有太陽博大的恩澤，也沒有月亮皎潔的神秘，但夜空中的那點閃閃，是你僅存的薄力 。蠟燭沒有華燈炫目的瑰麗，也沒有星光迷人的柔情，但燭光中的那點搖曳，是你人生不懈的追求。
析：①符合"沒有......，也沒有......，但......是......"的格式?！ 、谝斜容^?！ 、壅Z句通順
2.(06年江蘇卷)請參照下面材料中畫線的部分，另選我國兩個傳統(tǒng)節(jié)日(如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等)，仿寫句子。要求字數(shù)相同，句式相似。(5分)
黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實;清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，蕩漾著千年的風物與風華。唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月;或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜與團團圓圓。
示例：唯在春節(jié)，江南江北，共飲一杯美酒;或在端午，將一只只粽子，包成永恒不變的景仰懷念和殷切期望。
參考答案：唯在清明，江南江北，共披一蓑細雨;或在除夕，將一鍋鍋水餃，煮成萬代永傳的順順當當與和和美美。
唯在除夕，江南江北，共鳴一串爆竹;或在端午，將一只只粽子，煮成千年不變的香香甜甜與平平安安。
唯在重陽，江南江北，共品一塊蒸糕;或在除夕，將一串串鞭炮，爆出千年不變的美美滿滿與平平安安。
易錯點："節(jié)日"與"節(jié)日的特征"不能對應。
3.(07年江蘇卷)"同一個世界，同一個夢想"，是2008 年北京奧運會的主題口號。請在下面的橫線上分別填寫適當?shù)木渥?，作為學校一次迎奧運主題活動主持人的開場白。(5 分)
甲 2008,我們將迎來一次體育的盛會，
乙 2008,我們將迎來五洲的賓朋。
合 我們的口號是："同一個世界，同一個夢想!"
甲 我們來自不同的國家,
乙 1 ，
甲 我們有著不同的膚色,
乙 2 ，
合 但我們生活在同一個世界。
甲 同一個地球孕育了我們的生命,
乙 3 ，
合 我們---有著相同的夢想追尋。
甲 我們都渴望和平與安寧，
乙 4 ，
甲 我們珍視友誼和榮譽,
乙 5 ，
甲 讓我們的世界更完美,
乙 讓我們夢想成真!
合 同一個世界，同一個夢想，讓我們迎接奧運圣火在北京點亮。
解說：考查按照具體要求進行語言表達的能力。
評分標準：內(nèi)容和上句相承，句式和上句相似，字數(shù)和上句相近。
示例：我們擁有不同的文化;我們說著不同的語言;同一個太陽溫暖著你我他;我們一樣追求繁榮和幸福;我們珍惜愛和被愛。
4.(10年全國卷Ⅰ)仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)
謙恭是一種圓潤而不膩耳的音響;謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味;謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。
解析說明：仿例造句是 一個非常陳舊的題型，但是有其能夠考查出學生的語言積累和運用的能力而在高考中挺立不倒，倍受高考命題者的青睞。這類試題完成的時候，要求考生必須注意，答案必須要形似，更重要的是要神似。一般的學生在句式的仿寫上不會有太大的問題，但在神似方面就有點力不從心了。
分析示例所給的句子，我們會發(fā)現(xiàn)是一個由比喻句形成的排比句，這就要求我們要分析排比句內(nèi)部關(guān)系，看看它們是層遞還是平行排列，同時還要注意比喻的設(shè)喻的角度。例句分別從聽覺、味覺和視覺角度進行設(shè)喻，并且形成了一個并列的句式。這樣調(diào)動自己的語言積累進行造句就可以了。
答案示例：自信是一種絢麗但不繁雜的色彩;自信是一種響亮但不過早的聲音;自信是一種清香但不膩人的味道。
成熟，是一種明亮而不刺眼的光輝;成熟是一種圓潤而不膩耳的音調(diào);熟是一種洗刷了偏激的淡漠;(熟是一種無需聲張的厚實;成熟是一種并不陡峭的高度。)
5. (10年山東卷)請仿照給出的句子，別寫一句話。要求語意連貫，句式一致。(4分)
在孤獨中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩。
答案示例：在失意時，書是良師，讀書使頹廢的生活日漸昂揚。在得意時，書是諍友，讀書使浮躁的心境平淡如水。
6.(10年遼寧卷)仿照下面的示例，自選話題， 另寫兩個句子，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)
情誼就想一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重;
援助就像一場雨，重要的不在于它的大小，而在于適時。
參考答案：夢想就像一條河，重要的不在于它的寬窄，而在于入海;思念就像一絲風，重要的不在于它的冷暖，而在于連綿。
每寫出一句給3分，其中比喻恰當給2分，句式相同給1分。
解析：本題考查仿用句式。做這樣的題，要找準句式，化仿句為填空，仔細申準題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，反復斟酌修飾詞語。
7.(10年四川卷)仿照給定的句子的續(xù)寫兩句話。要求：續(xù)寫部分與給定的句子構(gòu)成排比，表達保護生態(tài)環(huán)境的主題。(4分)
樹是水土的衛(wèi)士，讓它綠化大地山川。
答案示例：水是生命的源泉，讓他滋潤世間萬物。鳥是人類伙伴，讓它自由飛翔藍天。
解析：本題考查仿用句式。注意要語意連貫，寫兩個句子構(gòu)成排比，表現(xiàn)環(huán)保主題。
8.(09年重慶卷)在下面橫線處各補上一句話。要求：語意連貫，句式一致，形成完整的排比句。
人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位;人要懂得尊重別人， ， ;人要懂得尊重自然， ， 。
答案示例：尊重別人所以不狂妄 不狂妄所以有修養(yǎng) 尊重自然所以不胡為 不胡為所以有理性
9.(09年天津卷)閱讀下列文字，按要求作答。
旅途是一幅展開的山水長卷大漠孤煙直，長河落日圓，松間明月，石上清泉......一路走來，盡收眼底;細細品味，意趣盎然。那岸邊的垂柳，柔條如發(fā)，隨風搖曳; ， ， 。置身于旭日清風的撫慰，流連于茂林修竹的環(huán)抱，靜聽鳥語，輕嗅花香，有何胸中塊壘不可化解?有何塵世污穢不可蕩滌?
(1)"大漠孤煙，長河落日"化用了唐朝詩人 《使至塞上》的詩句。 (2)"茂林修竹"出自晉人王羲之的《 》
(3)仿照"岸邊的垂柳，柔條如發(fā)，隨風搖曳"一句，在下面橫線處將上文補寫完整。
答案示例：(1)王維 (2)蘭亭集序 (3)句意通順，比喻修辭 示例：路邊的小花，纖蕊若斯，帶露綻開。
10.(10年浙江卷)余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求是：至少運用一種修辭方法。(4分)
例1 墨：打底滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。
例2 鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。
(1)塵：
(2)舒：答案：塵：輕飄飄飛著的小土粒。人類啊，我本不是災害，應該好好思考出生我的原因了。
舒：舍我其誰?偉大作家的豪言壯語。
活動五：小結(jié)解題體會
資料補充：
仿寫四忌
在語言表達方面，我們要鍛煉"選用、仿用、變換句式"的能力。"選用、仿用、變換句式"都是指操作，是一種重要的表達技能。尤其是"仿用句式"更是熔思維訓練與語言訓練于一爐，既限制了學生的思維方向，同時又促使學生在一定范圍、對象、場合中去回憶、篩選日常觀察積累的方方面面，仿照規(guī)格去煉字煉句，既合語法又工修辭，強化學生靈活運用多種表達方式的能力。但是由于仿寫句子制約多，要求嚴，所以學生很容易走入誤區(qū)，常犯有話題脫離、修辭不符、結(jié)構(gòu)不一、色調(diào)不合等毛病，是為仿寫四忌。
一忌話題脫離
話題， 一是指題目中規(guī)定的陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語，否則便會不合要求，"失之一詞，謬以千里"。 話題還指文段所給定的中心主旨，仿寫時應在弄懂文意的基礎(chǔ)上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索向。
例1 仿照下面排比句的句式，以"月亮"和"海鷗"作開頭，寫兩個句式相同的句子。
什么樣的年齡最理想?
什么樣的心靈最明亮?
什么樣的人生最美好?
什么樣的青春最輝煌?
鮮花說：我開放的年齡千枝秀;
月亮說：__________________;
海鷗說;__________________;
太陽說：燃燒的青春一片光芒。
〔誤例〕 月亮說：我放射的光芒最皎潔。海鷗說：我雄健的舞姿最美好。
〔分析〕在給定的例句中，前四個問句已明示了下文回答時的陳述對象應該分別是"年齡""心靈""人生""青春"，并在回答的例句中，"鮮花"對應"年齡"，"太陽"對應"青春"，所以"月亮"和"海鷗"應分別和"心靈""人生"對應，仿寫時應以"心靈"和"人生"作為陳述對象。而誤例中"月亮""海鷗"回答的是"光芒"和"舞姿"，這樣就和題目中規(guī)定的陳述對象不合， 這就是話題脫離。
〔參考答案〕月亮說：我坦蕩的心靈最明亮;海鷗說：一生與風浪搏擊最美好。
二忌結(jié)構(gòu)不一
仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型、甚至預期，仿寫時要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。 或常式或變式， 或陳述或疑問，或祈使或感嘆; 還要弄清楚句子內(nèi)部的語意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進，或因果或假設(shè)，或總分或并列等，都必須合規(guī)格。
例2 仿照例句的格式，任寫一種事物。
教師的周圍飄著粉筆屑， 不，那不是粉筆屑，那是老師撒出的智慧的花朵。
〔誤例〕父親額頭上淌著汗水，噢，那是辛勤的汗水，那難道不是父親辛苦勞作的見證嗎?
〔分析〕首先分析給定的結(jié)構(gòu)形式， 然后確定內(nèi)容。例句的結(jié)構(gòu)格式是"事物+否定+想象"， 并且最后一個分句用了比喻的形式，且有其象征的意義。 而誤例中首先沒有用否定形式，并且后一分句沒有用比喻形式，再次后一分句用一反問句，也不符合例句中的陳述語氣，因而仿寫不符合要求。
〔參考答案〕教室前放有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。
三忌修辭不符
語文學習的重要目的之一，是正確理解和運用祖國的語言文字。修辭作為一種表達手段，僅僅限于能夠識別某些修辭格，顯然是不夠的， 而仿寫句子著重在"運用"上考查修辭格，也正符合《考試說明》中提出的"正確運用常見的修辭方法"的內(nèi)容， 對促進學生語言表達水平的提高，有很好的向?qū)ё饔谩?/p>
仿寫前應分析給定例句所運用的修辭格， 或比喻或比擬，或借代或夸張，或?qū)ε蓟蚺疟鹊?，必須嚴格遵守?/p>
例3 仿照下面兩個比喻句的句式，以"真誠"開頭，寫兩個句式相同的比喻句。
人生猶如一個愛出謎語的頑童，總是出一些難題讓你解答;人生猶如依次漫長的旅行，理解就是前進的火把。
真誠___________________________________;真誠___________________________。
〔誤例〕真誠猶如一顆渺小的塵土，它帶領(lǐng)我們漫游天際;真誠如同一道溪流，激情就是溪流中的鵝卵石。
〔分析〕運用比喻，喻體必須恰當; 另外，從給定的兩個句子來看，兩個比喻句是并列關(guān)系，在每一個比喻句的內(nèi)部， 前后的語意又必須銜接。如將"人生"比作"愛出謎語的頑童"下面緊接著就寫出其"愛出難題"的特點;如將"人生"比作"旅行"，"理解就是前進的火把"， 說出了理解在人生道路上的重要性。
而誤例中的第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性;第二分句比喻成立，但解釋語不搭配，因而不合要求。
〔參考答案〕真誠就像開滿枝頭的花朵，總是能結(jié)出友誼的果實;真誠好象一條清澈的小溪，心靈就是小溪的源頭。
四忌色調(diào)不合
色調(diào)，即色彩和格調(diào)。 仿寫的句子同例句要色彩和諧，不論語境色彩還是感情色彩; 除此之外，仿寫句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要求內(nèi)容的哲理性和啟發(fā)性。 相對于前三項要求而言， 這是一項比較高的要求， 不僅要求學生正確運用基本的語言知識，掌握基本的語言操作技能，而且要求學生具有一定的審美情趣。
例4 仿照例句的格式，根據(jù)提供的開頭，仿寫句子。
如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。
如果沒有理想，人生就像______________，_________，___________。
〔誤例〕如果沒有理想，人生就像一只無頭的蒼蠅，哼哼嗡嗡，到處亂撞。
〔分析〕仿寫的句子結(jié)構(gòu)形式一致，屬于假設(shè)關(guān)系的復句，并且也運用了比喻修辭格，點名了理想對人生的指導作用。但是整個句子缺乏美感，趣味不高，因而不合適。
〔參考例句〕如果沒有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標。
例5 仿照例句形式，重新寫兩個句子。
金錢，能買來佳肴，買不來好胃口;能買來書籍，買不來知識。
〔誤例〕金錢，能買來佳人，買不來芳心;能買來婚姻，買不來幸福。
〔分析〕給定的例句的格式是"能買來........買不來........."， 是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復句，并且前后兩個分句的的事物之間有必然的聯(lián)系。 誤例盡管格式一致，并且分句的事物之間有內(nèi)在聯(lián)系，但是整個句子立意格調(diào)不高，因此不合要求。
〔參考答案〕金錢，能買來玫瑰;買不來愛情;能買來賀卡，買不來友誼。
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