高考復(fù)習(xí)階段如何學(xué)化學(xué)
高三化學(xué)到了復(fù)習(xí)階段，也就進(jìn)入了高考倒計(jì)時(shí)，因此，此時(shí)復(fù)習(xí)化學(xué)不僅要合理分配時(shí)間、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要鞏固雙基、整合知識(shí)。那么高考復(fù)習(xí)階段如何學(xué)化學(xué)呢？下面小編就來解答一下大家的疑問。
一、緊跟老師步伐，制定自主復(fù)習(xí)計(jì)劃。
對(duì)于剛進(jìn)入高三的同學(xué)們來說，如何合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度是很關(guān)鍵的一個(gè)問題，制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃并緊跟老師的步伐復(fù)習(xí)最重要。每天都要按部就班，不折不扣地完成老師布置的學(xué)習(xí)(復(fù)習(xí))任務(wù)。
高三化學(xué)復(fù)習(xí)主要分為以下三個(gè)階段：第一輪：打好基本功。復(fù)習(xí)時(shí)間：約90節(jié)課即1——18周(中間包括測(cè)驗(yàn)所用時(shí)間)。 復(fù)習(xí)內(nèi)容：重要知識(shí)點(diǎn)、基本方法、基本題型、實(shí)驗(yàn)操作。 第二輪：綜合訓(xùn)練?！皺z閱第一輪復(fù)習(xí)成果”。 復(fù)習(xí)時(shí)間：約15節(jié)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：以專題復(fù)習(xí)為主線，構(gòu)架知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。要達(dá)到三目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握;二是將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力;三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。第三輪：以重點(diǎn)和主干知識(shí)為主線，強(qiáng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系，回歸課本，全面查漏補(bǔ)缺。
二、重視課本，鞏固雙基。
課本是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是高考命題的依據(jù)和源泉，絕大多數(shù)高考試題(化學(xué)部分)來自課本。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)，不要“迷戀”復(fù)習(xí)資料，一定要“過課本關(guān)”。
課本內(nèi)容需要泛讀和精讀，精讀的重點(diǎn)是化學(xué)主干知識(shí)(含物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和物質(zhì)間的轉(zhuǎn)換;概念;理論)和分散在化學(xué)書中的與生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、資源、環(huán)保、能源、材料、生命與健康、科技相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。把課本中出現(xiàn)的重要的化學(xué)方程式和離子方程式歸納整理在筆記本上，記住它們，并經(jīng)常練習(xí)書寫方程式至全部正確。
透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會(huì)大有所獲。
三、多做多思，提高解題能力。
好多同學(xué)都有這樣的體會(huì)：“上課也能聽懂，課下也會(huì)做題，考試就得不了高分”。我認(rèn)為這是因?yàn)槌嘶A(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)外，還有一個(gè)更重要的原因就是見題太少。要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習(xí)題，多積累一點(diǎn)，多見識(shí)一點(diǎn)，遇到題目就不怕了。但做題時(shí)不能盲目的求多、求快，要注意方法技巧。
1.做選擇題時(shí)不能只是選出正確答案，要認(rèn)真分析每個(gè)選項(xiàng)所考查的知識(shí)點(diǎn)及能力方法。通過做選擇題能牢固掌握化學(xué)學(xué)科相對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)，所以平時(shí)練習(xí)中盡量少猜答案，少用排除法，錯(cuò)過搞清問題的機(jī)會(huì)是可惜的。
2. 做解非選擇題時(shí)關(guān)鍵是審清題意，抓準(zhǔn)突破口，注意題干中的條件，題干給的參考資料。答題時(shí)要圍繞核心問題思考和回答，文字要精煉，表達(dá)要準(zhǔn)確。同學(xué)們最容易丟分的是大題中的文字描述題，建議同學(xué)們仔細(xì)研究自己的表述和答案的不同之處，把出錯(cuò)之處整理清楚，不理解的及時(shí)問老師。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題要多下工夫，力求做到答一題會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，訓(xùn)練自己的思維。
四、消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)
分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)及時(shí)反思，及時(shí)糾正;對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。努力在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)。
五、善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。高三復(fù)習(xí)要總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。例如我們學(xué)習(xí)元素及其化合物內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→含氧酸及其鹽”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→存在→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。
六、注重規(guī)范，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1. 要養(yǎng)成好的做題習(xí)慣，限時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引伸、擴(kuò)展、深化，反思是解題后的重要環(huán)節(jié);
2.審題要規(guī)范，一定要學(xué)會(huì)讀題，重點(diǎn)詞句畫下來，然后聯(lián)想有關(guān)知識(shí)，一般應(yīng)讀題2-3遍再下手;
3.做題要規(guī)范，重點(diǎn)體現(xiàn)在書寫上，元素符號(hào)、分子式、漢字名稱等書寫要認(rèn)真、工整、清楚，字體大小適宜;要嚴(yán)格化學(xué)計(jì)算的步驟，要求運(yùn)算準(zhǔn)確，有效數(shù)表示規(guī)范。規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)，提高文字表述能力，不要犯低級(jí)錯(cuò)誤，如元素符號(hào)、化學(xué)方程式的書寫潦草，化學(xué)方程式漏寫或多寫、寫錯(cuò)了反應(yīng)條件，或者漏掉了反應(yīng)物或生成物、沒有配平、將“ → ”寫成了“ = ”等。
一、假設(shè)法
所謂假設(shè)法，就是假設(shè)具有某一條件，推得一個(gè)結(jié)論，將這個(gè)結(jié)論與實(shí)際情況相對(duì)比，進(jìn)行合理判斷，從而確定正確選項(xiàng)。
1.極端假設(shè)法
主要應(yīng)用：(1)判斷混合物的組成。把混合物看成由某組分構(gòu)成的純凈物進(jìn)行計(jì)算，求出最大值、最小值，再進(jìn)行討論。(2)判斷可逆反應(yīng)中某個(gè)量的關(guān)系。把可逆反應(yīng)看作向左或向右進(jìn)行到底的情況。(3)判斷可逆反應(yīng)體系中氣體的平均相對(duì)分子質(zhì)量大小的變化。把可逆反應(yīng)看成向左或向右進(jìn)行的單一反應(yīng)。(4)判斷生成物的組成。把多個(gè)平行反應(yīng)看作單一反應(yīng)。
2.狀態(tài)假設(shè)法
狀態(tài)假設(shè)法是指在分析或解決問題時(shí)，根據(jù)需要，虛擬出能方便解題的中間狀態(tài)，并以此為中介，實(shí)現(xiàn)由條件向結(jié)論轉(zhuǎn)化的思維方法。該方法常在化學(xué)平衡的計(jì)算中使用。
3.過程假設(shè)法
過程假設(shè)法是指將復(fù)雜的變化過程假設(shè)為(或等效為)若干個(gè)簡(jiǎn)單的、便于分析和比較的過程，考慮等效狀態(tài)的量與需求量之間的關(guān)系，進(jìn)而求解的方法。該方法在等效平衡的計(jì)算中使用概率非常高。
4.變向假設(shè)法
變向假設(shè)法指在解題時(shí)根據(jù)需要改變研究問題的條件或結(jié)論，從一個(gè)新的角度來分析問題，進(jìn)而遷移到需要解決的問題上來，從而得到正確的答案。
二、關(guān)系式法
在多步反應(yīng)中，關(guān)系式法可以把始態(tài)的反應(yīng)物與終態(tài)的生成物之間的“物質(zhì)的量”關(guān)系表示出來，把多步計(jì)算簡(jiǎn)化成一步計(jì)算。正確書寫關(guān)系式是用關(guān)系式法解化學(xué)計(jì)算題的前提。
1.根據(jù)化學(xué)方程式找關(guān)系式
特點(diǎn)：在多步反應(yīng)中，上一步反應(yīng)的產(chǎn)物即是下一步反應(yīng)的反應(yīng)物。
2.通過化學(xué)反應(yīng)方程式的疊加找關(guān)系
適用于多步連續(xù)反應(yīng)或循環(huán)反應(yīng)。方法：將其中幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行適當(dāng)變形(改變化學(xué)計(jì)量數(shù))，然后相加，消去中間產(chǎn)物，即得總的化學(xué)反應(yīng)方程式。
三、差量法
差量法解題的關(guān)鍵是正確找出理論差量。其解題步驟如下：
(1)分析題意：分析化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系，弄清引起差值的原因。
(2)確定是否能用差量法：分析差值與始態(tài)量或終態(tài)量之間是否存在比例關(guān)系，以確定是否能用差量法。
(3)寫出正確的化學(xué)反應(yīng)方程式。
(4)根據(jù)題意確定“理論差量”與題中提供的“實(shí)際差量”，列出比例關(guān)系，求出答案。
四、守恒法
“守恒法”利用物質(zhì)變化過程中某一特定的量固定不變來列式求解。它的優(yōu)點(diǎn)是用宏觀的統(tǒng)攬全局的方式列式，不去探求某些細(xì)枝末節(jié)，直接抓住其中特有的守恒關(guān)系，快速建立算式，簡(jiǎn)捷巧妙地解答題目。常用的方法有質(zhì)量守恒、得失電子守恒、電荷守恒等。
1.質(zhì)量守恒
依據(jù)：化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等。
2.電子得失守恒
依據(jù)：氧化還原反應(yīng)中得失電子數(shù)一定相等。
應(yīng)用：氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)的有關(guān)計(jì)算。
3.電荷守恒
依據(jù)：反應(yīng)前后參加反應(yīng)的離子所帶的電荷總量不變(或在電解質(zhì)溶液中陰、陽(yáng)離子所帶的負(fù)、正電荷總數(shù)相等)。
方法：首先要確定體系，并找出體系中陰、陽(yáng)離子的種類，每個(gè)離子所帶的電荷數(shù)及其物質(zhì)的量;然后根據(jù)陰、陽(yáng)離子所帶的電荷總數(shù)相等列出計(jì)算式。
應(yīng)用：溶液中離子濃度關(guān)系的推斷，也可用于有關(guān)量的計(jì)算。
1、化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累
在概念復(fù)習(xí)中，化學(xué)所涉及的概念和原理很多，它們構(gòu)建了化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中起著奠基、支撐的重要作用。這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到，對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平。但基本概念和原理不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。因此必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法、注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。
2、養(yǎng)成在解題后再思考的習(xí)慣
每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。
3、及時(shí)歸納總結(jié)
每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題?重點(diǎn)是什么?用了哪些方法?與以前的知識(shí)有哪些聯(lián)系?通過反思融匯同類知識(shí)而形成有效的知識(shí)塊，使普遍的知識(shí)規(guī)律化，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和雜的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。
4、認(rèn)真做好考后分析
每次考試結(jié)束后教師一定要認(rèn)真分析試卷，對(duì)試卷高中生出錯(cuò)多的題要找出原因(是知識(shí)點(diǎn)不清，方法不明，還是粗心所致)，接著在課堂上認(rèn)真講評(píng)糾錯(cuò)以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥實(shí)現(xiàn)提高。重視做題和考后的糾錯(cuò)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)”。
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