關(guān)于中考知識點(diǎn)總結(jié)語文
在中考到來之前,作為學(xué)生應(yīng)該要做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,這對提高學(xué)習(xí)能力和提高成績也是非常重要的。下面小編為大家?guī)黻P(guān)于中考知識點(diǎn)總結(jié)語文，希望大家喜歡!
語文中考知識點(diǎn)總結(jié)
第一章 走進(jìn)溫州
第一節(jié) 東甌名城
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解溫州的歷史、概況
2.初步感受作為溫州人的精神風(fēng)貌
教學(xué)過程
1.設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
問：“溫州”這個(gè)名字的由來?
(學(xué)生自由猜測發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容)
2.了解溫州歷史
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“建制沿革”部分內(nèi)容
問：閱讀本段內(nèi)容后，你有何感受?
(學(xué)生踴躍發(fā)言，只要合理，教師都予以肯定)
問：結(jié)合你對溫州歷史的了解，談?wù)勀阈闹械臏刂輾v史?
(學(xué)生回憶、交流、回答)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生了解古時(shí)溫州的版圖(圖1-1)
問：請?jiān)诘貓D上找到我們梧田的大概位置?
(3)回憶生活中有哪些古建筑能說明溫州的歷史?
(學(xué)生廣泛討論后，師生交流)
3.了解現(xiàn)代溫州
(1)比較兩副地圖(圖1-1、1-4)
問：談?wù)剝筛钡貓D中，溫州區(qū)域的變化怎樣?
(學(xué)生仔細(xì)比較、討論)
問：畫出現(xiàn)代溫州的界線，看看其呈什么形狀?
問：在現(xiàn)代版溫州地圖上找出你的家鄉(xiāng)在哪里，與哪些縣(市、區(qū))相鄰?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生閱覽“天下溫州人”內(nèi)容，探究溫州人均耕地情況
(學(xué)生完成書上探究活動(dòng)表格)
問：結(jié)合書上表格，請分析人均耕地面積對溫州人的生產(chǎn)、生活有哪些影響?
4.感受溫州人的精神風(fēng)貌
(1)學(xué)生閱讀圖1-5 海外溫州人分布圖、圖1-6溫州商會全國分布圖
問：為什么說“哪里有市場，哪里就有溫州人”?
問：談?wù)勗谀愕纳磉?，有溫籍華人或華僑在海外創(chuàng)業(yè)對家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)的事嗎?
5.課后探究
了解現(xiàn)代溫州主要建筑
第二節(jié) 甌越山川
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解溫州的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)。
2. 了解溫州豐富的地方物產(chǎn)資源。
教學(xué)過程
1. 由閱讀溫州地勢圖導(dǎo)入
問：請同學(xué)們結(jié)合溫州地勢圖，找出溫州主要的山脈、江河、海灣及海港?
(師生交流)
2. 了解溫州的主要地形
(1)學(xué)生閱讀“多山地形”內(nèi)容
問：溫州的主要地勢是怎樣的?
(學(xué)生結(jié)合書本提供的資料回答)
問：你能說出你家鄉(xiāng)的地形名稱嗎?
(學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo))
3. 了解溫州的水域情況
(1)采用搶答方式
問：溫州市三大河是什么?最大的河流是什么?溫州的海域主要是什么?溫州有哪四大漁場?
(學(xué)生結(jié)合書上內(nèi)容和自身掌握的溫州常識回答)
(2)東海油氣、漁場對溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活起到什么作用?
4. 了解溫州的氣候和物產(chǎn)
(1)了解溫州氣候特點(diǎn)
(學(xué)生閱讀了解)
(2)了解溫州物產(chǎn)情況
問：溫州的主要有哪些農(nóng)作物?你最喜歡哪一種?
5. 課后實(shí)踐
制作山水溫州美景作品
語文中考?？嫉闹R點(diǎn)歸納
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、正確辨識和運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達(dá)作用;
2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式;
3、語言表達(dá)能做到簡明、連貫、得體;
4、理解并掌握常見的修辭方法的表達(dá)作用。
二、從題型分析看，近年來，中考對修辭的考查要求是：
①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。
②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。
③還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題(包括主觀題和客觀題)，其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。
三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：
比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。
1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻
類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體
明喻甲象乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現(xiàn)
暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)
借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)
2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
3、夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。
如：他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5、對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。
如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。
如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。
語文中考必背的知識點(diǎn)大全
《赤壁》 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
知識點(diǎn)歸納：
1、假設(shè)東吳美女的命運(yùn)表現(xiàn)東吳失敗后的屈辱;寫出了周瑜獲勝純屬于偶然的機(jī)遇的句子;含機(jī)遇造人的哲理的詩句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
2、詩中評述的是哪一歷史事件?(赤壁之戰(zhàn))周郎指(周瑜)，二喬分別是(孫策、周瑜的妻子大喬小喬)。
3、本詩構(gòu)思別出心裁，請結(jié)合詩句內(nèi)容作具體分析。(最后后兩句詩的妙處?)
答：A、此詩借一件古物“折戟”興起對歷史的慨嘆，以兩個(gè)美女象征國家的命運(yùn)，以小見大，巧妙自然。B、3、4句，詩人未從正面去評論這次戰(zhàn)爭勝敗的原因，而是提出了一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，從而抒發(fā)了對歷史的感慨，角度新穎，思路奇特。
4、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
答：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有作為。
5、有人認(rèn)為這首詩的第四句可改為“國破人亡在此朝”，你怎么看?
若改為“國破人亡在此朝”意思自然沒錯(cuò)，但一點(diǎn)詩味也沒有了。杜牧運(yùn)用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩句，即小見大，正是此詩藝術(shù)處理上獨(dú)特的成功之處。
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