開(kāi)學(xué)第一課學(xué)習(xí)方法：初一語(yǔ)文背誦技巧

開(kāi)學(xué)第一課學(xué)習(xí)方法：初一語(yǔ)文背誦技巧

　　很多人感覺(jué)到不好把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)，可以背記公式，物理化學(xué)可以實(shí)地試驗(yàn)。語(yǔ)文只有課文、習(xí)題，有點(diǎn)叫人無(wú)從下手。下面是小編為大家?guī)?lái)的開(kāi)學(xué)第一課學(xué)習(xí)方法：初中語(yǔ)文背誦技巧，希望能幫到大家!

　　開(kāi)學(xué)第一課學(xué)習(xí)方法：初一語(yǔ)文背誦技巧

　　從教學(xué)大綱上來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是對(duì)新的字、詞、句篇章的掌握。培養(yǎng)大家對(duì)文章的分析和總結(jié)能力。從考試來(lái)看，很容易看出這一點(diǎn)來(lái)。

　　如果一個(gè)學(xué)生要系統(tǒng)的去掌握字詞句的話，看起來(lái)工作量的確不少，而且單個(gè)的詞語(yǔ)，句子都很零散，記起來(lái)也枯燥乏味，但是如果通過(guò)整篇的來(lái)記憶的話，就容易多了。

　　毋庸置疑，所有的文章都有字詞句組成，如果能背記，起碼熟悉數(shù)十篇文章的話，肯定對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有所增益。從可行性上看，文章的背記是比單個(gè)的詞語(yǔ)，句子的背記容易些，因?yàn)槲恼驴偠紩?huì)有一個(gè)中心思想，所有文字都圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，因此各部分之間有一定的潛在聯(lián)系，背起來(lái)也就容易多了。

　　那么如果要背記課文，到底背記那些比較有用呢?

　　經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)踐，覺(jué)得背記以下課文比較有實(shí)用價(jià)值。

　　1.古文詩(shī)詞中的名篇

　　優(yōu)秀的古文詩(shī)詞是古代文化的精華。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，由于文字風(fēng)格的迥然不同，文言文的結(jié)構(gòu)更加緊密，意思的跨度更大。從文字上來(lái)看，更加凝練，因此背誦古文詩(shī)詞名篇，可以以極少的文字，了解更多的文章意思。

　　另外，優(yōu)秀的古文詩(shī)詞其字詞的運(yùn)用比較講究，其文學(xué)內(nèi)涵也比較豐富，文意雋永，可以提高背101教育小編的語(yǔ)文修養(yǎng)。

　　2.現(xiàn)代經(jīng)典詩(shī)歌，經(jīng)典文章段落

　　詩(shī)歌是濃縮的文學(xué)，是美的激烈表現(xiàn)形式，短短的詩(shī)句可以表達(dá)作者深刻而豐富的感情。如果能背幾篇現(xiàn)代經(jīng)典是個(gè)的話，對(duì)自己寫(xiě)作文，對(duì)做閱讀理解題都是很有好處。

　　對(duì)經(jīng)典文章段落的背誦，不但可以了解文章作者的思想，還可以了解優(yōu)秀作品在寫(xiě)作上的獨(dú)特風(fēng)格。如果進(jìn)而背誦下來(lái)，那么這種語(yǔ)言的風(fēng)格，會(huì)逐漸的影響自己的寫(xiě)作。

　　背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的捷徑。背誦不但可以掌握豐富的字詞句，而且可以了解作者的寫(xiě)作背景，鍛煉個(gè)人對(duì)作品的理解能力，而且可以掌握特殊的句式，語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)大家的作文寫(xiě)作有好處，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要從背誦抓起!

　　初一語(yǔ)文快速辨析語(yǔ)病技巧

　　1、否定詞。

　　一個(gè)句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒(méi)有”之類(lèi)的否定詞，很有可能出現(xiàn)語(yǔ)病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。如：

　?、贋榱朔乐惯@類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(1993年)

　?、谒呷桑阂患伤安豢蓯琅伤安豢娠柺?，三忌臥處不可擋風(fēng)。(1994年)

　　③雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(1998年)

　　例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。例②中的“忌”實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)否定詞，后面再加上一個(gè)否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達(dá)的意思正好相反。例③中否定詞有“否認(rèn)”和“不”，另外還有一個(gè)反問(wèn)詞，也相當(dāng)于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。

　　2、兩面詞。

　　一個(gè)語(yǔ)句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒(méi)有”“好壞”之類(lèi)的兩面詞，我們首先想到的是，這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?。如?/p>

　?、匐娮庸I(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)人才。(1993年)

　?、跈C(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。(1995年上海卷)

　　③我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。(1996年)

　　例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的;后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來(lái)說(shuō)的，這就造成“一面對(duì)二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語(yǔ)病。

　　3、關(guān)聯(lián)詞。

　　一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置等等。如：

　　①無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。(1992年)

　　②不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。(1993年)

　?、燮鋵?shí)，細(xì)究起來(lái)，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，而并非是一個(gè)封閉的穩(wěn)定的范疇。(2000年春季卷)

　　例①中“無(wú)論”是表無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“干部和群眾”應(yīng)說(shuō)成“干部或群眾”。例②“不管”相當(dāng)于“無(wú)論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”改為“盡管”。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。

　　4、介詞。