零基礎(chǔ)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

時間：2020-05-02 15:17:39 文瓊1297由分享

　　初中數(shù)學(xué)是一個整體，很多同學(xué)在初學(xué)時感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在學(xué)習(xí)后期逐漸凸現(xiàn)出來。那么零基礎(chǔ)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?下面小編就同大家聊聊關(guān)于零基礎(chǔ)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，希望有所幫助!

　　1零基礎(chǔ)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　收集自己的典型錯誤和不會的題目

　　同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個重要的目的：(1)將所學(xué)的知識點和技巧，在實際的題目中演練。(2)找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為一旦做了這件事，就會發(fā)現(xiàn)，過去的很多小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn);過去認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

　　就不懂的問題積極提問、討論

　　發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個方面：(1)對該問題的重視不夠，不求甚解;(2)不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?！伴]門造車”只會讓問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

　　討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

　　2打好初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

　　一、首先增強學(xué)習(xí)興趣，進行情感交流

　　興趣是最好的老師，針對初中生年齡的特點，他們對老師的信任和喜愛，可能成為他們學(xué)習(xí)強大的動力。因此，教師應(yīng)從以往的“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，不管何時都要學(xué)會給學(xué)生一個親切的微笑，拉近與學(xué)生之間的距離。作為教師不僅只是傳授知識給學(xué)生，還應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，熱情地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友。

　　二、從大部分學(xué)生的實際水平出發(fā)，確定教學(xué)要求。

　　現(xiàn)在學(xué)生的知識水平懸殊很大，即使在同一個班級中，好、中、差的矛盾仍然存在，這就要求教師在備課時，對教材內(nèi)容的組織，教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)時間的安排以及教學(xué)方法的選擇，直至例題、習(xí)題的配備，都要從大多數(shù)學(xué)生的實際水平出發(fā)，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)。堅持了這一條，就能使多數(shù)學(xué)生學(xué)有所得，逐步打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，這樣做，部分學(xué)生還會感到“吃不飽”。對于前者，他們的基礎(chǔ)較差，應(yīng)該加強個別輔導(dǎo)，使他們逐步趕上，對于后者，他們原有基礎(chǔ)較好，可以提出更高的要求，通過開展課外數(shù)學(xué)小組，辦數(shù)學(xué)園地，搞問題討論、難題征解，舉辦數(shù)學(xué)知識報告會等滿足他們的求知欲。

　　三、要進行基礎(chǔ)排隊，以新帶舊，經(jīng)常反復(fù)。

　　現(xiàn)在不少學(xué)生的基礎(chǔ)很差，缺漏的知識很多，補不勝補。因此，有的教師沒有辦法，只好照課本灌。針對這種情況，必須來一個基礎(chǔ)排隊。就是重點和關(guān)鍵的內(nèi)容要排一排，以前教過的基礎(chǔ)也要排一排，看是不是缺，缺就要補。但補不一定都要重新講。也可以采取以新帶舊的方法。這種方法就是在一堂課的開始，把前一兩堂課或以前學(xué)過的同本堂課有密切聯(lián)系的關(guān)鍵知識進行復(fù)習(xí)，也可以再引進新課過程中進行復(fù)習(xí)，在講新課時通過多種形式，反復(fù)的聯(lián)系舊知識，，復(fù)習(xí)就只是，使學(xué)生牢固地掌握必要的基礎(chǔ)知識。

　　四、欲快先慢，欲高先低。

　　一個有經(jīng)驗的教師，往往開始講新知識時，情愿少講點，講淺點，題目少做一點，補一點舊的：在教學(xué)進度上，也情愿開始慢點，先把學(xué)生領(lǐng)上路，然后再適當(dāng)放快進度。這樣做是有好處的。我們接觸到一位老教師，他教圖形時，開始進度較慢，內(nèi)容也較淺，但要求很嚴(yán)，等到學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)上路了，基礎(chǔ)打得非常扎實，然后再加快步子。他不僅趕上并超過了其他教師的教學(xué)進度，而且收到了較好的教學(xué)效果。

　　3如何打好七年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

　　1、細(xì)心地發(fā)掘概念和公式。

　　很多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：(1)對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中，很多同學(xué)忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。(2)對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點與解題聯(lián)系起來。(3)一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?對這些問題，應(yīng)該更細(xì)心一點，更深入一點，更熟練一點。

　　2、總結(jié)相似的類型題目。

　　這個工作，不僅僅是老師的事，學(xué)生也要學(xué)會自己做。只有會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入八年級、九年級以后，有一部分同學(xué)就會天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團糟?？傊?，“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

　　3、收集自己的典型錯誤和不會的題目。

　　4、就不懂的問題積極提問、討論。

　　發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個方面：(1)對該問題的重視不夠，不求甚解;(2)不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?！伴]門造車”只會讓的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時，會更難理解。這些門題積累到一定程度，就會對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

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