最新關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)生物試卷及答案

考試是最好的復(fù)習(xí)，因?yàn)橐坏┯辛丝荚嚕瑢W(xué)生就會(huì)緊張，那么關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)生物試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)生物試卷及答案，僅供參考。

七年級(jí)下冊(cè)生物試卷

一.單項(xiàng)選擇題(本大題共30個(gè)小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是正確的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填寫在“選擇題答題卡”相應(yīng)位置)

1.下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )

A.鐘乳石慢慢長大 B.孔雀“開屏”

C.含羞草葉片合攏 D.生石花開花

2.下列選項(xiàng)能體現(xiàn)非生物因素對(duì)生物影響的是( )

A.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 B.螳螂捕蟬，黃雀在后

C.種豆南山下，草盛豆苗稀 D.離離原上草，一歲一枯榮

3.下列四個(gè)選項(xiàng)中，正確表示食物鏈的是( )

A.草←兔←蛇←鷹 B.兔→蛇→鷹

C.草→兔→蛇→鷹 D.陽光→草→兔→蛇→鷹

4.下列有關(guān)生物圈的范圍及其定義的敘述中，正確的是( )

A.地球上所有生物以及它們所生活的環(huán)境

B.地球上所有生物的總稱

C.大氣圈、水圈和巖石圈的全部

D.地球上所有生物能夠生活的地方

5.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)( )

A.城市生態(tài)系統(tǒng) B.海洋生態(tài)系統(tǒng)

C.生物圈 D.森林生態(tài)系統(tǒng)

6.顯微鏡的正確使用步驟是( )

①取鏡和安放 ②對(duì)光 ③觀察 ④清潔收鏡

A.①②③④ B.①③②④ C.②①③④ D.③①②④

7.如果在載玻片上寫一個(gè)“d”，那么在顯微鏡的視野中看到字母應(yīng)該是( )

A.q B.d C.p D.b

8.用下列四臺(tái)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，視野中細(xì)胞數(shù)目最多的是( )

A.目鏡5×，物鏡10× B.目鏡10×，物鏡40×

C.目鏡15×，物鏡8× D.目鏡20×，物鏡45×

9.把動(dòng)、植物細(xì)胞放在清水中，只有植物細(xì)胞不會(huì)漲破，是因?yàn)橹参锛?xì)胞有起支持和保護(hù)作用的( )

A.細(xì)胞膜 B.細(xì)胞壁 C.液泡 D.葉綠體

10.擠壓水果可以得到果汁，這些汁液來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)的( )

A.細(xì)胞核 B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞質(zhì) D.液泡

11.線粒體和葉綠體共同具有的特點(diǎn)是( )

A.都能進(jìn)行光合作用 B.都能進(jìn)行呼吸作用

C.動(dòng)、植物細(xì)胞都存在 D.與細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換有關(guān)系

12.小小的指紋包含了重要的信息，目前在我國居民身份登記項(xiàng)目中就包括了指紋信息，那么，控制人指紋信息的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞的( )

A.細(xì)胞膜中 B.細(xì)胞質(zhì)中 C.細(xì)胞核 D.細(xì)胞壁中

13.關(guān)于染色體的敘述正確的是( )

A.由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)構(gòu)成

B.染色體上面的蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)

C.細(xì)胞分裂時(shí)，染色體數(shù)目減半

D.細(xì)胞分裂時(shí)，染色體先減半再復(fù)制

14.下列屬于植物組織的一組是( )

①保護(hù)組織 ②營養(yǎng)組織 ③輸導(dǎo)組織 ④機(jī)械組織 ⑤結(jié)締組織

A.①②③④ B.①②④⑤

C.②③④⑤ D.①②③⑤

15.下列關(guān)于單細(xì)胞生物的敘述中，錯(cuò)誤的是( )

A.能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

B.能獨(dú)立生活

C.不能完成呼吸這一生命活動(dòng)

D.整個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成

16.利用孢子進(jìn)行繁殖，并且有根、莖、葉分化的植物類群是( )

A.裸子植物 B.被子植物 C.藻類植物 D.蕨類植物

17.魚缸長期不換水，內(nèi)壁上就會(huì)長出綠膜。這些綠膜最有可能是( )

A.藻類植物 B.苔蘚植物 C.蕨類植物 D.裸子植物

18.一粒種子中幼小的`生命體是( )

A.胚 B.胚軸 C.胚乳 D.胚芽

19.玉米和菜豆種子的不同之處是( )

A.子葉數(shù)目和種皮 B.子葉數(shù)目和儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

C.子葉的有無 D.胚乳的有無

20.種子萌發(fā)需要一定的自身?xiàng)l件，下列幾類種子在適宜的環(huán)境條件下可能萌發(fā)的是( )

A.煮熟的種子 B.保存完好的種子

C.正處于休眠的種子 D.被蟲子咬掉胚的種子

21.在10個(gè)小麥種子袋中選出500粒種子測(cè)定發(fā)芽率，只有200粒種子在一定時(shí)間內(nèi)發(fā)芽，那么，這10袋種子的發(fā)芽率是( )

A.50% B.60% C.40% D.10%

22.根尖結(jié)構(gòu)從頂端向上依次是( )

A.根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)

B.根冠、伸長區(qū)、分生區(qū)、成熟區(qū)

C.分生區(qū)、根冠、伸長區(qū)、成熟區(qū)

D.成熟區(qū)、伸長區(qū)、分生區(qū)、根冠

23.植物根的生長依靠的是根尖結(jié)構(gòu)中的( )

A.根冠、伸長區(qū) B.伸長區(qū)、分生區(qū)

C.分生區(qū)、成熟區(qū) D.成熟區(qū)、根冠

24.雌蕊由下列哪幾部分組成( )

A.柱頭、花柱、子房 B.柱頭、花柱、胚珠

C.花藥、花絲、子房 D.花藥、花絲、萼片

25.植物進(jìn)行蒸騰作用時(shí)，氣體交換的“窗口”是( )

A.保衛(wèi)細(xì)胞 B.表皮細(xì)胞 C.葉片 D.氣孔

26.移栽樹苗時(shí)，下列措施中不應(yīng)該采用的是( )

A.陰天或傍晚移栽 B.帶土移栽 C.減去部分枝葉 D.多澆水

27.綠色植物被稱為“食物之源”是因?yàn)樗苓M(jìn)行( )

A.蒸騰作用 B.呼吸作用 C.光合作用 D.吸收作用

28.綠色植物通過光合作用最終將光能儲(chǔ)存在( )

A.線粒體中 B.葉綠體中 C.葉綠素中 D.淀粉中

29.為提高塑料大棚蔬菜的產(chǎn)量，菜農(nóng)擬采取以下措施，下列哪項(xiàng)與提高產(chǎn)量無關(guān)( )

A.合理密植 B.適當(dāng)提高二氧化碳濃度

C.適當(dāng)提高氧氣濃度 D.適當(dāng)延長光照時(shí)間

30.孫中山先生一貫重視和倡導(dǎo)植樹造林，人們?yōu)楸磉_(dá)對(duì)他的敬仰和懷念，將他的逝世紀(jì)念日定為植樹節(jié)，這一天是每年的( )

A.1月1日 B.3月12日 C.4月5日 D.8月15日

選擇題答題卡

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

選項(xiàng)

題號(hào) 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

選項(xiàng)

得分 評(píng)卷人

二、判斷題(4分，每題1分，正確的畫“√”錯(cuò)誤的畫“×”)

31. 要想觀察血液中的紅細(xì)胞，可以將實(shí)驗(yàn)材料制成裝片進(jìn)行觀察。 ( )

32. 裸子植物的種子比被子植物的種子能得到更好的保護(hù)。 ( )

33. 用鋼筆畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖時(shí)，要注意用細(xì)點(diǎn)表示圖中較暗的地方。 ( )

34. 植物生長需要量最多的是含氮、含磷和含鉀的無機(jī)鹽。 ( )

得分 評(píng)卷人

三、填空題(本題包括3個(gè)小題，共4分。每空0.5 分)

35. 雌蕊受精后，子房繼續(xù)發(fā)育，受精卵發(fā)育成 ，整個(gè)胚珠發(fā)育為 ，子房發(fā)育為 。

36. 如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。這說明皮膚中可能有 ，， 。(填寫三大組織名稱)

37. 在個(gè)體發(fā)育過程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個(gè)過程叫 ，由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做 。

得分 評(píng)卷人

四、分析說明題(本題包括3個(gè)小題，共8分)

38.(2分，每空0.5分)如下圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)填寫圖中的各標(biāo)號(hào)的名稱：

①和⑤： ;②和⑦： ;

(2) 圖所示為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)， 圖所示為

植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)(填字母代號(hào))。

39.(2分，每空0.5分)右圖是菜豆種子的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)回答：

(1)能貯藏營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是

[ ④ ] ，菜豆種子有 片這樣的結(jié)構(gòu)。

(2)圖中③的名稱是 。

(3)圖中將來發(fā)育成植物體的根的結(jié)構(gòu)是[ ② ] 。

40.(4分，每空0.5分)下圖是某種樹葉的外形圖，圖中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

(1)若此圖為光合作用示意圖，則①、②、③、④分別是：

① ② ③ ④

(2)若此圖為呼吸作用示意圖，則①、②分別是：① ② .

(3)若此圖為蒸騰作用示意圖，則圖中數(shù)字②所指物質(zhì)是 。

(4)以上三種生理活動(dòng)，綠色植物在白天進(jìn)行的有 種。

得分 評(píng)卷人

五、實(shí)驗(yàn)探究題(4分，每空0.5分)

41.下表為“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，根據(jù)表中提供的信息，請(qǐng)回答下列問題。

培養(yǎng)皿編號(hào)

種子所處的外界條件(其他外界條件均適宜且相同)

1 35 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙18 ℃

2 35 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙-10 ℃

3 35 培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙18 ℃

4 35 培養(yǎng)皿中的水淹沒種子18 ℃

(1)如果用培養(yǎng)皿1與2進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所探究的問題是種子的萌發(fā)是否需要適宜的 。

(2)若要探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選用 和 兩組培養(yǎng)皿做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

(3)如果用培養(yǎng)皿1(有空氣)和4(無空氣)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)1組種子能正常萌發(fā)，4組種子不能萌發(fā)，這說明種子的萌發(fā)需要 。

(4)若要探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)的影響，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和結(jié)果分析。

第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，然后取等量的兩份種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中(溫度控制在18℃);

第二步：將一組培養(yǎng)皿置于 的環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，培養(yǎng)一段時(shí)間。

結(jié)果分析：如果兩組培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)的結(jié)果基本相同，則說明光照對(duì)該種子的萌發(fā)

(填“沒有”或“有”)影響。

(5)小茗同學(xué)為了節(jié)約材料，實(shí)驗(yàn)中每個(gè)培養(yǎng)皿中只放置1粒種子，他的做法正確嗎 (填“正確”或“錯(cuò)誤”)原因是 。

七年級(jí)下冊(cè)生物試卷

一、單項(xiàng)選擇

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

選項(xiàng) A A C A C A C A B D D C A A C

題號(hào) 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

選項(xiàng) D A A B B C A B A D D C D C B

二、判斷題(每題1分，共4分)

31.×32.×33.√34.√

三、填空題(每空0.5分，共4分)

35.胚 種子 果實(shí)

36.上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織(順序可顛倒)

37.細(xì)胞分化(答分化不給分) 器官

四、分析說明題(每空0.5分，共8分)

38.(1)細(xì)胞膜 ; 細(xì)胞核

(2)A ，B

39.(1)子葉 2或兩

(2)胚芽

(3)胚根

40.(1)二氧化碳 氧氣 水 有機(jī)物

(2)氧氣 二氧化碳

(3)水蒸氣(水)

(4)三或3

五、實(shí)驗(yàn)探究題(每空0.5分，共4分)

41.(1)溫度

(2)1 3 (或者3 1)

(3)空氣(或者氧氣)

(4)光照 沒有(答其他不得分)

(5)錯(cuò)誤(答其他不得)

只放置1粒種子會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果有偶然性，不準(zhǔn)確。(意思對(duì)即可)

七年級(jí)下冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)

一、顯微鏡的使用

1、顯微鏡成的像是倒像。

(觀察的物像與實(shí)際圖像相反。

注意玻片的移動(dòng)方向和視野中物象的移動(dòng)方向相反。)

2、放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)。

(放大倍數(shù)越大，細(xì)胞體積越大，細(xì)胞數(shù)目越少，亮度較暗。反之)

3、放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。

因此必須加工制成玻片標(biāo)本。

二、細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。

三、細(xì)胞中的物質(zhì)

有機(jī)物(一般含碳，可燃燒，大分子)如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等

無機(jī)物(一般不含碳，不可燃燒，小分子)如水、無機(jī)物、氧等

四、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對(duì)物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。

五、細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：

葉綠體：進(jìn)行光合作用，是細(xì)胞內(nèi)的把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并產(chǎn)生氧。

線粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物分解成為二氧化碳和水。

二者相同：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中;線粒體分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。

“動(dòng)力車間”“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

(葉綠體只在綠色植物中，動(dòng)植物細(xì)胞都有線粒體。)

七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃

愉快的寒假生活結(jié)束了，在新的學(xué)期里本人擔(dān)任七年級(jí)7.2、7.4、7.8三個(gè)班生物教學(xué)工作，七年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)人體生理產(chǎn)生好奇的青春期階段，對(duì)于本學(xué)期生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣比較濃厚，因此在教學(xué)過程中要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待青春期和人體生理的知識(shí)。為了更好的完成本學(xué)期的工作，行將本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解。能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考，能夠在探究能力，學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展。能夠在責(zé)任感，合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊(cè))。第四單元生物圈中的人，教學(xué)內(nèi)容介紹人的生理活動(dòng)和生長發(fā)育都依賴于生物圈的資源和環(huán)境。人類的活動(dòng)更影響和改變著生物圈。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，既要了解人體的構(gòu)造和生理，還要關(guān)注人和生物圈的關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念:面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)，能力，情感，態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

3、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查，技能訓(xùn)練，探究和資料分析活動(dòng)。

4、教學(xué)中要注意合理選擇現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

四、具體措施：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。

3、積極參加教研教改上好課，設(shè)計(jì)好學(xué)案、導(dǎo)案、寫好教學(xué)反思。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。

5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景例如，提供相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本，模型。

6、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

7、管好課堂的紀(jì)律和秩序，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

五、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期總課時(shí)為37課時(shí)，每周3課時(shí). 教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下:

第四單元 生物圈中的人

人的由來(6課時(shí))

第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 (2課時(shí)) 第二節(jié) 人的生殖(2課時(shí))

第三節(jié) 青春期 (1課時(shí))

人體的營養(yǎng) (6課時(shí))

第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì) (2課時(shí)) 第二節(jié) 消化和吸收 (2課時(shí))

關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全 (2課時(shí))

人體的呼吸 (5課時(shí))

呼吸道對(duì)空氣的處理 (1課時(shí))第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 (2課時(shí))第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康 (2課時(shí))

人體內(nèi)的物質(zhì)的運(yùn)輸(7課時(shí))

第一節(jié) 流動(dòng)的組織--血液 (2課時(shí)) 第二節(jié) 流動(dòng)的管道—血管 (2課時(shí))第三節(jié) 輸送血液的泵—心臟 (2課時(shí)) 第四節(jié) 輸血與血型 ( 1課時(shí))

人體內(nèi)的廢物的排除(2課時(shí))

第一節(jié) 尿的形成和排除 (1課時(shí)) 第二節(jié) 人糞尿的處理 (1課時(shí))

人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(7課時(shí))

人體對(duì)外界環(huán)境的感知 (2課時(shí)) 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 (2課時(shí))

第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 (2課時(shí)) 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié) (1課時(shí))

人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響(4課時(shí))

第一節(jié) 分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例 (1課時(shí))

探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 (2課時(shí))

第三節(jié) 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃 (1課時(shí))

總之，在新學(xué)期中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，教學(xué)原則，教學(xué)策略和教學(xué)方法去引導(dǎo)教育學(xué)生.創(chuàng)造性地開展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而提高教育質(zhì)量，取得新的成績。