高中語文閱讀題概括方法
閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情;抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。下面是小編為大家整理的關于高中語文閱讀題概括方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1高中語文閱讀題概括方法
1、散文閱讀指導
閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情;抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。
2、高考散文閱讀測試重點
(1)分析評價思想內容
作者在文中的觀點態(tài)度是文章思想內容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。
(2)分析歸納思路
思路，是作者思維活動的趨勢的形象說法，結構是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)，高考對此項的考查形式多種多樣。
(3)鑒賞表達技巧
表達技巧包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱運用等。全國卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征、對比、比較、反襯等。考查方式，一般不要求辨認，而是分析鑒賞，即分析運用某種技巧的作用、好處、效果等。
3、所遵循的原則
大體上可概括為以下四點：
(1)盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。
(2)盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。
(3)努力體現(xiàn)由語意理解到綜合分析的過程。
(4)努力組成內容由淺到深的系列。
4、散文閱讀鑒賞步驟
閱讀文本的方法：
1)整體感知：
A、辨其類型是敘事、寫景，還是詠史;是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。
①寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。
?、趯懭松⑽抹D―因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。
③寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。
?、?a href='http://m.regraff.com/wen/zhelisanwen/' target='_blank'>哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。
B、看話題，是對社會現(xiàn)象的思考，還是對個人生活的感悟;是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實作聯(lián)想。
C、逐段概括內容大意，以辨清段落之間的關系，梳理思路，進而對文章的思路和結構框架形成明確的認識。
D、研究主要表達技巧和重要語句，并獲得正確的認識，這樣就可以看作對作品有了整體的理解。
2)圈劃法：
從內容上看，文章總是要圍繞著一個中心，分為幾層意思，一層一層表述。一個文段也是這樣，它相對獨立完整，有許多考題就是針對文段設置的。
2高中語文閱讀答題技巧
縱觀全文，把握主旨
1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。 2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
?、?不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾做初中閱讀理解時，先通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時間?！暗?讀法"對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
② 畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
?、?心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。
3高中語文閱讀題
揣摩人物形象
1、描寫人物的技法及其作用
?、偻饷裁鑼懀喊ㄈ宋锏娜菝?、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。
作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。
?、谛睦砻鑼懀簩θ宋锏男睦砘顒?矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)或思想變化進行具體刻畫。
作用：可以直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎、行動的內在依據。心理描寫，有時可直接由作者來進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環(huán)境及遭遇來進行折射。
?、壅Z言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。
作用：表現(xiàn)人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其它人物和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。
④行動描寫：對人物在典型環(huán)境中的典型動作的描寫。
作用：刻畫人物性格。
?、菁毠?jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等。
作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。
?、匏茉齑我宋铮盒≌f中有一個人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見證者。
作用：①穿針引線，推動情節(jié)的發(fā)展。②對比反襯以突出主要人物。
2、解題方法
(1)常見設題模式
①結合全文，簡要分析人物形象。
②對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)——××是一個怎樣的人物?
?、鄹爬ㄈ宋锏男愿裉卣?mdash;—××有哪些出色的品質?
④分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。
(2)解題思路
①一般可從四方面揣摩：
第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會環(huán)境下去理解。
第四，注意作者對人物的介紹和評價。
②人物類試題答題思路：
人物(自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯)→情節(jié)(人物性格決定情節(jié)發(fā)展)→主題(突顯某種主題)
通過人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細節(jié))分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。
根據要求組織語言表達：××是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質)。結合文本進行分析。
4高中語文閱讀答題方法
把握故事情節(jié)
分析情節(jié)的技法
分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：
?、僮プ雒?
②尋找線索;
?、劾砬逍≌f的結構。
分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：
?、偾楣?jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突。
②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。
(1)情節(jié)的作用
①交代人物活動的環(huán)境。
②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
?、蹫楹竺娴那楣?jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。
?、苷諔拔?。
⑤線索或推動情節(jié)發(fā)展。
⑥刻畫人物性格。
?、弑憩F(xiàn)主旨或深化主題。
(2)情節(jié)的特點
A.情節(jié)安排評價：
?、倬腿膩碚f有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
?、诰烷_頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
③就開頭來說有倒敘式，如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。
?、芫徒Y尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。
?、葚灤┣楣?jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《烏米》中的“我”等。
B.情節(jié)安排基本技巧：
?、夙様ⅲ喊磿r間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。
?、诘箶ⅲ翰话磿r間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。
?、鄄鍞ⅲ涸跀⑹鲋饕录倪^程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
④補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
⑤平敘：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應得體。
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