北京版八年級下冊生物電子課本
生物是指具有動能的生命體，也是一個物體的集合。而個體生物指的是生物體，與非生物相對。 以下是小編準備的一些北京版八年級下冊生物電子課本，僅供參考。
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八年級下冊生物知識點
一、有性生殖：由兩性生殖細胞結合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。這種生殖方式后代具有親代雙方的遺傳信息例如：種子繁殖.胚珠中的卵細胞與花粉萌發(fā)形成花粉管中的精子結合成受精卵。
有性生殖的過程：開花→傳粉→受精→結果→新一代植株
1.一朵花重要的部分是雄蕊和雌蕊
2.一朵花由外到內一次是萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
3.雌蕊包括柱頭、花柱、子房。雄蕊包括花藥、花絲
4.子房發(fā)育成果實
5.子房壁發(fā)育果皮(可食用部分)
6.胚珠發(fā)育成種子(植物果實中種子多的原因是由胚珠決定)
7.受精卵發(fā)育成胚
8.玉米穗缺粒的原因傳粉不足，怎么辦人工輔助授粉。
9.無子果實是植物的花不經(jīng)過受精有子房直接發(fā)育成果實
二、無性生殖：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體。后代與親代一致。
1.無性繁殖包括：利用植物的營養(yǎng)器官(根莖葉)和細胞或組織。
應用：扦插，嫁接，壓條、組織培養(yǎng)(可培育無病毒還的植株)等。
a.甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
b.杏、蘋果、梨、桃、山楂，等很多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種的。(有些蔬菜和花卉也有用到嫁接)
c.石榴、夾竹桃等壓條
d.對于高大的樹木要使用壓條的方法可采取空中壓條。(方法與壓條相同)
2.嫁接：就是把一個植物體的芽或枝(接穗)，接在另一個植物體(砧木)上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接有枝接和芽接兩種。
3.嫁接的關鍵:接穗與砧木的形成層緊密結合,以確保成活。
4.扦插：莖段上方的切口是水平減小傷口水分過多蒸發(fā)的，而莖段下方的切口則是斜向可以增加吸收水分的面積的。
a.一般說在節(jié)的部位居間分生組織發(fā)達，此處較易生根。去掉一部分葉片防止水分蒸發(fā)。
b.繁殖方法：馬鈴薯是莖，紅薯是根，藕是莖，椒草是葉
5.無性繁殖的特點：a能夠保持母體原有的性狀b能縮短生長時間
6.果農(nóng)種植多采用無性繁殖.(如果樹嫁接)
7.無性繁殖之所以能成功是因為細胞具有全能性
8.克隆是無性繁殖。
9.克隆生物的性狀與提供細胞核的生物一樣，供卵的是提供卵細胞，卵細胞是去除細胞核的;代孕的是提供生長發(fā)育的場所。
三、昆蟲的發(fā)育
1.完全變態(tài):在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中,幼蟲與成體的結構和生活習性差異很大,，并經(jīng)過卵→幼蟲→蛹→成蟲這種發(fā)育過程叫完全變態(tài)發(fā)育.。舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊、金龜子。
2.不完全變態(tài):蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過卵→若蟲→成蟲。舉例：蝗蟲、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂
蝗蟲的受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習性與成蟲相似，只是身體較小，生殖器官沒有發(fā)育成熟，僅有翅芽，能夠跳躍，稱為跳蝻，這樣的幼蟲叫做若蟲。
3.蛻皮是外骨骼，蛻皮是因為外骨骼不能隨幼蟲身體的生長而長大。
4.昆蟲是卵生、有性生殖、體內受精。
5.昆蟲發(fā)育若是經(jīng)過四個時期消滅的佳時期是卵期;發(fā)育經(jīng)過三個時期的消滅是在若蟲期。
6.要想得到更多的蠶絲應在幼蟲時期更好的喂養(yǎng)。
7.蠶寶寶指的是蠶的幼蟲。
四、兩棲動物的生殖和發(fā)育
1.兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)變態(tài)發(fā)育成體水陸兩棲，用肺呼吸，兼輔皮膚呼吸。代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。
2.青蛙的生殖和發(fā)育：
(1)發(fā)育經(jīng)過：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
(2)特點：有性生殖、卵生，體外受精，水中變態(tài)發(fā)育。
(3)雌雄蛙抱對有利于提高卵的受精率。
3.兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境：生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸生活。
注意：兩棲動物的發(fā)育只說是變態(tài)發(fā)育，不再區(qū)分到低是不完全變態(tài)發(fā)育還是完全變態(tài)發(fā)育。
五、鳥的生殖和發(fā)育
1.生殖特點：有性生殖、卵生、體內受精。
2.鳥卵的結構與功能
卵殼對卵起保護作用，防止水分散失，上有許多起氣孔可以透氣。
卵殼膜作用保護
卵白對胚有保護作用，還能供給胚胎發(fā)育所需的養(yǎng)料和水。
卵黃膜起保護卵黃作用。
卵黃是卵細胞的主要營養(yǎng)部分，為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。
胚盤內有細胞核是進行胚胎發(fā)育的部位。
系帶對卵黃有固定和減震。
氣室提供氧氣。
3.鳥卵的卵細胞是由胚盤、卵黃、卵黃膜構成。
4.受精的卵才能發(fā)育成雛雞。
5.受精后的胚盤個略大，色深。胚盤將來發(fā)育成雛鳥。
6.受精卵在雌鳥的體內就開始發(fā)育。
7.鳥的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、產(chǎn)卵是鳥類生殖和發(fā)育必經(jīng)的過程。
8.從蛋殼孵化后身體有羽毛能自行覓食的可視為早成鳥(如：小雞小鴨等)若無羽靠雙親喂食是晚成鳥(如燕子、麻雀)
六、人的生殖和胚胎發(fā)育
1.男性主要的生殖器官是睪丸，能產(chǎn)生精子分泌雄性激素維持第二特征。
2.女性主要的生殖器官是卵巢，能產(chǎn)生卵細胞分泌雌性激素維持第二特征。
3.精子與卵細胞在輸卵管受精，受精卵在子宮發(fā)育，早期由卵黃提供營養(yǎng)以后通過胎盤進行物質交換，40周后從陰道分娩。
4.人類新生命的開始于受精卵。
七、生物的遺傳和變異
1.遺傳：是指親子間的相似性，變異：是指親子間和子代個體間的差異。
2.生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)的。
3.性狀：生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結構特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱為性狀。
4.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如：家兔的黑毛與白毛。
5.生物的性狀是由基因控制。例：轉基因超級鼠和小鼠。
6.把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉入基因所控制的性狀。(有性生殖)
7.轉基因超級鼠的啟示：基因決定生物的性狀，同時也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因。
8.人類的生殖細胞是親代和子代聯(lián)系的“橋梁”。
9.基因位于染色體上是具有遺傳效應的DNA片段。
10.DNA是主要的遺傳物質，呈雙螺旋結構。
11.染色體：主要由蛋白質和脫氧核糖核酸(DNA)。染色體是遺傳物質的主要載體。每一種生物細胞內的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。(也就是不同的生物染色體不同)
12.在生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。人的體細胞中染色體為23對(46條)，也就包含了46個DNA。
13.精子或卵細胞的細胞中，染色體都要減少一半，(基因也減半)不是任意的一半，是每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中而當精子和卵細胞結合成受精卵時，染色體又恢復到親代細胞中染色體的水平，其中有一半染色體來自父方，一半來自母方。(打開奪冠百分百16頁能力提升6題7題)
14.基因用字母表示。(打開奪冠百分百21頁3題、23頁28題)
15.顯性基因用大寫字母表示，隱形基因用小寫字母表示。
16.一般表現(xiàn)出來的為顯性，顯性性狀基因組成是二大(兩個相同的大寫字母)或一大一小(兩個相同的字母是一個大寫一個小寫)兩種。若隱性性狀表現(xiàn)出來了，其基因組成是二小(基因型應為兩個相同的小寫字母)一種。
17.我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內的旁系血親之間禁止結婚。
原因：近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。
18.每個正常人的體細胞中都有23對染色體。
19.其中22對男女都一樣，叫常染色體，第23對男女不一樣，叫性染色體(男性為XY，女性為__)。
20.生殖細胞中染色體的組成：精子(22條+Y或22條+X)，卵細胞(22條+X)。
21.生男生女機會均等，概率各占50%。(原因：精子有兩種類型，X或Y，卵細胞有一種類型X,兩種精子與卵細胞結合的機會均等。)
22.生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決定于遺傳物質基礎的不同，其次與環(huán)境也有關系。原因不同變異可分為可遺傳的變異和不遺傳的變異。
23.可遺傳的變異由遺傳物質的改變而引起的變異，(題中若提到基因、染色體、DNA等的改變均為課遺傳變異)
24.不可遺傳的變異是由環(huán)境因素的變化而引起的變異。(土壤、溫度、光照等)
24.人類應用遺傳變異原理培育新品種：人工選擇、雜交育種、太空育種(誘變育種)。
25.生物變異的意義：生物進化和發(fā)展的基礎，培育動、植物的優(yōu)良品種。
26.根據(jù)結果不同變異又有有利變異，不利變異和中性變異。(根據(jù)課本42頁區(qū)分)
八、生物的起源與進化
1.原始生命誕生于原始海洋。
2.原始大氣來自火山噴發(fā)，有甲烷、氨氣、氫氣、水蒸氣、二氧化碳、硫化氫氣體構成。
3.原始大氣中沒有氧氣。
4.米勒的實驗模擬原始大氣,實驗中的真空泵作用是抽取氧氣(因為原始大氣中沒有氧)，其中火花放電模擬的是雷電作用是提供能量,含有有機物的水溶液模擬的是原始海洋。
5.米勒實驗產(chǎn)物：氨基酸，結論：原始地球上能形成簡單有機物。
7.原始生命起源于非生命物質，過程：無機物→小分子有機物→大分子有機物→原始生命。
8.原始地球條件:高溫、高壓、紫外線以及雷電、原始海洋、無氧氣。
9.化石：是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化系形成的。
10.發(fā)現(xiàn)的化石離地面越深是越底等生物。
11.植物進化的順序是：原始藻類→苔蘚和蕨類→__子植物和被子植物。
12.動物進化的順序是：魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類。
13.地球上早出現(xiàn)的脊椎動物是古代的魚類。
14.生物進化的總體趨勢：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。
15.樺尺蠖由淺色占多數(shù)變成深色占多數(shù)，是自然選擇的結果，淺色的樺尺蠖在黑色樹干上易被捕捉，深色的易幸存下來(有利變異)，繁衍后代。
16.保護色及其意義：動物的體色與周圍環(huán)境的色彩十分相似，人們把這種體色稱為保護色，具有保護色的動物不易被其他動物所發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。保護色的形成是自然選擇的結果。
17.擬態(tài)：態(tài)結構形與周圍事物相似。也有助于生物的生存。
18.利用天敵控制害蟲的方法叫生物防治。
19.生物防治的優(yōu)點是不污染環(huán)境
20.推動生物不斷進化的原因是自然選擇。
21.在自然界中，生物個體都有遺傳和變異，其中有許多變異是能夠遺傳的，這些不斷發(fā)生的變異是生物進化的基礎。
20.變異具有不定向性。有利的變異在生存斗爭中才容易生存下來，并將這些變異遺傳給后代，而具有不利變異的個體則易被淘汰。(打開奪冠33頁9題)
21.法國博物學家拉馬克創(chuàng)立了“用進廢退學說”。
22.英國的達爾文提出了“自然選擇學說”。
23.達爾文的觀點是適應者生存下來，不適應者被淘汰掉，這就是自然選擇。
24.自然選擇的內容包括過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存。
25.人們根據(jù)自己的需求和愛好，經(jīng)過不斷的選擇形成的新品種。這個過程叫做人工選擇。
26.人工選擇是定向的，時間比自然選擇短。
27.人類和現(xiàn)代的類人猿(猩猩、狒狒、長臂猿等)都起源于森林古猿。
28.人類的發(fā)展經(jīng)歷了四個階段：南方古猿、能人、直立人、智人。
九、生物與環(huán)境
1.任何一個生態(tài)系統(tǒng)，都是由生物因素和非生物因素(環(huán)境因素)組成
2.生態(tài)系統(tǒng)的類型有森林(綠色水庫)、草原、海洋、濕地(地球之腎)、農(nóng)田、城市等。
3.生物因素包括動物、植物、微生物。
4.非生物因素(環(huán)境因素)有陽光、水、溫度、空氣、土壤等。
5.動物是消費者
6.植物是生產(chǎn)者能進行光合作用
7.微生物是分解者主要是指細菌和真菌;分解作用
8.植物、動物、微生物都進行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
9.生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)指的是二氧化碳
10.生物之間的關系同種之間包括種內互助、種內斗爭
11.不同種之間包括捕食、競爭、寄生、共生。
12.食物鏈：a是生產(chǎn)者和消費者之間的關系。
b起始是生產(chǎn)者(綠色植物)
c至少有三種生物構成
d起始到高級是一條完整的鏈
e注意箭頭指向是低到高
f一般情況下食物鏈中數(shù)量多的是植物，越是營養(yǎng)級別高的數(shù)量則越少。
13.越是處于較高級別生物體內有毒物質越高
14.能量流動的特點是單向流動和逐級遞減
15.能量流動的起點是植物
16.能量初來源于太陽能
17.生物圈是地球表面的全部生物及其生活的領域的總和。
18.生物圈包括大氣圈的下層、水圈的大部、土壤巖石圈的表面及活動于三圈之中的生物組成。
19大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。
20生物圈為生物提供了生存條件：陽光、水、空氣、營養(yǎng)物質、適宜的溫度、一定的生存空間。
21.溫室效應主要是二氧化碳形成的
十、人類與自然界的協(xié)調發(fā)展
1.現(xiàn)在世界人口70億。
2.我國實施即晚婚晚育少生優(yōu)生。
3.可再生資源要遵循科學開發(fā)、合理利用和可持續(xù)發(fā)展的原則。(生物、土地、水)
4.不可再生資源要遵循節(jié)約利用和綜合利用的原則(礦物、煤、石油、天然氣)。
5.環(huán)境污染包括：大氣、水、土壤和噪聲污染。
6.保護生態(tài)系統(tǒng)及其生物的多樣性有效的措施是建立自然保護區(qū)。
八年級下冊生物練習題
1.皮膚在人體的免疫中發(fā)揮重要作用。與這種免疫方式屬于同種類型的是： ( )
A.皮膚過敏現(xiàn)象 B.得過流行性腮腺炎的人不再患此病
C.白細胞吞噬病菌 D.接種卡介苗預防肺結核
2.接種卡介苗可以有效預防結核病 , 其作用機理是： ( )
A.卡介苗能激活人體的吞噬細胞 , 將結核桿菌吞噬
B.卡介苗能使人在不發(fā)病的情況下 , 產(chǎn)生抵抗結核桿菌的抗體
C.卡介苗能夠促進人體的各項生理活動 , 增強抵抗力
D.卡介苗進入人體后能直接消滅侵入人體內的結核桿菌
3.下列不屬于免疫的是： ( )
A.B型血的紅細胞在A型血中凝集 B.某些人對花粉的過敏性反應
C.人體的T淋巴細胞殺傷病原細菌 D.肝臟將有毒的氨轉變?yōu)槟蛩?/p>
4.按照現(xiàn)代免疫概念來劃分，下列物質中能引起免疫反應的是： ( )
A.給失血過多者輸入同型血中的血細胞 B.因遭受強烈打擊體表而受損傷的紅細胞
C.自身新生成的紅細胞 D.移植的外來器官
5.下列哪種疾病不會促使人產(chǎn)生抗體? ( )
①甲亢②色盲③麻疹④夜盲癥⑤腎炎⑥甲型H1N1流感
A.①②⑤ B.①②④⑤ C.⑥ D.全部不會
6.下圖是有關免疫的漫畫，能形象表示特異性免疫的是： ( )
A.御敵于國門之外 B.城市巷戰(zhàn) C.定點清除 D.掃地出門
7.免疫是人體的一項基本功能，下列現(xiàn)象屬于免疫的是： ( )
A.扁桃體發(fā)炎 B.胃腸蠕動 C.跑步喘氣 D.天熱時皮膚出汗
8.下列選項中不屬于人體防線的是 ： ( )
A.吞噬細胞的吞噬作用 B.淋巴細胞產(chǎn)生抗體
C.皮膚的屏障作用 D.口服抗生素消滅體內病原體
9. 按照國務院確定的醫(yī)改近期重點工作，2009年開始啟動為15歲以下人群補種乙肝疫苗項目。下列關于乙肝的敘述不正確的是： ( )
A.乙肝屬于消化道傳染病 B.接種乙肝疫苗是保護易感人群的重要手段
C.乙肝疫苗對兒童來說是抗體 D.接種疫苗后獲得的免疫屬于特異性免疫
10.將微量蝮蛇的蛇毒注射到馬體內(蝮蛇蛇毒是一種蛋白質)，過一段時間后逐步增加注射量，數(shù)周后抽出馬血。除去其中的血細胞和部分無用的蛋白質，即可得到抗蝮蛇蛇毒的血清。下列有關敘述中正確的是： ( )
A.先注射入馬體內的蛇毒為抗體，它使馬的血液中產(chǎn)生抗原
B.被蝮蛇咬傷后，可用此免疫血清進行治療
C.經(jīng)常在野外活動的人員，應注射此血清進行預防
D.這種血清可以對所有毒蛇產(chǎn)生免疫作用
11.某人和麻疹患者接觸過，但他后來并沒有患此病，原因不可能是： ( )
A.這個人注射過流腦疫苗 B.這個人抵抗力強
C.這個人過去得過麻疹 D.這個人接種過麻疹疫苗
1.C 2.B 3.D 4.D 5.B 6.C 7.A 8.D 9.C 10.C 11.A
八年級下學期生物教學計劃
一、基本情況和學生現(xiàn)狀分析
八年級共有300名左右學生，男女生比例幾乎各占一半。我擔任的是八(1)、八(2)、八(3)、八(4)共四個班的生物學教學，學生學習生物的興趣還不很高，上學期生物的平均成績走在了中間，高分還不突出，在加上不愛學習的學生較多，因此各班平均都被拉下來了。這個學期要想辦法調動學生的學習積極性，爭取成績有較大的`提高。
二、教材分析
本學期教學內容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。
三、教學的重點和難點
1、生物的遺傳和變異的掌握;
2、理解生物進化的大致歷程和原因;
3、認識生物的生殖和發(fā)育過程。
四、教學目的任務
1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
五、完成教學任務的措施
1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。
4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。
5、認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化后進，隨時和學生交流。