高中政治備課教案
所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中政治備課教案，一起來(lái)看看吧。
高中政治備課教案：民主選舉
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
知道不同的選舉方式既有各自的優(yōu)點(diǎn)，又存在各自的局限性，了解民主選舉方式的制約因素。
2.能力目標(biāo)。
能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，評(píng)價(jià)、權(quán)衡四種選舉方式的利弊;培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，懂得公民積極參加民主選舉的意義;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)有關(guān)錯(cuò)誤觀點(diǎn)和行為進(jìn)行分析和批判的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
理解民主建設(shè)是要與社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的，理解我國(guó)目前采取的民主選舉;懂得我國(guó)民主選舉權(quán)利來(lái)之不易，珍惜自己享有的民主權(quán)利，提高自身的民主參與意識(shí)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
珍惜自己的民主選舉權(quán)利，積極參加民主選舉。
三、教學(xué)難點(diǎn)
客觀看待直接選舉和間接選舉、等額選舉和差額選舉的優(yōu)點(diǎn)及局限性。
四、教學(xué)方法
探究式教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人。公民依法參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。關(guān)于民主選舉，同學(xué)們了解多少呢?今天我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于民主選舉的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)新課：
(情景導(dǎo)入：選舉面面觀)
活動(dòng)一：觀看視頻資料一《西王平村村委會(huì)選舉》
在看視頻的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意觀察視頻一中反映了什么樣的選舉方式?
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：視頻一是西平王村年滿18周歲的村民通過(guò)直接選舉和差額選舉的方式選舉村委會(huì)主任和村委會(huì)委員。
活動(dòng)二：觀看視頻資料二《國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人選舉》
在觀看視頻二的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意觀察：視頻二中反映了什么樣的選舉方式?視頻二和視頻一的選舉方式有什么不同?
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：視頻二說(shuō)的是2013年3月14日全國(guó)人大十二屆一次會(huì)議選舉國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的過(guò)程，視頻中涉及了間接選舉、等額選舉和差額選舉的選舉方式。
選舉方式是指選舉的形式和方法。選舉方式是影響選舉結(jié)果的一個(gè)重要因素，決定著選舉人個(gè)體選舉意愿表達(dá)的方式和質(zhì)量，也直接會(huì)影響到選舉結(jié)果。
如果從選民的角度劃分，選舉方式可以分為直接選舉和間接選舉。直接選舉是由選民直接投票選舉被選舉人的方式，間接選舉是由選民選出自己的代表，再由代表參加選舉投票的選舉方式。
(觀點(diǎn)辨析：選舉我知道)
問(wèn)題一： 有的同學(xué)認(rèn)為：“還是直接選舉好，直接選舉比間接選舉更民主。”你是怎樣看待這種觀點(diǎn)的。
教師總結(jié)：我們先通過(guò)填圖表比較這兩種選舉方式，然后再來(lái)分析這種觀點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)首先填表。
同學(xué)填表：直接選舉的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)選民都有直接表達(dá)自己的意愿機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)選民意志，選民參加選舉熱情高。由于當(dāng)選者是由選民直接投票產(chǎn)生，這有助于加強(qiáng)選民與當(dāng)選者的聯(lián)系，可以更好地調(diào)動(dòng)公民參與管理國(guó)家事務(wù)的積極性。視頻一中出現(xiàn)的西王平村的村民積極參加村委會(huì)成員的選舉，熱情很高，就是因?yàn)榇迕窨梢杂H自投票選出代表自己利益的村民委員會(huì)成員，實(shí)現(xiàn)本村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，直接選舉在選民較多、分布較廣泛的情況下，實(shí)施過(guò)程中，組織、技術(shù)工作等方面存在較大難度，選舉成本較高。
間接選舉和直接選舉相比較，優(yōu)點(diǎn)是在選民較多、分布較廣的情況下，由于代表人數(shù)只是公民人數(shù)中的較少的一部分，便于組織，選舉成本較低，效率較高。而且由于代表素質(zhì)一般會(huì)高于一般公民的素質(zhì)，會(huì)從整體上更好地代表和體現(xiàn)公民意志。但是，由于間接選舉是由選民選出的代表進(jìn)行投票，不能直接表達(dá)選民意愿，致使選民與當(dāng)選者之間的聯(lián)系受到一定的阻隔，影響了選民意愿的表達(dá)，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)公民意志的片面的反映和扭曲，選舉的熱情受到影響的不足。
追問(wèn)：通過(guò)以上綜合分析，你能對(duì)“直接選舉比間接選舉更民主的”觀點(diǎn)進(jìn)行全面分析了嗎?
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：直接選舉和間接選舉作為民主選舉的方式，都進(jìn)行投票選舉，表達(dá)了選民意愿。直接選舉和間接選舉各有利弊，不能簡(jiǎn)單說(shuō)哪種方式更民主。在選民較多、分布較廣的情況下，實(shí)行間接選舉，便于組織，降低成本，提高效率。因此，直接選舉比間接選舉更民主的說(shuō)法是不準(zhǔn)確的。
同學(xué)們知道在我國(guó)哪些范圍是直接選舉，哪些是間接選舉呢?
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：目前，在我國(guó)公民直接參與選舉的活動(dòng)，在國(guó)家事務(wù)方面，有縣以及縣級(jí)以下的人大代表的選舉;在社會(huì)事務(wù)方面，有城市居民委員會(huì)和農(nóng)村的村民委員會(huì)的選舉。我國(guó)公民間接選舉的范圍有縣級(jí)以上的各級(jí)人大代表;鄉(xiāng)以及鄉(xiāng)以上各級(jí)地方政府的領(lǐng)導(dǎo)人員。
我們從選舉人的角度出發(fā)，可以把選舉分為直接選舉和間接選舉，那么如果從被選舉人，即候選人的角度看，還可以分為等額選舉和差額選舉。
在一般選舉中，為了使選票相對(duì)集中，選舉中一般會(huì)事先確定候選人，如果正式候選人名額與應(yīng)選名額相等，就是等額選舉。如果確定的正式候選人名額多于應(yīng)選名額，就是差額選舉。
問(wèn)題二： “等額選舉當(dāng)選者已經(jīng)‘內(nèi)定’，不如差額選舉更民主。” 你是怎樣認(rèn)為的呢?還是讓我們先一起來(lái)探究分析等額選舉和差額選舉的特點(diǎn)，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生填表回答：
教師總結(jié)：等額選舉在選舉前有一個(gè)實(shí)現(xiàn)確定候選人的過(guò)程，在確定候選人的過(guò)程中，等額選舉較好把握選舉的規(guī)模和候選者結(jié)構(gòu),相對(duì)來(lái)說(shuō)方法簡(jiǎn)單，耗費(fèi)時(shí)間較少，并且選舉獲得成功的可能性更大。但是等額選舉的局限性是一定程度上限制了選民的自由選擇，會(huì)影響選民選舉的積極性。而和等額選舉相比，差額選舉中，候選人按照既定的規(guī)則，采取演講、答辯等方式向選民介紹自己，開(kāi)展競(jìng)選，能讓被選舉人之間形成競(jìng)爭(zhēng)，有助于選民更好地了解候選人，為選民進(jìn)行民主選舉提供了選擇余地。
但是，差額選舉過(guò)程中，被選舉人間的競(jìng)爭(zhēng)如不加以有效規(guī)范，容易導(dǎo)致虛假宣傳、賄賂選民、金錢交易等不良現(xiàn)象。另外還會(huì)存在選票不利于集中，效率較低的不足。
了解等額選舉和差額選舉的優(yōu)點(diǎn)和局限后，我們?cè)僖黄饋?lái)分析“等額選舉當(dāng)選者已經(jīng)‘內(nèi)定’，不如差額選舉更民主。”的觀點(diǎn)。
學(xué)生回答
教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)等額選舉和差額選舉的比較分析，我們知道任何選舉方式都有利有弊。實(shí)行等額選舉可以使得選票相對(duì)集中，優(yōu)化當(dāng)選者的結(jié)構(gòu),使之更加合理。等額選舉是正式候選人名額與應(yīng)選人名額相等，容易給選民造成當(dāng)選者已經(jīng)內(nèi)定的誤會(huì)，事實(shí)上，如果候選人的選票達(dá)不到法定票數(shù)也是不能當(dāng)選的。差額選舉盡管能為選民進(jìn)行民主選舉提供選擇的余地，在候選人間形成競(jìng)爭(zhēng)，但也容易出現(xiàn)虛假宣傳、賄選等情況的發(fā)生。等額選舉和差額選舉都是民主選舉的方式，各有利弊。因此，“等額選舉當(dāng)選者已經(jīng)‘內(nèi)定’，不如差額選舉更民主。”的觀點(diǎn)是不準(zhǔn)確的。
我國(guó)哪些范圍是等額選舉，哪些是差額選舉呢?
學(xué)生回答：
資料展示：《選舉法》第三十條規(guī)定：全國(guó)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)代表實(shí)行差額選舉，代表候選人的人數(shù)應(yīng)多于應(yīng)選代表的名額。由選民直接選舉的代表候選人名額，應(yīng)多于應(yīng)選代表名額三分之一至一倍;由地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉上一級(jí)人民代表大會(huì)代表候選人的名額，應(yīng)多于應(yīng)選代表名額五分之一至二分之一。
我國(guó)人大代表的選舉實(shí)行差額選舉;等額選舉只在選舉國(guó)家主席、副主席，中央軍事委員會(huì)主席、副主席、中共中央等極少數(shù)情況下被采用。
(深入探究：民主選舉的進(jìn)步歷程)
觀看視頻：一起感受《選舉法》修訂后的十二屆全國(guó)人大代表的新變化，感受我國(guó)民主選舉的進(jìn)步歷程。在觀看的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考我國(guó)民主選舉方式有什么變化?影響民主選舉方式的因素有哪些?(播放視頻《人大代表城鄉(xiāng)同比例選舉》)
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：我國(guó)的選舉制度和選舉方式在不斷完善，社會(huì)主義民主政治不斷發(fā)展。由此可以看出，影響我國(guó)民主選舉變化的因素主要有：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、選民文化水平提高。另外，我國(guó)的選舉制度發(fā)展的歷程還表明，選舉方式的選擇必須體現(xiàn)國(guó)家性質(zhì)，我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，要采取符合人民根本利益的選舉方式。概括起來(lái)，選擇選舉方式的主要依據(jù)主要有社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、國(guó)家性質(zhì)、社會(huì)進(jìn)步狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、物質(zhì)生活條件、選民文化水平等。
我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，我國(guó)目前的國(guó)情是處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人口眾多、幅員遼闊、發(fā)展不平衡，針對(duì)這種狀況，我國(guó)該采取什么樣的選舉方式呢?
在這種狀況下，我國(guó)將在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間采用直接選舉和間接選舉相結(jié)合的選舉方式。
觀看視頻：《十六張選民證》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看之后談?wù)勔曨l給你哪些啟示?(播放視頻《十六張選民證》)
小明的觀點(diǎn)“老人的責(zé)任感強(qiáng)，他積極行使自己民主選舉的權(quán)利!要向他學(xué)習(xí)!”小麗認(rèn)為“選誰(shuí)都一樣，沒(méi)必要太認(rèn)真，隨便投就行。”你認(rèn)同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢?
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：“認(rèn)為選誰(shuí)都一樣，沒(méi)必要太認(rèn)真，隨便投就行。”的觀點(diǎn)是公民意識(shí)不強(qiáng)、主人翁意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。選民參加選舉的態(tài)度和能力是影響選舉效果的重要因素。如果不認(rèn)真行使自己的選舉權(quán)利，意味著我們不能選出為人民謀福利的當(dāng)家人，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人民的根本利益，無(wú)法更好地管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)。小明的觀點(diǎn)“老人的責(zé)任感強(qiáng)，他積極行使自己民主選舉的權(quán)利!”是正確的。認(rèn)真參加民主選舉的態(tài)度和行為，有助于更好的選舉出符合自己利益的代表，更好的管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)。
選民參與民主選舉的具有非常重要的意義。因?yàn)檫x民參加選舉的態(tài)度和能力,是影響選舉效果的重要因素。公民只有不斷提高民主選舉的素養(yǎng)，行使好民主選舉的權(quán)利，才能更好地管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)。同時(shí)，是否積極參加選舉，是衡量公民參與感、責(zé)任感的重要尺度。那種“選舉與我無(wú)關(guān)”“選誰(shuí)都可以”的想法，是公民意識(shí)不強(qiáng)，主人翁意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。是否參加選舉，是公民政治參與能力和政治素養(yǎng)高低的體現(xiàn)。
(回歸生活：行使好我們的權(quán)利)
問(wèn)：小明所在的村子正在進(jìn)行村民委員會(huì)村委會(huì)主任的選舉，小明應(yīng)該怎樣投出自己的神圣一票呢?
學(xué)生討論：
教師總結(jié)：公民平時(shí)需要不斷提高自身的素養(yǎng)，尤其是民主選舉的素養(yǎng)，積極行使自己的民主選舉的權(quán)利。在進(jìn)行選舉時(shí)，要不謀私利，應(yīng)出于公心，以人民利益為重;在選舉前，要了解候選人的品德和能力表現(xiàn)，在理性思考、判斷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行審慎的投票。
此次選舉，一共有兩個(gè)候選人，一個(gè)是小張，他社會(huì)關(guān)系廣、 辦事能力強(qiáng)、 學(xué)歷水平高、和我關(guān)系好、曾經(jīng)有承諾……
另一位是小李，他為人正直、責(zé)任心強(qiáng)、不謀私利、踏實(shí)認(rèn)真、熱心服務(wù)……
追問(wèn)：面對(duì)兩位候選人，我們?cè)撨x舉誰(shuí)來(lái)做“村官”?
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：我們?cè)诿裰鬟x舉時(shí)，不同選舉崗位應(yīng)該有不同的要求，但是無(wú)論什么崗位，對(duì)候選人應(yīng)該有一些起碼的品德和能力要求，比如：求真務(wù)實(shí)，愿意為百姓辦實(shí)事;具備專業(yè)知識(shí)和技能，有較強(qiáng)的管理能力;辦事公道，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn);不謀私利、堅(jiān)持原則等。這樣，我們才能真正選出負(fù)責(zé)人的能夠代表自己意愿的代表。
高中政治備課教案：人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過(guò)命題判定、概念再判斷等方式，能夠理解實(shí)踐概念、特征以及實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系;能夠全面深刻地把握實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，初步利用“實(shí)踐觀”來(lái)分析現(xiàn)實(shí)生活。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)命題的是非判定，思考實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系;通過(guò)對(duì)實(shí)踐概念的再判斷，深化對(duì)實(shí)踐本身的認(rèn)識(shí)和理解;通過(guò)知行關(guān)系的討論來(lái)升華對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)實(shí)踐的理解，感受到實(shí)踐的價(jià)值，在生活中能注重實(shí)踐，努力形成知行合一的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解實(shí)踐的概念，全面掌握實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)踐的概念和特征
三、教學(xué)策略
高二學(xué)生在生活中對(duì)于“實(shí)踐”已具有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但還沒(méi)有上升到哲學(xué)層面，同時(shí)本課的標(biāo)題為《人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》，所以教師可以直接引入“實(shí)踐”，來(lái)學(xué)習(xí)“人的認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來(lái)”，最后回歸實(shí)踐概念本身，讓學(xué)生在已有哲學(xué)基礎(chǔ)上來(lái)理解實(shí)踐概念。
四、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
教師引入：同學(xué)們好，今天我們的課題是“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”。每組有兩張任務(wù)卡，這就是我們這節(jié)課要完成的任務(wù)。
首先，第一個(gè)任務(wù)就是我們仿照江蘇衛(wèi)視綜藝節(jié)目《非常了得》，即選手給出信息，由嘉賓來(lái)判斷是真是假。
我們的六組同學(xué)就是今天的嘉賓，請(qǐng)打開(kāi)手中的任務(wù)卡1，要求是給大家三分鐘的時(shí)間，小組一起來(lái)判斷下面五個(gè)命題哪個(gè)是真哪個(gè)是假，最后由小組代表來(lái)回答，同時(shí)還要告訴大家你的判斷是怎么得到的。
教師展示五個(gè)命題：
1.蘋果的肩部(花梗凹陷部)最甜
2.在月球上讓羽毛與鐵球從同一高度同時(shí)由靜止釋放，羽毛和鐵球同時(shí)落到月球表面
3.醬油吃多了皮膚會(huì)變黑
4.北京地鐵價(jià)格上調(diào)之后，坐地鐵的人會(huì)減少
5.食品中使用食品添加劑不利于身體健康
(副板書：判斷從哪兒獲得)
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，并匯總答案
教師講解：蘋果到底哪里最甜，羽毛與鐵球是否同時(shí)落地，醬油吃多了會(huì)不會(huì)變黑，地鐵價(jià)格會(huì)不會(huì)影響人們乘坐，食品添加劑是否有害健康，對(duì)于這些認(rèn)識(shí)的判斷是從哪兒來(lái)的，到底怎么回事，我們來(lái)深入分析一下。
1.蘋果的頂部是不是最甜。同學(xué)們的回答是可以通過(guò)吃一口嘗一嘗來(lái)做出判斷。我們的偉人毛澤東在《實(shí)踐論》中說(shuō)道“你要知道梨子的滋味,你就得變革梨子,親口吃一吃”，大家與偉人的想法不謀而合。而吃蘋果這件事就屬于哲學(xué)意義上的實(shí)踐活動(dòng)。
我們親口吃一吃判斷哪個(gè)部分最甜，那我們吃一個(gè)就能得出結(jié)論嗎?吃幾個(gè)?怎么吃?
學(xué)生回答：吃幾個(gè)肯定不行，最好是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。
教師展示資料：科學(xué)家們利用糖度計(jì)這一認(rèn)識(shí)工具來(lái)進(jìn)行測(cè)試實(shí)踐，我們對(duì)蘋果哪個(gè)部位最甜的認(rèn)識(shí)就更清晰，更全面了，原來(lái)是蘋果的頂部最甜。
(主板書：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源)
教師設(shè)問(wèn)：2.關(guān)于羽毛和鐵球同時(shí)落地的認(rèn)識(shí)，我們不是親身實(shí)踐，而是從別人那里來(lái)判斷真假。所以，實(shí)踐還是認(rèn)識(shí)的來(lái)源嗎?
學(xué)生回答：還是別人的實(shí)踐來(lái)獲得認(rèn)識(shí)。
教師總結(jié)：從親自嘗一嘗蘋果獲得直接經(jīng)驗(yàn)，到他人的實(shí)驗(yàn)獲得間接經(jīng)驗(yàn)，歸根結(jié)底都來(lái)自實(shí)踐。
教師設(shè)問(wèn)：3.吃醬油皮膚會(huì)變黑是非常有趣的話題，同學(xué)們都認(rèn)為不可能，所以判斷就是錯(cuò)的嗎?因?yàn)?1%的人說(shuō)吃醬油皮膚不會(huì)變黑，所以“吃醬油皮膚會(huì)變黑”就是錯(cuò)誤的嗎?因?yàn)闄?quán)威人士說(shuō)吃醬油和皮膚顏色之間沒(méi)有必然關(guān)系，所以“吃醬油皮膚會(huì)變黑”是不對(duì)的嗎?
學(xué)生回答：不應(yīng)該由權(quán)威或者多數(shù)人來(lái)判斷真假，還是要看看科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師展示資料：科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)醬油食用后會(huì)轉(zhuǎn)化成氨基酸、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、水等能被人體吸收的物質(zhì)，并不具備增加光敏感的功能。醬油中的色素物質(zhì)不會(huì)直接轉(zhuǎn)移到皮膚中，對(duì)黑色素細(xì)胞的合成并不起作用。
教師總結(jié)：我們判斷認(rèn)識(shí)的正確與否，不以人數(shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，也不用權(quán)威來(lái)判定，而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。
(主板書：實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn))
教師過(guò)渡：所以在追求正確認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，“不唯上，不唯書，只唯實(shí)”。
教師設(shè)問(wèn)：4.關(guān)于地鐵票價(jià)與需求之間的關(guān)系，借助我們經(jīng)濟(jì)生活書中的需求法則來(lái)判斷正誤，那是否與剛才提到的“不唯書”相違背?
學(xué)生回答：不違背，書本也是他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
教師總結(jié)：書本知識(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是來(lái)自于實(shí)踐的間接經(jīng)驗(yàn)，不唯書，不是不信書，而是要站在前人實(shí)踐的肩膀上，更高效、更科學(xué)的實(shí)踐。
教師過(guò)渡：5.關(guān)于食品添加劑的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們給出的判斷是猶豫不確定的。到底食品添加劑是否有害健康，我們以食品添加劑中的甜味劑為例，來(lái)判斷一下。
教師展示資料：
1878年糖精在煤焦油衍生物的試驗(yàn)中被法赫伯格發(fā)現(xiàn)，可作為糖的替代品，滿足了人們對(duì)糖的追求而頗受歡迎。隨著糖精的應(yīng)用逐漸廣泛，人們對(duì)其是否安全的擔(dān)心也逐漸增加;
1968年，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)大量喂食老鼠糖精，老鼠癌癥發(fā)生率增加。人們認(rèn)為糖精會(huì)增加患癌風(fēng)險(xiǎn)，被禁用;
1998年，運(yùn)用化學(xué)分析方法發(fā)現(xiàn)，老鼠患癌是因?yàn)槟蛞褐刑蔷珜?dǎo)致的沉淀物，人類尿液中則沒(méi)有，沒(méi)有證據(jù)證明糖精對(duì)人體健康有害，糖精被解禁。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀資料，并概述糖精的應(yīng)用歷史。
教師設(shè)問(wèn)：在1878年、1968年、1998年，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出關(guān)于糖精的結(jié)論為什么都不一樣?
學(xué)生回答：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展有限，所以對(duì)糖精的結(jié)論不同。
教師過(guò)渡：讓我們從哲學(xué)角度對(duì)甜味劑的使用是否危害健康認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行分析。
在煤焦油衍生物實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究、化學(xué)分析法等各種實(shí)踐活動(dòng)的驅(qū)使下，關(guān)于糖精健康與否的認(rèn)識(shí)在不斷深化和發(fā)展。所以人們?cè)趯?shí)踐中推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展，并用獲得的認(rèn)識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
(主板書：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和認(rèn)識(shí)的目的)
教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)于五個(gè)命題的判定，我們知道認(rèn)識(shí)與實(shí)踐即知與行的關(guān)系──認(rèn)識(shí)從何而來(lái)，從實(shí)踐中來(lái);認(rèn)識(shí)的發(fā)展要靠實(shí)踐推動(dòng);認(rèn)識(shí)的真?zhèn)我揽繉?shí)踐來(lái)檢驗(yàn);認(rèn)識(shí)的歸宿是為了指導(dǎo)實(shí)踐。所以實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。
(主板書：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ))
教師過(guò)渡：那為什么實(shí)踐會(huì)成為認(rèn)識(shí)的來(lái)源，目的，動(dòng)力和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)? 到底什么是實(shí)踐呢?我們現(xiàn)在深入的分析一下。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中關(guān)于實(shí)踐概念的闡述。
(主板書：人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng))
教師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第二張任務(wù)卡，任務(wù)卡中有六個(gè)條目，大家根據(jù)已知實(shí)踐的含義來(lái)按圖索驥，判斷六個(gè)條目中哪些屬于實(shí)踐活動(dòng)，并說(shuō)明理由。
教師展示資料：
1.動(dòng)物界最高超的紡織工織布鳥(niǎo)正在編制精美的鳥(niǎo)巢
2.為滿足換乘需求，對(duì)地鐵5號(hào)線站臺(tái)進(jìn)行了加寬改造
3.全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家
4.天氣預(yù)報(bào)說(shuō)2014年10月28日多云轉(zhuǎn)晴，最高溫度14度，最低溫度4度
5.2014年10月24日，我國(guó)探月工程三期實(shí)施從月球軌道返回地球的飛行實(shí)驗(yàn)
6.高二(6)班同學(xué)在化學(xué)課上學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡知識(shí)
學(xué)生討論并回答：1屬于動(dòng)物的本能活動(dòng)，不符合“人”是實(shí)踐的主體，4和6屬于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。2、3、5符合教材對(duì)實(shí)踐的定義。
教師歸納：實(shí)踐活動(dòng)具有能動(dòng)性──有意識(shí)，有目的，區(qū)別于動(dòng)物，客觀物質(zhì)性──主體、手段和客體都是客觀的，并且需要遵循客觀規(guī)律，同時(shí)實(shí)踐還具有社會(huì)歷史性的特征，是處在一定社會(huì)關(guān)系中的人的行為，并且在不同的歷史階段具有不同的特點(diǎn)。
(主板書：實(shí)踐的特點(diǎn)──能動(dòng)性，客觀物質(zhì)性，社會(huì)歷史性)
教師小結(jié)：實(shí)踐之所以是認(rèn)識(shí)的目的、歸宿、動(dòng)力和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷?shí)踐是主觀見(jiàn)之于客觀的橋梁，能夠?qū)⒂^念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在的直接現(xiàn)實(shí)性活動(dòng)。所以在實(shí)踐中能夠獲得認(rèn)識(shí)，能夠檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)，能夠推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展，認(rèn)識(shí)能指導(dǎo)實(shí)踐。
教師提升：認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，實(shí)際上就是傳統(tǒng)哲學(xué)中的知與行的關(guān)系。關(guān)于知與行，有人說(shuō)知難行易，有人說(shuō)知易行難，請(qǐng)同學(xué)們分析這兩句話的合理性。
學(xué)生回答
教師總結(jié)：獲得認(rèn)識(shí)的實(shí)踐不是一次性的，我們需要在實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐──再認(rèn)識(shí)的過(guò)程中不斷累積，用認(rèn)識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中會(huì)受到自身認(rèn)知水平，立場(chǎng)，三觀的制約，行動(dòng)起來(lái)沒(méi)那么容易，所以這兩句話都有合理性。
對(duì)于知行關(guān)系，著名的教育家陶行知先生認(rèn)為“行是知之始，知是行之成”不管知還是行，我們最佳的狀態(tài)就是知行合一，希望同學(xué)們不管是在學(xué)習(xí)還是生活中能勇于實(shí)踐，敢于探索，來(lái)獲得最深刻、最生動(dòng)的知識(shí)，用正確的認(rèn)識(shí)來(lái)為實(shí)踐服務(wù)，更好的生活和學(xué)習(xí)。那追求真理從來(lái)都是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，如何更好地去探求，下節(jié)課再揭曉。
五、教學(xué)反思
1.確立教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知邏輯，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教材的順序做出了細(xì)微調(diào)整，從標(biāo)題“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”導(dǎo)入，討論人的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。在對(duì)“實(shí)踐”有了哲學(xué)思考后，引入實(shí)踐的概念和特征。因?yàn)橛蓪?shí)踐的概念和特征，過(guò)渡到實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，雖然符合知識(shí)邏輯，但實(shí)踐本身概念較為抽象，而實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系相對(duì)符合學(xué)生的生活體驗(yàn)，所以這樣的改動(dòng)由淺入深，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2.通過(guò)教學(xué)模型的設(shè)計(jì)，探尋教材的本質(zhì)，增加教學(xué)設(shè)計(jì)的生命力。一例貫穿的教學(xué)設(shè)計(jì)具有結(jié)構(gòu)上的完整性，能夠體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)功力，保持了課堂風(fēng)格的一致，但是一例貫穿的生命力在于“例”，事例如果失去了時(shí)效性，教學(xué)設(shè)計(jì)難以常青。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了命題判定是非、已知概念再判斷的環(huán)節(jié)，通過(guò)這種模式來(lái)架構(gòu)起來(lái)本節(jié)課的框架，讓學(xué)生在對(duì)命題的不斷推測(cè)、懷疑、反思等過(guò)程中來(lái)獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力，增加思辨的味道，符合哲學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，且這種模式的建立能夠靈活遷移，保持了相對(duì)長(zhǎng)久的生命力。
3.本節(jié)課也有一些有待改進(jìn)的地方，對(duì)于“知行關(guān)系”的提升沒(méi)有達(dá)到理想的高度，以至于“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)略顯薄弱;同時(shí)“實(shí)踐是主觀見(jiàn)之于客觀的活動(dòng)”應(yīng)該是貫穿全課的核心，解開(kāi)謎題的鑰匙，教師在處理上還需要加強(qiáng)。
高中政治備課教案
