八年級下冊語文試卷分析

八年級下冊語文試卷分析

　　在八年級語文考試結(jié)束之后，要做好每一個試卷的分析。分析試卷題目的對錯，能夠避免下次在答題的時候出現(xiàn)類似的錯誤。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的八年級下冊語文試卷分析以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　八年級下冊語文試卷分析(一)

　　一、命題質(zhì)量分析

　　這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。能以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，考卷突出了檢查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性。試卷總體難度不大，符合對全體同學(xué)的考查。

　　二、學(xué)生考試情況分析

　　本試題滿分為100分，考試時間為120分鐘。我校參加考試的學(xué)生中最高分為89分，最低分為 0 分。

　　試卷共包括三個部分：一、積累運用;二、閱讀(古詩文閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀)三、作文 。我們采取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更好地開展教學(xué)工作。 第一部分為語言積累及運用，主要考查了古詩文名句默寫、字詞音形義、成語的運用、病句、名著的知識、綜合性學(xué)習(xí)等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。從學(xué)生的答題情況看，總體來說還算理想，得分率較高，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握以及運用較牢固。失分較多的集中在2、3小題和第6題得第3小題。第3小題雖然病句類型較為常見，但仍有不少學(xué)生選錯。

　　第二大部分為綜合閱讀，古詩的閱讀理解，共兩小題5分，兩題均為主觀題，學(xué)生對詩歌情感的回答都較淺顯不全面，失分較多?，F(xiàn)代文閱讀，涵蓋了散文閱讀的重要考點，雖然設(shè)題不難，但學(xué)生總體失分率非常高，主要是審題不清、答題要點不全面。文言文得分率較高。

　　第三大部分是作文題，學(xué)生只要能寫出生活中的真情實感就可。但不少學(xué)生沒能寫出這一思想認(rèn)識過程，也有學(xué)生缺少深刻的表現(xiàn)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。

　　三、教學(xué)生存在問題及對策

　　通過本次檢測，可以看出絕大部分學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，語文基礎(chǔ)知識的掌握，語文閱讀能力和寫作能力等方面都有了長足的進(jìn)步，但從中也暴露出不少學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面仍存在較大問題，如最簡單的古詩文默寫，學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯一個字就算錯。還有學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。再如作文題雖然比較簡單，但作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個八年級學(xué)生的作文確能算是佳作的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。今后的語文教學(xué)要抓好以下幾個方面：

　　1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用。

　　語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。

　　2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練。

　　八年級下冊語文試卷分析(二)

　　一、試題結(jié)構(gòu)

　　本次測試試題由語言積累與運用、閱讀、寫作三大部分22小題，第一部分語言積累與運用(20分)，第二部分閱讀(40分)，第三部分寫作(50分)，卷面分10分，試卷滿分120分。

　　二、題型分析

　　第一部分語言積累與運用共5小題，側(cè)重對字的音、形、義的考查和對課文內(nèi)容的理解，成語運用，課內(nèi)名言名句的默寫，語文綜合性學(xué)習(xí)能力的考察;第二部分閱讀主要考察現(xiàn)代文閱讀的基本技能，提煉文章的主要信息，熟悉閱讀的相關(guān)知識;第三部分寫作是以春天為主題，學(xué)生不愁寫，但有些寫的膚淺。

　　三、考試情況分析

　　本次測試3、4班共有71名學(xué)生參加測試，最高分105分，最低分39分，平均分82.01分;特優(yōu)率24.765%;及格32.58人，及格率45.855%。從測試的情況來看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識及基本技能較差，閱讀能力較差，特別是語文閱讀中的信息提取和思想歸納方面較為差欠;從寫作來看，大部分學(xué)生審題不準(zhǔn)確，立意較大，作文內(nèi)容空泛，缺乏具體的事例，由此次測試來看，本班學(xué)生各方面的語文能力都有待于提高

　　四、對今后教學(xué)的幾點建議

　　1.要進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。本次考試學(xué)生的得分較低，在今后的教學(xué)中我將把握課標(biāo)要求，夯實基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

　　2. 加強閱讀，提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學(xué)中重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，然后，根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文本去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

　　3.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力。寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時注意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

　　八年級下冊語文試卷分析(三)

　　一、典型錯誤分析

　　1、第一大題2小題失分較為嚴(yán)重，失分率達(dá)70%以上。許多學(xué)生在“探討”和“探測”這兩個詞語的判斷上栽了跟頭，沒能把握該句子中的關(guān)鍵詞“課題” 和句子的主要意思。

　　其次，第一大題的第6小題失分也較為嚴(yán)重，未能從正方兩個方面揭示論辯話題的主要觀點。

　　2、課外閱讀失分最為慘重，失分率達(dá)42%。主要有以下幾個原因：

　　(1)、文言文比較閱讀中對“表現(xiàn)作者怎樣的心情”的理解不到位，少數(shù)學(xué)生未能讀懂。

　　(2)、第二個失分點就是現(xiàn)代文閱讀(三)，失分率也高達(dá)56.7%?？陀^上，對于缺少生活體驗的中學(xué)生而言，本篇文章的內(nèi)容較難讀懂，難以理解作者思想上的升華和情感上的變化。主觀上，考生不能扣住文本答題，習(xí)慣于“跟著感覺走”，停留于作品的表層，泛泛而談。反映出他們在現(xiàn)代文的閱讀理解上還存在很大問題。由于平時對16小題這種命題形式訓(xùn)練較少，許多考生不知應(yīng)該從哪個方面去思考和作答。

　　3、雖然作文扣分不嚴(yán)重，但并不說明學(xué)生作文情況完成得好，很大程度得益于閱卷老師的感情分。

　　二、教學(xué)得失分析及改進(jìn)教學(xué)的措施

　　針對本次考試中出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：

　　1、平時應(yīng)注重語言的積累和品味。

　　2、結(jié)合新教材的特點和學(xué)生的生活實際，進(jìn)一步強化“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”的實踐教學(xué)，不能流于形式或走過場。

　　3、進(jìn)一步強化文言文的閱讀訓(xùn)練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養(yǎng)文言文語感，提高文言文閱讀能力。

　　4、閱讀教學(xué)要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的指導(dǎo)，將平時的閱讀教學(xué)落到實處。在平時的現(xiàn)代文教學(xué)中不要求課內(nèi)范文的精講、多講，應(yīng)更多側(cè)重從大量的課外閱讀中潛夠默化地提高對文章整體及片斷的理解度。具體可以從以下幾個方面著手：

　　(1)拓展學(xué)生閱讀面，加大學(xué)生閱讀量，突破學(xué)生課外閱讀的種種障礙，以課內(nèi)范文延伸課外閱讀，有意識地引導(dǎo)、點撥、激勵。使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握“得法于課內(nèi)，運用于課外”的有效途徑和方法。

　　(2)加強學(xué)生三種能力的培養(yǎng)。①搜集信息、篩選信息的能力;②概括能力;③文字表述能力。

　　(3)充分發(fā)揮備課組、教研組的集體智慧，切實加強對閱讀教學(xué)方法的深層次研究?？朔W(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的障礙，提高閱讀得分率。

　　5、在作文訓(xùn)練方面不能完全忽視了寫作技巧方面的指導(dǎo)。特別是對材料作文的訓(xùn)練更要加大訓(xùn)練和指導(dǎo)的力度，逐步提高學(xué)生的寫作水平。