八年級下冊語文教材分析
八年級下冊語文教材分析
對初二的語文課本做好分析，對教學是有幫助的。下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的八年級下冊語文教材分析的內容以供大家學習參考。
八年級下冊語文教材分析(一)
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。
本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。我班參加考試的總共有55人，其中最高分為 101分，最低分為 33分。
本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
(一)語文知識積累與運用。
主要考查了漢字的音形義、古詩文名句默寫、語病修改、名著知識、綜合性學習等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
(二)閱讀
采用課內閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與中考要求一致，很有必要，有利于提醒老師用好教材。
命題者課內的選了《小石潭記》片段，無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養(yǎng)學生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇;仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點，寫得多，但得分點少。
課外閱讀為說明文、記敘文各一個。難度適中，學生在答題方法、語言表述上有些欠缺。
(四)作文
作文形式比以前的話題作文較簡單，采用命題或話題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題，要求學生可以此為題或以此為話題真實行文。對于這個作文題目，主要體現(xiàn)了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫“朋友、家人、老師”但只限于關愛等膚淺的理解。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
三、對今后教學的建議
(一)語文教學方面
1、語文基礎知識
語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，我們一定認真鉆研語文課程標準，對于古詩文的教學，指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。語言表達方面，指導學生多閱讀，多練習，充分利用綜合性活動培養(yǎng)學生的語言表達。
2、現(xiàn)代文閱讀
在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要練習學生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。
在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現(xiàn)手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀練習中，要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導。
3、古詩文閱讀
加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，留意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養(yǎng)，要求學生多背誦一些經(jīng)典的文言文。
對于課外文言文的練習，適當選擇一些與課內文言文難度相當?shù)?，人文內涵較強的短文給學生練習，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內。當然，還要指導學生把握一些解答課外文言文的技巧。
4、作文
平時加強練習，并要針對不同的文體作不同的練習;指導學生專心感受生活。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，重在培養(yǎng)學生的閱讀愛好，采用多種形式的讀書沙龍活動，推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。
八年級下冊語文教材分析(二)
一、學生學情分析：
本班共有學生43人，語文水平不平衡，尤其是大部分學生閱讀和寫作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現(xiàn)象尤為嚴重，缺乏對文字的深刻感悟，但也有學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。大部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想。從本學期期中考試結果來看，大部分學生不能較好地完成學習任務，基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能認真聽講、按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。比如溫鑫，王雪峰在這次試題答卷中閱讀理解純粹一個都不寫。當然也有個別學生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。比如董金玲、賈亞麗、許瑞婷等同學。今后教學中應努力提高課堂教學的效率，提高學生語文學習的積極性，以最大限度的提高學生的語文成績。
通過試卷抽樣調查發(fā)現(xiàn)：
1.積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在新課標中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出，學生的典型錯誤：一題找錯別字，好多同學找不出來，關于引號的作用多數(shù)學生沒有答對。
2.學生的語言表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。如9、10小題，許多學生抓不準答題的切入點，在語言組織上也不完整，因而得滿分的不多。
3.學生審題意識及其領悟力不夠。這一個體現(xiàn)在閱讀題上，尤其是11、12、13、14小題。
4.兩個學期的學習，寫作方面有了一定的進步。作文分數(shù)雖有所提升，但多數(shù)學生的寫作水平有限，一方面體現(xiàn)在語言表達上，另一方面體現(xiàn)在結構、思維邏輯上，使得作文水平還需進一步提高。
二、成績分析
綜觀這份試卷：1、試題結構合理，知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對八年級第二學期所學的知識進行了考查。積累及運用考查內容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學習知識點覆蓋率約達80%。同時，以填空題的形式考查所學課文古詩文背誦默寫，考查內容與平時的課堂教學內容并軌，難易適中，切合教材內容和八年級學生的認知水平。2、加強了對學生閱讀能力的考查?，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測學生的整體認知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點。但相對而言，學生對第二個閱讀段說明文的理解還很欠缺，答題情況不理想。3、注重語文與生活的聯(lián)系。這次寫作題目是“剎那間，我認識了自我”，給學生創(chuàng)設了思維空間，有利于學生想象能力和個性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標中“提倡自由作文，根據(jù)個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創(chuàng)意地表達，使學生有話可說，有內容可寫，有利于培養(yǎng)學生用心感受生活、關注身邊的人的能力。”而學生卻沒有緊扣題目，切入點都不太好。
這次成績相比第一次月考優(yōu)秀率還是和上次一樣，及格率，平均分都有了大的提高，相對而言，不及格的同學越來越少。但90分以上的人數(shù)卻不多，我會在加大力度提高優(yōu)秀率，掃除不及格的同學，整體提高。
這次考試失分最嚴重的還是閱讀理解，尤其是課外閱讀段，學生審題不夠仔細，文段理解不夠透徹，回答問題找不到切入點，導致失分嚴重。
三、教學情況分析：
在平常的教學工作中，我能夠認真?zhèn)湔n，吃透教材，積極主動的組織好教學，激起學生學習興趣。但對學生的要求還不夠嚴格，部分學生平常的作業(yè)完成不夠認真及時。對學生的課外閱讀量不做過多要求，這些方面都有待提高。
四、努力方向
1、注重對基礎知識的教學和鞏固，對文言古詩的默寫有待細化、強化?？稍趯嵤┙虒W的過程中，安排具體課時監(jiān)督、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習復習。
2、加強學生答題技巧的訓練。
3、要加強課外閱讀，現(xiàn)在學生的課外閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節(jié)。
4、加大練筆力度，培養(yǎng)學生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文，要學會基本的描寫方法和敘述方法。
八年級下冊語文教材分析(三)
在本次考試后對這次試卷的答題情況作了分析，以便準確地了解學生對知識的掌握情況，更好 地開展教學工作。本次考試八(五)班的平均分是89.8分，最高分104分，最低分63分。八(六)班的平均分是64分，最高分97分，最低分26分。
本次試卷共包括個部分：一、積累.課本鞏固;二、探究.閱讀理解;三、創(chuàng)造.表達分享。
第一部分為積累.課本鞏固，主要有四大板塊：課內知識的考查;綜合性學習(知識的運用考查);古詩詞默寫、賞析，及文言文閱讀理解。古詩文名句默寫，這是近幾 年來考查的一個重要題型，學業(yè)考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫， 即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句;理解型默寫，即給出有關詩句的理解， 要求寫出相關的詩句;運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題 型，難度較小，個別的有錯別字，從這里可以反映出學生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而 在以后的教學中應注意在理解的基礎上記憶古詩文。 文言文閱讀，問題是學生的文言文基礎不扎實。個別的同學對詞語的解釋不清楚。 對兩句文言句子的翻譯解釋不出來。尤其是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同 時注重到讀書方法和探究意識的考查。
第二大部分，為探究.閱讀理解，這個題目共有兩個板快，都是課外閱讀?？傮w來說，學生答題情況一 般。但在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺、語言表達能力欠缺。閱讀理解綜合分析能 力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題 能力的語言運用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等 閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
第三部分，為創(chuàng)造.表達分享。學生感情較為真摯，有話可說，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感 情，不知道怎么表達，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感。選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料 顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
進步方面：通過一個多學期的學習，學生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了 長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續(xù)堅持。 不足之處： 1 文言默寫，學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，其不是學生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。 2 學生審題意識及其領悟力不夠。 3 作文分數(shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難， 整個八年級學生的作文能上 36 分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。
教學啟示：
1、更新教學理念，探求科學有效的教學方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授 者轉變?yōu)閷W法的指導者、促進者，一定要鼓勵學生獨立思考，勇于探究，要強調學習的過程而非僅 僅是學習的結果，一定要改變程式化的教學方法，積極探索有利于激發(fā)學生學習興趣、有利于提高 課堂效率的教學方法和教學策略。
2、拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識。語文教學承載的任務很重很廣：要培養(yǎng)學生熱愛 祖國語文的思想感情，引導學生注重文化積累和培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和主動創(chuàng)新的 意識，等等。語文教學的這些任務，說明了提高學生的語文素養(yǎng)，僅憑課堂內和課本內容遠遠承擔 不了，學生在答題中出現(xiàn)的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用 少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引 導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累;同時，教師本人也要加強學習， 不斷“充電” ，儲備能指導學生閱讀的資本，以真正提高學生的語文素養(yǎng)。
3、重視基礎知識，加強扎實有效的技能訓練。知識學習與能力培養(yǎng)一直是語文教學研究關注的 一個話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。
所以教師一定要按照《語文課程標準》的要求，積極投身課改， 正確認識很大一部分學生語言表達不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學生打實基礎，提升能力。 多一些有針對性的小作文等片段練習，精心指導，重視過程，養(yǎng)成良好的寫作習慣，掌握應有的寫 作方法。在課外，教師要鼓勵帶領學生深入生活，積極參加語文綜合性學習，關注社會、關注大自 然，使他們多一些實踐機會，多一些生活積累。
4、轉變教學評價，注重學生創(chuàng)造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識的傳授，更要樹立 為了全體學生的發(fā)展、為了學生的全面發(fā)展、為了學生的個性發(fā)展的課程目標意識。建構以人為本， 促進人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，充分發(fā)揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等多種功能的科學 評價意識。