一年級語文下冊小白兔和小灰兔教學設計
一年級語文老師教學《小白兔和小灰兔》的重點是認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊《小白兔和小灰兔》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊《小白兔和小灰兔》教學設計1
教學目標：
1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的相同點和小白兔的做法。
3、通過學習小白兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學過程：
一、 導入：(干脆，簡練，只在最后讀一次)
1、 出示(小白兔，小灰兔)圖片：我們今天的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰?
2、 揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發(fā)生什么故事呢?今天我們就要來學習【26、小白兔和小灰兔】
3、 板書課題：請伸出手指，跟著老師一起來寫一寫(“小”先中間后兩邊，“白”上面寬下面窄，“和”口字寫在中間，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。)
4、 齊讀課題：
二、 初讀
(一)出示自讀要求，生自由讀課文
我們讀書，每次都要有帶著不同的目的去讀，才能每讀一遍都有不同的收獲，你看這是高老師給你們帶來的一些自讀要求
1、借助拼音自由朗讀課文， 注意讀準字音，讀通句子。
2、標出自然段。
3、想一想小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有什么不一樣?
(二)讀詞語：詞語寶寶很調(diào)皮，他們從文章里跑出來了，你還認識他們嗎?
幫忙 翻土 澆水 施肥 (這幾個詞語都表示什么?)
餓了 時候 挑著 (這幾個詞語讀音上有什么共同點?)
種上菜子 干活 一擔白菜 (這幾個加點字都是多音字，你還知道他們別的讀音嗎?)
一行一行帶拼音出示：
1、自由讀
2、小老師帶讀
3、說發(fā)現(xiàn)：(見詞旁)
4、強化多音字：PPT顯示另一個音節(jié)：
A、組詞：你能給他們另外的一個音節(jié)組一組詞語嗎?(“擔”組不出，就直接出示)
B、讀詞語PPT顯示，并加大括號：高老師也組了一些詞語，我們一起把這三組粉紅色的詞再來讀一讀。
(三)句子：我把詞語寶寶送進句子里，你還能把他們讀好嘛?要注意，我們讀長句子的時候，要有停頓，這樣我們讀得有節(jié)奏，別人聽得也清楚。
① 小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
?、?小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
?、?這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來了。
1、自己練習：請你自己先來練習練習，等會兒和別的小朋友來比比，誰讀得更好。
2、指明讀：
【評價】你的停頓真恰當，讀出感覺來了。
我覺得這個地方能停頓一下就更好了。
(三)出示課文，交流自然段：小朋友們真不錯，很快就和詞語寶寶們交上朋友了，那你的自然段找對了嘛?誰來說說看?(讀出每小節(jié)前面幾個字告訴我們)
(四)填空概全文詞語
小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有什么不同呢?你能把紅色的這些詞語放到括號里來說一說嗎?
小白兔 一車白菜 小灰兔 一包菜子
小灰兔收下了老山羊的( )，小白兔收下了老山羊的( )，白菜被( )吃完了，( )把自己種的白菜給了老山羊。
1、自由說：自己先說一說
2、指名說(叫兩個)：誰來說?
誰還想再來選一選、填一填?
3、齊讀：有不同意見嗎?那我們一起來填一填，讀一讀。(課件點擊填完整)
【過渡】：小朋友們真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出來了。
三、出示第一節(jié)：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一小節(jié)?(讀的真準，真流利)
2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢?(拔菜，裝進筐里，運回家……)
引導：A、他們會幫老山羊這個忙，還會幫什么忙呢?
B、要收白菜先要把白菜從地里……
C、拔起了白菜，還得把白菜……不然讓它就留在菜地里嘛?會壞掉的
D、要運回家，還得先把拔好的白菜……(裝進……)
3、板書“幫忙”：小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子(板書：幫忙)
4、齊讀：(指明、齊讀)誰來夸一夸他們?
5、句式練習：我們班里也有很多同學也很愛幫忙，我們一起來夸一夸
A、老師______，______來幫忙。
B、______，我叫_____來幫忙。
C、_______________。
?、?、選一句說給同桌聽：這里有三個句子，請你選擇一句說給同桌聽，要是你三句都想說，那你都可以試試，開始吧。
②、指名說
【評價】你真是個懂事的孩子!
你真是老師的好幫手!
這么樂于助人的小朋友，同學們一定都很喜歡你!
四、出示第2、3節(jié)
1、出示老山羊的感謝(PPT2、3小節(jié)的第一句話)： 老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎?
2、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。
3、反饋：不一樣，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。
4、師生表演合作讀文：(2人+2人)
①小灰兔多虧你幫我收白菜了，謝謝你，我送你一車白菜吧!
②小灰兔累了吧，看你滿頭大汗的。多謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧!
③反饋： 你們說話的時候用上了“謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子，我心里可高興了了。
?、苄“淄?，看你喘著粗氣的，一定累壞了吧!謝謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧!
⑤小白兔，過來歇歇吧，多虧你來幫忙了，不然我哪能那么早收完啊!我送你一車白菜吧!
反饋：你們用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
5、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧!
五、出示第4、5節(jié)
(一)要菜子干嘛?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀?(指名說：板書：自己種白菜)
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。
(二)種菜過程
1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用“____”畫出來。
2、反饋：PPT劃出這幾件事(第一件把地翻松，第二件種下菜子，第三件澆水、施肥、拔草、捉蟲)(解釋施肥：施了肥料，白菜會長得更快更壯)
3、小白兔種菜的過程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”來完整地說一說嗎?
(三)體會“常常”
l 一讀：
1、師省略“常常”，激矛盾：這些事情說說容易做做難，要堅持做更難?？吹叫“淄眠@么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣?【PPT變紅】(體現(xiàn)不出小白兔勞動的辛苦、用心)那請你讀出小白兔的辛苦(用心)(重讀“常常”、可以慢一點)
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。
l 二讀
1、換詞：常常還可以換成什么詞?(經(jīng)常)【常?！?/p>
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嘛?
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀
l 三讀
1、想象困難：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢?(蟲子太多了，一下子捉不完;說不定，還會被蟲子咬，可疼了;她在拔草的時候，草太多了，一不小心還會把白菜拔掉;她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了)
2、齊讀三：是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜，小白兔……
l 四讀：引讀
1、當天剛蒙蒙亮，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就迎著朝霞，來到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓，他也顧不上休息一下，仍然頂著大太陽，在——
3、當天都黑了，小動物們都回家休息的時候，小白兔還是披著月光在白菜地里——
過渡：1、哎呀，既然種菜這么辛苦，干脆就別種了吧!行嗎?
2、反正一車白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆別這么辛苦地種白菜了吧!好嗎?
(四)生連讀4、5小節(jié)：是啊，為了讓白菜獲得豐收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤勞，我們再來用朗讀感受一下小白兔種菜的過程吧!
(五)、談話：
1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就長大了，看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢?
2、了解了小白兔種白菜的過程，你想送一句什么樣的話給它?
(六)、過渡：當小白兔在忙著種白菜的時候，小灰兔又做了什么事情呢?我們下節(jié)課再學習
四、生字教學
1、 觀察拉，把：這兩個字的結(jié)構(gòu)、偏旁有什么特點(都是左右結(jié)構(gòu)，提手旁)
2、 你有什么辦法記住它們?(加一加，換一換)
3、師范寫
4、生寫字(描一個，寫一個)。
七、板書設計
一年級語文下冊《小白兔和小灰兔》教學設計2
教學目標：
1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點：
學會本課生字詞。
教學難點：
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備：
1、生字生詞卡片。
2、課文圖片
3、抄有課后練習4的小黑板。
4、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
1、同學們，你們喜歡小動物嗎?說說你們喜歡什么小動物?
(當學生說到小兔子時，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。)
小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個故事，同學們想聽嗎?
很久以前，在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢?那好，這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》(板書課題)。
2、你知道小灰兔為什么要了一車白菜,而小白兔卻要了一包菜子嗎? 下面就讓我們充分的展開想象共同走進這個童話故事中去吧!
板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
(設計意圖： 上課之初，教師首先注重學生的情感體驗，由學生喜愛的動物引入新課，一下子調(diào)動了學生的學習積極和學習興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學生展開豐富的想象，說出后面將會發(fā)生什么故事，這樣一來，使學生開拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學習這篇課文的興趣，很自然的將學生帶入所要學習的課文中來。)
二、整體感知
1、教師范讀課文。
2、教師提出學生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3、讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學一起學習并準確記憶，標出自然段的序號。
4、學生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：
?、拧∽x課文時，“翻”字我不認識，我找生字條認識了這個字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個習，可以認為是兩個人在地里練習翻土。
(師豎起大拇指，微笑鼓勵。)
?、啤∥易x書時，不認識“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認為是我餓了。
(師根據(jù)回答貼相應的生字卡。)
……
5、同學們識字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的。
(設計意圖：互相合作學習，師巡視合作情況。師放手讓學生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學生克服困難的意志，增強學生的信心，進而讓學生獲得成功的喜悅。)
三、導讀課文一至六段
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。
9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
(設計意圖：沒有評價的課堂是不完整的，讀課文時注重了師生之間，生生之間互相評價，互相幫助，從中找出學生的優(yōu)點和不足，很好的提高了學生的朗讀水平。同時在指導學生朗讀時，教師還適當出示畫片，以便體會人物的心情進行朗讀，注重了朗讀情境的設置，從而充分調(diào)動了學生朗讀課文的積極性。)
10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
四、布置作業(yè)
連一連
一把 一棵 一只 一個
(兔子圖) (雨傘圖) (太陽圖) (小樹圖)
第二課時
一、復習
1、出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請同學自
己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的
對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
(設計意圖： 朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學生的朗讀指導。通過體會小兔子的心情，來指導朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學生深受思想教育。另外，讓學生反復品讀佳句，一方面幫助學生理解課文的內(nèi)容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。)
4、總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)
學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、復習生字，指導書寫。
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
五、總結(jié)拓展：
1、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢?
(設計意圖：給學生創(chuàng)設想象空間，讓學生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神。)
2、讓學生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演之中。
(設計意圖：讓學生戴頭飾表演課文內(nèi)容，進行藝術的再創(chuàng)造，在表演中發(fā)展學生語言組織和表達能力，讓學生在表演中受到教育。)
3、通過這篇童話故事的學習，你懂得了什么道理?說說你在生活中會做哪些事情?你自己認為是一個熱愛勞動的孩子嗎?
(設計意圖：在課堂上給孩子展示自我的機會，使學生感悟到成功的快樂，并從中受到深刻的教育。)
六、完成課后練習“讀讀說說”。
1、學生看電腦，讀一讀。
把地翻松 把白菜吃完
把窗戶打開 ( )
2、指名說一說。
3、擴展：你能用“把”說一句話嗎?
七、布置作業(yè)：
連一連，讀一讀。
小紅把 一車白菜吃完了
媽媽把 棉被收起來了
小灰兔把 生字寫完了
板書設計：
26小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
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