一年級(jí)語(yǔ)文《柳樹(shù)醒了》情景教學(xué)視頻

　　《柳樹(shù)醒了》出自于人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)讀本。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的該課文的教學(xué)視頻，供大家學(xué)習(xí)參考！

情景教學(xué)視頻：柳樹(shù)醒了

　　《柳樹(shù)醒了》教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　《柳樹(shù)醒了》，題目已散發(fā)出詩(shī)意。

　　這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。

　　柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?

　　柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。

　　柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。

　　“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

　　3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字寫字

　　1.生字的呈現(xiàn)。

　　(1)出示課題時(shí)，后寫“醒”字，引導(dǎo)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　　(2)結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。

　　2.生字的識(shí)記。

　　(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準(zhǔn)。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。

　　(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

　　(3)“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。

　　(4)“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。

　　3.識(shí)字的鞏固。

　　(1)利用課后圖標(biāo)“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)記生字。

　　(2)做詞語(yǔ)連線練習(xí)，鞏固生字的識(shí)記。如：

　　春雷　說(shuō)話　柳樹(shù)　醒了

　　春風(fēng)　洗澡　柳梢　長(zhǎng)高了

　　春雨　梳頭　小朋友　軟了

　　柳樹(shù)　玩?！×Α【G了

　　4.寫字指導(dǎo)。

　　本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”，可重點(diǎn)指導(dǎo)：整個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫得高一些、靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊，“折”畫可以寫得略向左斜。

　　“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng);撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。

　　(二)朗讀感悟

　　1.這首詩(shī)可以通過(guò)不同的讀法，表達(dá)不同的感情色彩。比如：

　　(1)講述型，語(yǔ)調(diào)親切自然，好像講故事一樣，娓娓動(dòng)聽(tīng)。

　　(2)描述型，語(yǔ)調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。

　　(3)抒情型，語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。

　　2.詩(shī)中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。

　　3.本詩(shī)用擬人的手法，寫得很形象、風(fēng)趣。詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，不要一節(jié)一節(jié)地分析。可重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和韻味。

　　(1)“柳樹(shù)醒了”是什么意思?

　　(2)從哪里知道“柳樹(shù)醒了”?

　　(3)“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明了什么?

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1.課堂活動(dòng)。

　　仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

　　春天跟________說(shuō)話了，

　　說(shuō)著說(shuō)著，

　　_______________________。

　　2.課外活動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生看課后問(wèn)題：“在春天里，還有什么醒了呢?”啟發(fā)他們課后去觀察和思考。可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)激趣，引入新課

　　1.你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?

　　板書：春雷　春雨　春風(fēng)　春燕

　　3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

　　(二)初讀，了解課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹(shù))

　　2.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。(見(jiàn)板書)

　　3.分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。

　　板書：醒了　軟了　綠了　飛了

　　(三)朗讀，板畫識(shí)字

　　1.讀第一節(jié)，老師板畫春雷(閃電)，出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個(gè)字?讀音有什么特點(diǎn)?

　　2.讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么記“軟”字?

　　3.讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?

　　4.讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5.齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎樣記“耍”字?

　　(四)活動(dòng)，鞏固生字

　　1.自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2.同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。

　　4.出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。

　　說(shuō)(　)(　)(　)　話(　)(　)(　)

　　朋(　)(　)(　)　友(　)(　)(　)

　　春(　)(　)(　)　高(　)(　)(　)

　　5.指導(dǎo)書寫以上六個(gè)字。

　　(五)背誦，感悟文意

　　1.借助板書、板畫背誦：自由練背;同桌互背;齊背。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦;表演背誦。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1.說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢?

　　2.畫一畫：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。