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經(jīng)驗分享:小升初階段最重要的學(xué)習(xí)方法及方法指導(dǎo)

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經(jīng)驗分享:小升初階段最重要的學(xué)習(xí)方法及方法指導(dǎo)

  小升初是孩子最重要的起步方向,我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對孩子的未來有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!

  經(jīng)驗分享:小升初學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  一、課前預(yù)習(xí)。

  預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識,并把新問題帶到課堂上,通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽講的興趣和效果。

  二、課后復(fù)習(xí)“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。

  德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”評釋遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實就是與遺忘作斗爭,鞏固所學(xué)知識。

  三、認真觀察、思索。

  家長可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始,經(jīng)常提出問題并與之討論,促使孩子觀察思索,并能本身發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。

  四、獨立解決問題。

  孩子學(xué)習(xí)上有困難請求資助時,家長千萬不克不及置之不睬或敷衍了事,應(yīng)熱情地鼓勵孩子本身試一試。如果孩子實在無法獨立解決也不克不及包攬,而要一步一步地耐心啟發(fā),讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠本身的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅,孩子便會增加信心,勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn)。

  五、認真書寫。

  書寫并非只是形式,它的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的本質(zhì)的評價,卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個角度看,一個書寫認真的孩子,往往也能認真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,一個連字都不肯好好寫的孩子,很難做好另外事情。因此,重視并及早提出對孩子書寫方面的要求,不但能提高書寫質(zhì)量,得到眾多良好評價,并且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習(xí)慣,提高綜合本質(zhì)。

  六、記條記并事后整理。

  隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,記條記有助于抓住重點。如果因時間限制,當(dāng)堂記的東西較零亂,那么課后還要進行整理,使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程,并且還能熬煉本身分析、歸納的能力,一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理條記的習(xí)慣。

  七、主動學(xué)習(xí)。

  讓孩子準備一支紅筆,隨時改正練習(xí)本、試卷上的錯誤,以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象,然后用一個簿本,將這些錯誤收集起來,用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載,以警示本身,制止出現(xiàn)同類錯誤。

  八、積極閱讀、寫作。

  閱讀是孩子獲取知識的主要途徑,家長應(yīng)該鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積極閱讀,廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志,為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時,也要勤于寫作,寫寫讀書條記、讀后感、觀后感和日記之類。這個過程不但是運用語言文字技巧的訓(xùn)練,也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓(xùn)練。

  九、有條理。

  做各科作業(yè)要預(yù)先擺設(shè)好時間,學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,書本存放在書包或書桌上要有必然的次序等等。東西存放無規(guī)律,要用時東尋西找,極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理,如果做作業(yè)時不講條理,東一榔頭西一棒子,學(xué)習(xí)效率必定就高不了。

  經(jīng)驗分享:小升初階段最重要的學(xué)習(xí)方法

  一、初中的學(xué)習(xí)方法包羅哪些內(nèi)容?

  從小學(xué)六年級到初中一年級,不光學(xué)習(xí)環(huán)境變了,更主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容變了,科目多了,各科的深難度亦增大了。老師的教學(xué)方法不再是象小學(xué)那樣抱著走,而是采取比力罷休的教法。教學(xué)要求小學(xué)注意背誦,中學(xué)重視理解、運用,形成技能,把知識系統(tǒng)化。每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了,老師講課時間也多了,有些內(nèi)容不易聽懂,課內(nèi)和課外作業(yè)量不光多了,并且都比力難,做得對不合錯誤,不克不及當(dāng)即知道,要隔天甚至隔幾天才知道,如果錯了,要改正就不那么容易了。剛上了初中的學(xué)生,仍沿用對付小學(xué)學(xué)習(xí)的方法,不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)要求,所以出現(xiàn)成績上不去,就是很自然的事了。

  因此要做一個好的初中學(xué)生,必需掌握好適宜初中的學(xué)習(xí)方法。它包羅“制訂學(xué)習(xí)計劃--課前預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)課外作業(yè)--學(xué)業(yè)考試”幾個部分。重點是掌握以閱讀能力為核心的自學(xué)能力。自學(xué)能力,特別是閱讀能力,這是今后一生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),十分重要。

  二、如何制訂學(xué)習(xí)計劃?

  要給自已制定一個具體可行的學(xué)習(xí)計劃,必需做到以下幾點:

  1、學(xué)習(xí)計劃必需全面具體。一個具體的學(xué)習(xí)計劃,既要擺設(shè)好學(xué)習(xí)時間,又要擺設(shè)好身體熬煉和娛樂時間;既有長計劃又有短擺設(shè)。長計劃就是說好比對這個星期、這個月或這個學(xué)期,要做好哪幾件事情,怎樣做,預(yù)先有個大概的打算。短擺設(shè)是指具體到一天或近幾天的做法。既有各科的統(tǒng)籌兼顧,也有某科的詳細擺設(shè)。在一天的自修時間里,課后復(fù)習(xí)占多少時間、課外作業(yè)占多少時間、第二天即將上課的課前預(yù)習(xí)又要占多少時間,都有大體的預(yù)算。這樣才能防止顧此失彼,不光包管能以充沛的精力及較高的效率進行學(xué)習(xí),又可以包管睡眠、娛樂和熬煉的時間,這樣就可以制止學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味,從而順利地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、學(xué)習(xí)計劃必需切實可行。就是說,要從實際出發(fā)來制定學(xué)習(xí)計劃,而且計劃要易于執(zhí)行落實,具有可行性。有的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃時,滿懷信心,滿腔熱情,把計劃想得很美,把每天的學(xué)習(xí)時間都排得滿滿的,但往往脫離實際,結(jié)果執(zhí)行起來行欠亨,寫的是一套,做的又是一套,這樣制定計劃就失去意義了。怎樣從實際出發(fā)制定計劃呢?一是要從自已的基礎(chǔ)知識和基本能力出發(fā)。二是要從時間的實際出發(fā),看自已有多少學(xué)習(xí)時間,才擺設(shè)多少份量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有多少自由時間才擺設(shè)多少娛樂和熬煉活動。三是要結(jié)合老師的教學(xué)進度來擺設(shè)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)時間。四是要針對自已的單薄環(huán)節(jié)。

  3、注意檢驗和調(diào)整。制定好學(xué)習(xí)計劃之后,并不料味著大功告成,因為計劃的可行性有待實踐的檢驗。在計劃執(zhí)行了一段時間之后,應(yīng)該回過頭來檢查一下,看效果如何。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計劃難以付諸行動或收效甚微,就要查找原因,及時作出調(diào)整,使計劃不停得到完善,直到自已滿為止。

  三、如何作好課前預(yù)習(xí)?

  1、課前預(yù)習(xí)有什么好處?

  課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有利于課堂的學(xué)習(xí)。

  首先,課前預(yù)習(xí)有利于提高聽課水平。由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙,聽課時就感到輕松,有可能把精力放在理解和思考問題上。

  其次,課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂做條記的水平。由于預(yù)習(xí)時閱讀了課文,所以老師講的內(nèi)容,黑板上的板書,書本上的內(nèi)容,心里一清二楚。做課堂條記時就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不睬解、不清楚的部分,以及老師反復(fù)強調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽得主動、學(xué)得也主動。有的中學(xué)生,課前不預(yù)習(xí)上課時滿足于做“錄音機”式的條記,這不但無益于獨立思考,影響課上聽課,也無助于課后的復(fù)習(xí),實不行取??梢哉f,課前預(yù)習(xí)是把學(xué)生從盲目做條記中“解放”出來的好措施。

  再次,課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因為課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已獨立閱讀課本的新課 文或老師發(fā)下的新教材,有時要查閱字典或參考書以便更好地理解問題,有時還要寫條記提綱或記下弄不懂的問題,以便帶回學(xué)校上課時搞清楚。這種學(xué)習(xí)方法如能長期堅持,就能不停提高自已的以閱讀能力為核心的自學(xué)能力,它將受益終生。

  2、如何進行課前預(yù)習(xí)?

  課前預(yù)習(xí)是在老師講課前,由學(xué)生自已看書的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時先估計老師將會講多少內(nèi)容的新課,再對這些內(nèi)容認真地看一遍(難度大的可能不止一遍),初步理解新課的基本內(nèi)容,熟悉課文的內(nèi)容大意。要邊看書、邊想,想想新的內(nèi)容哪些是重點?哪些是難點?哪些與舊知識有關(guān)?如果這些舊知識忘記了,就要去查看以前學(xué)過的舊知識,把它弄懂。還有哪些地方不懂?再查看有關(guān)的參考書,把尚未弄明白的地方記下來,到上課時聽老師講,并在老師指導(dǎo)下來解決。如果時間允許的話,最好合上課本,回想一遍,看書上講了哪幾個問題?主要思路是什么?或者把有關(guān)的定理、公式試證明、推導(dǎo)一下。還可以試著做一點課后的練習(xí)題。這樣做,不光加深了對新課的理解,還可以檢驗預(yù)習(xí)的效果。

  四、課堂學(xué)習(xí)有哪些要求?

  課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動地掌握知識,形成技能,發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程。是學(xué)生獲得知識的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的凹凸。在上課的時候,就要既當(dāng)好觀眾的角色,認真聽老師講課,又要當(dāng)好演員的角色,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

  首先,每堂課都要穩(wěn)固學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準備,以包管上課的順利進行。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù),擺好課本和學(xué)習(xí)用具,激發(fā)強烈的求知欲,精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

  其次,要帶著問題上課。在聽課時,還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來,緊跟老師講課的思路,把這些問題逐個解決。具體要做到“五勤”:用耳朵聽老師講課,用眼睛看老師板書,用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題,用口回答老師的提問或向老師請教不懂的問題,用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點內(nèi)容。

  可以把自已在預(yù)習(xí)中對新課的認識與老師的解釋作比力,加深對知識的理解;對于老師講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽懂,應(yīng)當(dāng)先把這個問題放下,在課本上做上記號,當(dāng)老師從另一個角度講解或聯(lián)系到后一個問題時,可能豁然明白,或者留待課后向老師、同學(xué)請教,直至弄通為止。這樣就不會影響聽老師繼續(xù)講課了。

  在課堂學(xué)習(xí)上,應(yīng)正確處理好聽課與做條記的關(guān)系:聽課為主,條記為輔。

  五、如何做好課后復(fù)習(xí)?

  不少學(xué)生訴苦:我課堂上明明聽懂了,但往往作業(yè)不會做!這些學(xué)生放學(xué)回來,就忙于做作業(yè),由于當(dāng)天上課的內(nèi)容尚未復(fù)習(xí),哪些地方懂了,哪些地方還不懂;哪些內(nèi)容記住了,哪些內(nèi)容還沒有記住,對老師講過的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業(yè),只能是一邊翻書,一邊做作業(yè)。不光浪費時間,并且在腦中留下的印象不深刻,作業(yè)的質(zhì)量必然不高。這種做法不行取。正確的做法是,不要急于做作業(yè),而是先復(fù)習(xí)。重溫當(dāng)天老師上課的內(nèi)容,方法是:一邊看書,把新學(xué)的課文仔細地看一遍,難度大的可能不止一遍,一邊看條記,一邊回憶老師講課的情景,搞清楚課堂上尚不明白的問題。然后把書合起來,看能否把內(nèi)容記住?對于數(shù)學(xué)、物理的概念的定義,著重于理解要能夠用自已的語言表達出來,不克不及只滿足于會背誦;對于定理不光要記住已知、求證的內(nèi)容,并且要不看書會證明;對公式不光要會背,并且要不看書會推導(dǎo);對例題要不看書會解答。這樣就把新知識納入到已有的知識系統(tǒng)之中,建立新舊知識的聯(lián)系,新知識已成為自已知識寶庫的部分。只有在這種情況下,才可以著手做作業(yè)。

  六、如何做好課外作業(yè)?

  課外作業(yè)是指通過獨立思考,運用知識解決問題,把知識轉(zhuǎn)化為技能,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。做作業(yè)時必然要堅持做到:“看書時不做作業(yè),做作業(yè)時不看書”。這種做作業(yè)的方式實際上就是考試了。習(xí)慣了這種要求的學(xué)生,到真正考試時,他一點都不會緊張,必然會得到好成績。

  做作業(yè)時,要象考試那樣,字斟句酌地審清標題問題,看清楚標題問題的要求,然后作出全盤考慮,理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么,后寫什么。遇到較難的標題問題,還必需反復(fù)思考,在草稿紙上列出解答的步驟,最后有駕馭了,才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性,質(zhì)量才高。

  對發(fā)回來的作業(yè)本,要認真閱讀,對那些錯誤的地方必然要改正。并要好好生存,以備以后復(fù)習(xí)用。

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