五年級下冊語文第15課金色的魚鉤教案

五年級下冊語文第15課金色的魚鉤教案

　　金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。五年級語文老師在設計教案時可以怎么做呢?學習啦小編在此整理了五年級下冊語文第15課《金色的魚鉤》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　五年級下冊語文第15課《金色的魚鉤》教案1

　　【教學設想】

　　1、本篇課文內容較長，教學中不能面面俱到，這樣內容顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。

　　2、以設疑的方法一步步的讓學生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內容，使學生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

　　【教學目標】

　　1、借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　2、理解課文內容，通過引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。

　　3、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。

　　4、在朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關系。

　　【教學重點】

　　借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　【教學難點】

　　通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義。

　　【教學過程】

　　一、質凝導入

　　出示：

　　他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　師：請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?

　　師：你知道這句描寫的是誰嗎?

　　師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。

　　板書課題：

　　金色的魚鉤。

　　師：看到這個題目你有哪些疑問?

　　1、老班長與金色的魚鉤有什么關系?

　　2、為什么說是金色的魚鉤呢?

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、師：請同學們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學過快速閱讀課文的方法嗎?

　　2、師：現(xiàn)在，請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

　　3、學生匯報交流體會。

　　三、步步設疑，引入主題

　　1、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的?

　?、艑W生交流。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

　?、瞥鍪荆?/p>

　　眼前的難題讓老班長整夜整夜____。

　　學生補充完后說說對“合不攏眼”的理解。

　　2、師：如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

　　3、學生交流：

　　板書：

　　做魚鉤、釣魚。

　　師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。”誰能說一說是什么秘密?

　?、艑W生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

　　師：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。

　　出示：

　　他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　?、颇隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎?(指名朗讀)

　?、墙處煼蹲x，學生練讀。

　?、热绻銈兪沁@位老班長你們會這樣做嗎?老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長?

　　4、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的?

　　⑴雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學們再讀課文第二部分，找出有關語句并在小組內與同學交流。

　?、萍w交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。

　?、悄隳芡ㄟ^朗讀表達出這種心情嗎?(指導學生朗讀。)

　　四、總結全文，升華主題

　　1、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎?好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

　?、耪埻瑢W們閱讀課文第三部分并找出有關語句來談一談發(fā)生了什么事。

　　⑵老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么?

　　⑶學生交流：

　　師：你覺得老班長有沒有完成任務呢?你怎樣評價這位老班長。

　　師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠地離我們而去了，但他那美好的品質卻永遠留在我們的心中。

　　2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關系?

　　3、總結：

　　金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

　　【板書】

　　照顧

　　老班長救

　　做魚鉤三個病員

　　釣魚

　　懷念

　　五年級下冊語文第15課《金色的魚鉤》教案2

　　一、教材說明

　　這是一篇略讀課文。課文敘述長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

　　這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。先寫指導員派老班長照顧三個病號過草地，再寫老班長想盡辦法釣魚煮野菜湯給三個病號吃，最后寫老班長犧牲了，“我”把老班長留下的魚鉤保存起來，以教育后代。

　　二、教學要求：

　　1、有感情的朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的這個感人故事。

　　2、體會課文的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

　　3、體會這篇課文按照事情發(fā)展順序進行敘述的方法。

　　4、練習運用快速閱讀法，簡要復述課文故事。

　　三、教學過程與設計說明：

　　1、板書課題、解題。

　　(1)朗讀課題，應該強調哪個詞?

　　(2)讀到“金色”這個詞語，你想到了什么?

　　看著課題，同學們有什么想問的問題嗎?(自由提問)

　　2、簡介時代背景。

　　說一說自己知道的長征故事。

　　師：是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。

　　這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。

　　學生可以根據(jù)自己對語感，說自己想到的，教師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。

　　提高學生搜集信息、交流信息的能力。

　　初讀課文，感知內容

　　快速閱讀課文，邊讀邊思考：通過閱讀課文，你知道了一個怎樣的故事?

　　注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學生可根據(jù)自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。

　　再讀課文，理清脈絡。

　　快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的。

　　使學生頭腦中對整個故事有個清晰的認識。

　　在研讀中品析、感悟

　　選擇自己印象最深或是最受感動的地方有感情地讀一讀，邊讀邊簡單記下自己的體會。提示：讀的時候注意自己的感受和心情的變化。

　　人物對話部分，適當安排分角色朗讀，人物動作、神態(tài)部分，使學生領會人物精神品質。

　　給了學生閱讀、思考、表達的最大空間，讓學生自由地讀書，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學生自主的投入閱讀實踐，也才會讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

　　品味金色，升華感情

　　過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

　　1、(出示)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

　　師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

　　2、文章為什么用“金色的魚鉤”作標題?“金色的魚鉤”象征著什么?

　　象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

　　3、如果這枚小小的魚鉤就陳列在革命烈士紀念館中，你想怎樣來解說這件“展品”。

　　講解時應注意以下幾點：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。(2)注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　使學生從這個長滿紅繡的魚鉤上，看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。 既訓練了學生組織語言的能力，又使使學生對紅軍戰(zhàn)士產(chǎn)生無比崇敬之情。

　　使學生情感從感性上升為理性。

　　拓展練習

　　1、把故事講給好朋友或父母聽。

　　2、我們要把這個故事改編成一本連環(huán)畫書，請你把故事濃縮一下，寫一個300字左右的內容提要吧!寫在我們小筆頭上喲!

　　學完本課，學生一定會被老紅軍崇高的革命精神深深地感動，把故事講給別人聽，使學生們迫不及待的事。

　　縮寫課文既能練筆，又能課外延伸

　　搜集一些紅軍長征途中的感人故事，讀一讀，并制作一期《長征頌》手抄報。

　　激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生對這段歷史銘記在心。

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