人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)
下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的五年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)(人教版 五上)，希望對(duì)你有幫助。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)課文知識(shí)點(diǎn)
第一單元知識(shí)點(diǎn)
1、易讀錯(cuò) 喲yō 目的(dì)地 踮(diǎn)起腳尖 暫(zàn)時(shí) 某(mǒu) 奔(bân)向那里
沉甸甸(diān) 全班之冠(guàn) 分(fân)外 禁(jīn) 不住 《水滸傳》《濟(jì)公傳》(zhuàn)
綠(lù)林好漢 一百單八將(jiàng) 恰似、如饑似(sì)渴 似(shì)的 美差(chāi) 差(chà)不多
2、易寫(xiě)錯(cuò)： 餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某
3、形近字： 懼 具 誦 涌 編 偏 娛 蜈
1竊讀記
1.作者：林海音。主題：表達(dá)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。林海音代表作《城南舊事》。
2.課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味。
3.詞句解析。
?、傥壹泵Υ蜷_(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。這句話寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。
?、谖液芸鞓?lè)，也很懼怕---這種竊讀的滋味!
這句話是課文的中心句。 “我”在閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種快樂(lè)與懼怕形成了苦樂(lè)交織，憂喜并存的復(fù)雜滋味，這種難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。
?、畚矣袝r(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”
這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。
?、芪液仙蠒?shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。
作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。
?、葸@時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。
饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。依依不舍：留戀，不忍分離。
3 走遍天下書(shū)為侶(重點(diǎn)課文)
1作者：(英國(guó))尤安·艾肯。主題：只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。
2只帶一本書(shū)環(huán)球旅行的原因：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
3讀書(shū)方法：靜心思考、續(xù)編故事、品味欣賞、尋找新知(反復(fù)品讀)總結(jié)收獲(列單子)了解作者(產(chǎn)生共鳴)
4.詞句解析。
?、倌阆矏?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
作者將書(shū)喻為朋友和家，表達(dá)出對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
②這真像與另一個(gè)人同船而行。
書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。 ③一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
④從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。
毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。
第二單元知識(shí)點(diǎn)
1、易寫(xiě)錯(cuò)的字：慈祥、境遇、欺凌、衰老、低頭折節(jié)、風(fēng)欺雪壓
2、易讀錯(cuò)的字詞：
京口瓜洲一水間( jiàn ) 鐘山之隔數(shù)重( chïng )山 那畔(pàn)行
聒( guō )碎 秉( bǐng )性 朦(mãng)朧 婀(ē)娜(nuï)多姿
波光粼(lín)粼 干涸(hã) 點(diǎn)綴(zhuì) 螃(páng)蟹(xiâ) 唱和(hâ) 潺(chán)潺流水 分(fân)外 抹(mā)凈 低(dī)頭折節(jié)
3、易混淆的形近字：
祥 衰 欺 抵 凌 絡(luò) 魄 腮 猬 僑
詳 哀 期 低 陵 洛 魂 鰓 謂 嬌
5 古詩(shī)詞三首 這三首詩(shī)都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。
泊船瓜洲
全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
秋思
全詩(shī)的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，又打開(kāi)已封好的信查看。
思想感情：張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。
(1)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。”
詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)寫(xiě)信的具體過(guò)程和具體內(nèi)容，只選取家書(shū)就要發(fā)出時(shí)的這個(gè)細(xì)節(jié)，正顯出他對(duì)這封家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句。
長(zhǎng)相思
大意：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。
思想感情：這是一首描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。
6 梅花魂
梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。
課文采用倒敘的寫(xiě)作方法。 課文重點(diǎn)表達(dá)了：外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。
①梅花魂
這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，
?、谶@梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)
的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!
這一大段圍繞梅花分為三層：1.贊美不畏嚴(yán)寒的梅花精神。2.頑強(qiáng)不屈的民族氣節(jié).3.外祖父對(duì)我的希望與教誨。教育我做梅花一樣的人。
“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
不甚在意：不太在意。 玷污：弄臟。 骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。
大抵：大多;大都。 愈„„愈„„：表示程度隨著事物的發(fā)展而加深，相當(dāng)于“越„„越„„”。 折節(jié)：屈服。 無(wú)所謂：談不上，說(shuō)不上。 眷戀：懷念，留戀。
7* 桂花雨
桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫(xiě)了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫(xiě)了搖桂花的事情，最后寫(xiě)了離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。
8* 小橋流水人家
本文表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念
第三單元知識(shí)點(diǎn)
1、易寫(xiě)錯(cuò)的字： 肺部、高矮、藕斷絲連、廢水、嫌疑、上顎、退化、噪音、盜竊、垂直、即使、急促、哺乳
2、 易讀錯(cuò)的字： 魚(yú)(鰭)(qí) (櫸)實(shí)(jú) 橡栗(lì) 塵(埃)(āi) (潛)水(qián)
濕(漉)漉(lù) (哺)育(bǔ) (觸)動(dòng)(chù) 追(逐)(zhú) 苔(蘚) (xiān)
3、 多音字 粘貼(zhān) 看守(kān) 夾絲(jiá) 處理(chǔ) 調(diào)動(dòng)(diào) 劃破(huá)
削弱(xūe) 朝暉(zhāo ) 調(diào)節(jié)(tiáo) 單調(diào)(diào) 較短(jiào)
《鯨》：
1、目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
A、列數(shù)字：作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨大。最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數(shù)字說(shuō)明鯨大。
B、 舉例子：然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大。
C、 作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬(wàn)公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬(wàn)公斤重。通過(guò)這樣比較，更進(jìn)一步說(shuō)明鯨是體態(tài)龐大的海洋動(dòng)物。
D、總結(jié)：
這段話通過(guò)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明的方法，敘述更加準(zhǔn)確、清楚，使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。
2、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。
A、打比方：這里作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。
B、這樣寫(xiě)的好處：這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
《新型玻璃》：
1、它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。
A、“安然無(wú)恙”本意：是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人。
B、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。
2、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。
A、文中把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，比喻句用得恰如其分。
B、這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽(yáng)光強(qiáng)，玻璃顏色就暗，室內(nèi)光線也就暗些;陽(yáng)光弱，玻璃顏色就淡，室內(nèi)光線也就亮些。所以說(shuō)變色玻璃能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，
這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用;二是點(diǎn)明主旨，作者又用“將會(huì)”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
第四單元知識(shí)點(diǎn)
一、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、易錯(cuò)字音：撈(lāo) 啪(pā) 沮(jǔ) 吩咐(fu) 翕(xī) 抉(juã) 繹(yì)
蔓(màn) 蘢(lîng) 瞅(chǒu) 嗒(dā) 膩(nì) 眸(mîu) 咂(zā) 誡(jiâ)
2、易錯(cuò)字形：翼 腮 唇 誡 茅 榨 榴
3、形近字： 繹——澤——擇 瞼——臉 濺——踐 抉——決 蘢——籠 嚓——擦 蠟——臘
13 釣魚(yú)的啟示
1.我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。“從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”。
2.“我”的心情變化：(1)“得意”。如“我和父親得意地欣賞著„„輕輕翕動(dòng)著。”(2)“急切”、不理解的心情。如，“爸爸!為什么?”(3)委屈、難受的心情。如，“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。”(4)“乞求”。如，“我再次把乞求的目光投向了父親。”(5) “依依不舍”。如，“我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放到湖里。”
3.詞句解析。
?、俑赣H盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
從“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。第一，父親也很喜愛(ài)這條漂亮的大鱸魚(yú)。第二，因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn)：放，還是不放?這也更能體會(huì)到“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
從“孩子，你得把它放回湖里去。”體會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得”意思是定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地。
?、谵D(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。“沮喪”：灰心失望。 ③但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。
誘惑人的“魚(yú)”：指吸引人的，讓人動(dòng)心的，諸如：金錢(qián)、地位、榮譽(yù)„„包括那些暫時(shí)帶來(lái)一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事。例：學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道;買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)?過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周?chē)鷽](méi)有民警叔叔，沖過(guò)去，還是等?
④道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
“是”：對(duì)，正確，應(yīng)該;“非”：錯(cuò)，不對(duì)，不該。捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的;而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德之難，實(shí)踐道德，放掉到手的魚(yú)，就需放棄個(gè)人利益。
15 落花生
1.主題：通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。
2.作者許地山。筆名“落華生”，他時(shí)刻激勵(lì)自己做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
3.詞句解析。
①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。
“愛(ài)慕之心”，心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。
②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。
?、勰敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
作者體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果等);而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。
14* 通往廣場(chǎng)的路不止一條
父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。
16* 珍珠鳥(niǎo)
1.本文是一篇狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。
2.主題：信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命!
第五單元知識(shí)點(diǎn)匯總
1、漢字產(chǎn)生于大約四千年前，她經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，大體經(jīng)歷了甲骨文，金文，小篆，隸書(shū)，楷書(shū)，草書(shū)，行書(shū)等發(fā)展階段。
2、漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對(duì)日本，韓國(guó)等國(guó)的文字產(chǎn)生過(guò)重要影響。
3、相傳漢字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的，但是，其實(shí)，漢字是中國(guó)古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中，為了適應(yīng)生活的需要，逐漸創(chuàng)造出來(lái)的，在文字產(chǎn)生之前，人們還曾經(jīng)用過(guò)“結(jié)繩記事”“物語(yǔ)”等交流方式。
4、歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。它一般由兩個(gè)部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底，十分自然貼切，所以像謎底。
外甥打燈籠——照舊(舅) 孔夫子搬家——凈是輸(書(shū))
小蔥拌豆腐——一清(青)二白 上鞋不用錐子——真(針)好
四月的冰河——開(kāi)動(dòng)(凍)了 隔著門(mén)縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高 青出于藍(lán)而勝藍(lán)——后來(lái)居上
倒吃甘蔗——一節(jié)更比一節(jié)甜 腳踏樓梯——步步升高
5、甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字。是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。是清朝光緒年間，當(dāng)時(shí)最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)的主管官員——王懿榮從一味叫做“龍骨”的中藥中發(fā)現(xiàn)的。
6、中華書(shū)法，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。書(shū)法名家：王羲之，柳公權(quán)，顏真卿，歐陽(yáng)詢，趙孟頫(fu)
第六單元知識(shí)點(diǎn)
1、易錯(cuò)字 爆(右下易寫(xiě)成水) 顫容易寫(xiě)錯(cuò) 墟(右下為“業(yè)”)
謄(上邊是兩橫) 謹(jǐn)(右下三橫) 慎(真里面三橫)
2、易錯(cuò)讀音: 混(hùn)亂瓦礫(lì) 顫(chàn)抖 歧(qí)途
3、多音字: 混 hùn (混 亂 ) hún (混 濁)
17 地震中的父與子
1.主要內(nèi)容：課文講述的是有一年發(fā)生在美國(guó)的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。
2.主題：歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
3.詞句解析。
①這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。
這是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句。說(shuō)父親了不起是因?yàn)?，這位父親一直不停地挖掘。為了兒子，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。多么堅(jiān)忍不拔、決不放棄的父親!多么恪守諾言、有責(zé)任感的父親!說(shuō)兒子了不起是因?yàn)?，在長(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望;當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧!”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來(lái)自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴;奇跡的出現(xiàn)來(lái)自偉大的父愛(ài)。
?、?ldquo;不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”
這句話在文中出現(xiàn)了3次。因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過(guò)父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明了對(duì)父親多么信賴。
4.父親心理變化：當(dāng)初“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來(lái)的堅(jiān)定與決不放棄，兒子生還后的無(wú)比幸福喜悅。
5.對(duì)比句子：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”為什么不直接寫(xiě)挖了36小時(shí)?
答：父親為了救兒子，整整挖了36小時(shí)，突出了挖的時(shí)間之長(zhǎng)，之艱難。這句話不是直接寫(xiě)36小時(shí)，而是從8小時(shí)寫(xiě)起，這樣寫(xiě)，表現(xiàn)出艱難的過(guò)程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難。
18* 慈母情深
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。體現(xiàn)了母親的慈祥與善良，平凡與偉大，和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
19 “精彩極了”和“糟糕透了”
1.主要內(nèi)容：這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。
2.主題：父母兩種不同評(píng)價(jià)中都飽含了對(duì)孩子深深的愛(ài)，只是愛(ài)的表達(dá)方式不同。
2.作者心理變化：(1)七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。“我”對(duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)的反映是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反映是“痛哭起來(lái)”。
3.成年以后，“我”“越來(lái)越體會(huì)到”父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己的成長(zhǎng)中所起的重要作用。母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性，而且認(rèn)識(shí)到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來(lái)截然不同的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛(ài)。
4.詞句解析。
①我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋阂皇?ldquo;我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙?ldquo;我”，給“我”力量，母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。
?、谖覐男牡桌镏?，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。
這一句話寫(xiě)出了“我”對(duì)母親“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)── “愛(ài)”。正因?yàn)?ldquo;我”明白了父母的愛(ài)，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生驕傲和自卑。有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)。
20* 學(xué)會(huì) 看病
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
第七單元知識(shí)點(diǎn)
1、易寫(xiě)錯(cuò)的字： 玲瓏(攏) 剔透(踢) 侵入(浸) 銷(xiāo)毀(消) 灰燼(盡)
掩護(hù)(俺) 墜落(墮) 眾星拱月(供) 斬釘截鐵(嶄)
2、易讀錯(cuò)的字：
估量(liáng) 眾星拱月(gǒng)剔透(tī) 蓬萊(lái) 瑤臺(tái)(yáo) 統(tǒng)統(tǒng)(tǒnɡ) 侵入(qīn) 日寇(kîu) 葛振林(ɡě) 棋盤(pán)陀(tuï) 嗖(sōu) 剎那(chà)
骨髓(suǐ) 眺望(tiào) 脊梁(jǐ)
3、形近字辨析：
玲(玲瓏)鈴(鈴聲) 剔(挑剔)踢(踢球) 瑤(瑤族)謠(歌謠) 侵(侵略)浸(浸泡) 瑰(瑰麗)魂(靈魂) 斬(斬?cái)?折(曲折) 繃(繃帶)棚(大棚) 吼(吼叫)孔(孔隙)
21 圓明園的毀滅
1.思想內(nèi)容：這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者的仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2.詞句解析：
不可估量：“估量”是推算、計(jì)算。“不可估量”是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。
眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園。除三園外，還有許多小園。“拱”，環(huán)繞。“眾星拱月”，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。“許多小園„„眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?rdquo;描繪出圓明園的總體格局。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧;“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
文中有三個(gè)高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子——“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林”“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼”;抓住黑色關(guān)鍵詞語(yǔ)明確作者是從眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏文物的珍貴這三個(gè)方面，來(lái)再現(xiàn)圓明園輝煌的過(guò)去的。
22 狼牙山五壯士
1.主要內(nèi)容：這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)
轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。
2.主題：表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
3.課文按事情發(fā)展的順序記敘。接受任務(wù)—痛擊敵人—引上絕路—頂峰殲敵—跳下懸崖。
4.詞句解析。
①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走!”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。
?、陬D時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
第八單元知識(shí)點(diǎn)
1、易寫(xiě)錯(cuò)的字：誕生 瞻仰 爆發(fā) 懸崖 飄拂 電鈕 匯集
2、易讀錯(cuò)的字詞：
磅礴(páng bï) 擬(nǐ)定 地域 (yù) 奔赴(bēn fù) 躊躇(chïu chú) 黯(àn)然 石碾(niǎn)
簸箕(bō jī)笤帚 (tiáo zhou) 夜以繼(jì)日 舀(yǎo)水 沏(qī)茶 殉(xùn)職
3、易混淆的形近字：丸——九 崖——涯 珉——泯 賓——殯 澤——擇 嗓——搡
協(xié)——脅 奏——揍——湊——秦 鈕——扭——紐 拂——佛——弗
25 長(zhǎng)征
1.課文內(nèi)容：本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)，生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2.大意：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情);大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
3.(1)首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”總領(lǐng)全詩(shī)，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。 “不怕”表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，全無(wú)懼色，頂天立地。“等閑”更能表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。
(2)頷聯(lián)承接“千山”。用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法表現(xiàn)山勢(shì)雄險(xiǎn)，用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法表現(xiàn)渺小，顯出紅軍的偉大。“騰”與“走”的擬人化動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來(lái)。(3)頸聯(lián)承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”，既寫(xiě)出了天氣情況，又寫(xiě)出了心理感受。作者以兩種感覺(jué)互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。
(4)尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。最后以“開(kāi)顏”收篇，寫(xiě)出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。
26 開(kāi)國(guó)大典
1.本文記敘了 1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。
2.課文按開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述。通過(guò)對(duì)開(kāi)國(guó)大典一個(gè)個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)人民自豪、激動(dòng)的感情，展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。
3.詞句解析。
光明充滿了整個(gè)北京城。
這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫了過(guò)去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。