四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課寓言兩則
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課寓言兩則
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課《寓言兩則》分別是《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》，寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)涵著深刻的道理。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課《寓言兩則》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課《寓言兩則》課文原文
《紀(jì)昌學(xué)射》
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨!”紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻(qī)子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?mdash;—就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。
紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，以為學(xué)得差不多了，就再次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧!”紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
取得了這樣大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告了這個(gè)好消息。飛衛(wèi)高興地拍拍他的肩頭，說(shuō)：“你就要成功了!”于是，飛衛(wèi)開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。
后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
《扁鵲治病》
有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡(cài)桓(huán)公。
扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明!”
過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬(cǎi)他。扁鵲又退了出去。
十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。扁鵲連忙退了出來(lái)。
又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了?”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷(fū)燙(tàng)就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑(jì)湯藥也還能治好;一旦深入骨髓(suǐ)，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治!”
五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，幾天前就跑到秦國(guó)去了。不久，蔡桓公病死了。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課《寓言兩則》知識(shí)點(diǎn)
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《紀(jì)昌學(xué)射》原文見(jiàn)《列子·湯問(wèn)》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。
《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。
選編這兩篇寓言，一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。
教學(xué)的重點(diǎn)是整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【詞句解析】
1、“紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。”“紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依铮珠_(kāi)始練習(xí)起來(lái)。”
這兩句話寫出了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。他虛心聽(tīng)從老師指導(dǎo)，并且真正按著老師的要求去做，一點(diǎn)也不猶豫，一刻也不耽誤。
2、“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?hellip;…”
這兩句話寫出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說(shuō)他有決心，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的，而是來(lái)回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度;說(shuō)他有恒心、毅力，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知;并且，據(jù)說(shuō)他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見(jiàn)一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手，也是不無(wú)關(guān)系的，這點(diǎn)教學(xué)時(shí)不能忽略。
3、“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。”“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。”“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他。”“派人去請(qǐng)扁鵲”。
這些句子，前幾個(gè)句子都以蔡桓公對(duì)扁鵲的話不以為然，嫌他胡說(shuō)自己有病而生氣、憤怒。后來(lái)他的“奇怪”，是奇怪扁鵲的行為不同以往──掉頭跑了，不再講自己有病，直到聽(tīng)了扁鵲的解釋，也無(wú)動(dòng)于衷，病入膏肓后再找扁鵲，是說(shuō)他開(kāi)始相信扁鵲說(shuō)的話了。
4、“過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公……”“十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)……”“五六天之后，蔡桓公渾身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了。”
這些帶有時(shí)間的句子，隱含著寫出了蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過(guò)程。前后不過(guò)月余，蔡桓公的病就發(fā)展到無(wú)藥可救。雖悄然不覺(jué)，卻來(lái)勢(shì)兇猛，暗含了要防微杜漸的道理。并且，從扁鵲在月余時(shí)間，不管蔡桓公的態(tài)度怎樣，幾次來(lái)提醒蔡桓公的病情，勸戒他及時(shí)治病，足見(jiàn)其醫(yī)德的高尚。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課《寓言兩則》教學(xué)建議
1、課前，可以請(qǐng)學(xué)生回顧一下學(xué)過(guò)哪些寓言故事，從中明白了什么道理。如果有條件查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。
2、兩則寓言故事都有個(gè)性鮮明的人物形象：
好學(xué)的紀(jì)昌，堪稱名師的飛衛(wèi)，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，固執(zhí)己見(jiàn)的蔡桓公;且人物對(duì)話較多，因而要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀好人物的對(duì)話，揣摩人物的想法，才有可能準(zhǔn)確地理解寓言的寓意。
3、在熟讀課文之后，可請(qǐng)學(xué)生提出自己想要跟大家討論的問(wèn)題，梳理提出的問(wèn)題后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)、思考，與同學(xué)交流自己的想法：
學(xué)生可能提出這樣的問(wèn)題：
?、偶o(jì)昌學(xué)射箭，為什么花那么大功夫練習(xí)眼力?
⑵蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)，為什么對(duì)他的話不相信?
?、潜怡o為什么跑到秦國(guó)去了?
⑷寓言要告訴人們什么道理?
例如：針對(duì)“紀(jì)昌學(xué)射箭，為什么花那么大功夫練眼力”這個(gè)問(wèn)題，可組織這樣的教學(xué)：
師：從哪兒看出紀(jì)昌花大功夫練眼力?看準(zhǔn)目標(biāo)不眨眼和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系呢?
師：練眼力可以說(shuō)是射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練基本功嗎?你能否舉例談一談，比如游泳、騎車、使用電腦……
師：紀(jì)昌成為神射手，除了基本功扎實(shí)外，你認(rèn)為還有什么原因?
4、結(jié)合句子體會(huì)人物的想法，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)扁鵲和蔡桓公的想法。蔡桓公不相信扁鵲的話，扁鵲為什么還要三番五次去說(shuō)?蔡桓公渾身疼痛后，派人去請(qǐng)扁鵲，他又是怎么想的?扁鵲沒(méi)被請(qǐng)來(lái)，蔡桓公會(huì)怎么想?體會(huì)扁鵲和蔡桓公的想法，對(duì)理解寓意會(huì)大有幫助。
5、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的形象。比如紀(jì)昌練眼力時(shí)的動(dòng)作，要讀出寓言夸張的描寫──“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下”“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣”;比如扁鵲的機(jī)警──看到大王生氣，他“連忙退了出來(lái)”，看到蔡桓公病重，“老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了”。知道蔡桓公會(huì)找他，“幾天前就跑到秦國(guó)去了”。這些句子，只有讀出來(lái)，人物形象才會(huì)鮮活起來(lái)。如果條件允許，可以編成課本劇演一演。
6、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。如，紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師指導(dǎo)有方分不開(kāi);再如，學(xué)生對(duì)蔡桓公的評(píng)價(jià)，也應(yīng)見(jiàn)仁見(jiàn)智?？梢宰l責(zé)蔡桓公自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)別人的忠告、接受別人正確意見(jiàn)，防微杜漸的道理，還可以指出蔡桓公左右之人的阿諛?lè)畛?，不加勸諫等。
7、可向?qū)W生推薦古今中外的經(jīng)典寓言故事。