人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文 。
3、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，感悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，積累精彩句段 。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 。
教學(xué)難點(diǎn)：
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
一 導(dǎo)入：
1 出示古詩(shī)，指名讀。師：這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?
2 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的文章，齊讀課題：鄉(xiāng)下人家。
二 整體感知
1 作者在寫(xiě)鄉(xiāng)下人家時(shí)，寫(xiě)了幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)光圖?指名讀。
屋前瓜架圖 鮮花春筍圖 雞群覓食圖 鴨群戲水圖 門(mén)前晚餐圖 秋夜入夢(mèng)圖
師：仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么?前兩部分寫(xiě)的是植物，中間兩部分寫(xiě)的是動(dòng)物，最后兩部分是人們。(師貼板書(shū))。
2 指名讀課文，思考：文中的哪句話直接寫(xiě)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)人家的感受?
出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：這句話既概括了全文內(nèi)容，又表達(dá)了作者的情感，這樣的句子叫做——中心句。
師：找中心詞，哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的感受?(獨(dú)特、迷人)這兩個(gè)詞是什么意思?
3 師：接下來(lái)我們就走進(jìn)課文中的六幅畫(huà)面，看看作者是通過(guò)哪些語(yǔ)言寫(xiě)出它的獨(dú)特、迷人。
三 深入學(xué)習(xí)1，2段，感悟“獨(dú)特，迷人”
師：默讀1,2段，畫(huà)出你心中獨(dú)特，迷人的句子?
交流：
(一)交流“屋前掛架圖”
*鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
從“攀，爬”中體會(huì)到什么?(有力量，生命力強(qiáng))
*當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
1別有風(fēng)趣的裝飾
師：裝飾是什么意思?指名說(shuō)。飾：小篆寫(xiě)法，本義指用潔凈的餐布為客人進(jìn)餐布置餐桌。
漢語(yǔ)詞典解釋為(在身體或物體的表面加上一些點(diǎn)綴的東西，使其美觀。)
鄉(xiāng)下人家用什么來(lái)裝飾?作者這樣的描寫(xiě)，美在哪?
(1) 青的、紅的瓜 (顏色美，作者抓住了瓜的顏色)
(2) 長(zhǎng)長(zhǎng)的藤 (姿態(tài)美，)
(3) 綠綠的葉 (音韻美，疊詞的對(duì)比體會(huì)。)
2 配合讀出這別有風(fēng)趣的裝飾。女——男——齊。
3 體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法
師：這樣的裝飾比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師：這樣的裝飾給你這樣的感覺(jué)?(呆板，單調(diào)，嚴(yán)肅，一成不變，厭煩)
而鄉(xiāng)下人家的這種裝飾則讓我們覺(jué)得?(自然，可愛(ài)，勃勃生機(jī))
這種寫(xiě)法叫做?(對(duì)比)突出了什么?(鄉(xiāng)下人家獨(dú)特裝飾的可愛(ài))
(二) 交流“鮮花春筍圖”
師：鮮花春筍有哪些獨(dú)特，迷人之處?
*有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
1 理解：依著時(shí)令，順序開(kāi)放，指名說(shuō)意思。
師：你們了解這些花嗎?
出示：5月-7月 芍藥 6月-9月 鳳仙 7月-10月 雞冠花 9月-11月 大麗菊
師介紹：這些花好種易活，而且花期較長(zhǎng)，花朵鮮艷深受人們的喜愛(ài)，它們按照季節(jié)依次開(kāi)放，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。這就叫“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”下面我們通過(guò)朗讀來(lái)感受一下。指4名同學(xué)配合讀。師-生。
2 這幾種花能調(diào)換位置嗎?我們以后在寫(xiě)的時(shí)候，也要注意順序。
3 師：讀書(shū)時(shí)還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，他們也是無(wú)聲的語(yǔ)言。體會(huì)中間的逗號(hào)表示花開(kāi)的時(shí)間之長(zhǎng)。 這樣的鮮花給你留下了這樣的印象
4 理解：樸素中帶著幾分華麗。矛盾嗎?各指什么意思?(這些鮮花是最常見(jiàn)的，最普通的，卻開(kāi)得如此艷麗，因此“樸素中帶著幾分華麗” )
5 師：竹筍有哪些獨(dú)特迷人之處?
*還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
理解：“探”字你體會(huì)到什么?(竹筍迅猛地長(zhǎng)勢(shì))又像頑皮的娃娃那樣可愛(ài)，這種寫(xiě)法叫——擬人。竹筍不僅長(zhǎng)得快，而且還很多，哪個(gè)詞?(成群)
師：這么多的春筍成群的探出頭來(lái)讓我們想到了一個(gè)成語(yǔ)——雨后春筍，表示什么?(快 多)
詩(shī)句：無(wú)數(shù)春筍滿林生，柴門(mén)密掩斷行人。學(xué)生讀，說(shuō)意思，體會(huì)筍之多。
這也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。女-男讀本段。
出示：鄉(xiāng)下人家, 不論屋前瓜架，不論鮮花竹筍，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。指名讀
(三)學(xué)習(xí)“雞群覓食圖”“鴨群戲水圖” “門(mén)前晚餐圖”“秋夜入夢(mèng)圖”
師：同學(xué)們前兩部分寫(xiě)的是植物，接下來(lái)寫(xiě)的是動(dòng)物和那里的人們，我們來(lái)看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特、迷人的地方?自由讀3——6段，小組內(nèi)交流，全班交流。
1 師：雞群覓食有哪些獨(dú)特、迷人之處?
出示：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
交流：這段話中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要注意——分號(hào)，前后各寫(xiě)的是什么?指名讀。
(1) 母雞慈愛(ài)：
(2) 雄雞威武：聳(高高直立) 雄雞聳著尾巴，大踏步走來(lái)走去，像是在干什么?
(3) 它們過(guò)著怎樣的生活? (相親相愛(ài)，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在)
2 師：鴨子的生活有是怎樣的呢?
出示：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。
生：鴨子玩得很開(kāi)心，邊玩邊吃，好愜意。
生：即使有人在洗衣服，它們也從不吃驚，說(shuō)明在鄉(xiāng)下人家動(dòng)物和已經(jīng)相處的很和諧，這里就是它們快樂(lè)的天堂。
出示：鄉(xiāng)下人家, 不論雞群覓食，不論鴨群戲水，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。指名讀
3 師：天色漸晚，紅霞滿天，鄉(xiāng)下人家開(kāi)始晚餐了。誰(shuí)來(lái)讀一讀他們是怎樣吃晚餐的，這里又有哪些獨(dú)特、迷人的地方呢?
指名讀，出示：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
師：哪個(gè)詞寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的吃飯方式?畫(huà)下來(lái)。變紅：天高地闊。什么意思?
出示：①頭頂高高的藍(lán)天，腳踩寬闊的大地。他們以天為屋頂，大地為飯桌。
師引讀：他們抬頭看到——生：頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒
放眼遠(yuǎn)望，欣賞——生：天邊的紅霞
吃熱了，脫掉外衣，盡情享受——生：向晚的微風(fēng)
師：在這里吃飯，你有什么感受?
天高地闊還有一種解釋：
②談?wù)摰脑掝}廣,無(wú)拘無(wú)束，海闊天空。 想象一下，他們一邊吃，一邊還會(huì)海闊天空地談些什么?
學(xué)生填空：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前， 看著( )，聊著( )天高地闊地吃起來(lái)。 指名讀。
師：下面我們來(lái)配合朗讀，讀出他們的“天高地闊”。
這又怎能不是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?
(4)師：如果說(shuō)白天處處獨(dú)特、迷人，那鄉(xiāng)下人家的夜晚又獨(dú)特在哪?
出示：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上，月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
生：那里的人們都伴著歌聲入睡。
師：催眠曲有什么特點(diǎn)?(輕，柔美，)連這樣輕柔的聲音都能聽(tīng)清楚，說(shuō)明鄉(xiāng)下的夜晚怎樣?誰(shuí)能唱好這首歌?指名讀。教師評(píng)價(jià)。
出示：鄉(xiāng)下人家, 不論門(mén)前晚餐，不論秋夜入夢(mèng)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師： 快速找一找
課文向我們介紹了哪些地方的風(fēng)景?(房前 屋后 門(mén)前)
作者都向我們介紹了什么季節(jié)?(春天，夏天，秋天，)
作者都向我們介紹了哪些時(shí)候?(白天，傍晚，夜里)
課文中還有許多詞語(yǔ)寫(xiě)出了這些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景不止一家，一處。(常常，總愛(ài))
師小結(jié)：作者就是抓住了鄉(xiāng)下人家平常景物，以及他們各自的特點(diǎn)，按照房前，屋后，門(mén)前的空間變化，以及春天，夏天，秋天，白天，傍晚，夜里的時(shí)間交叉順序，寫(xiě)出了它的獨(dú)特，迷人。
所以作者說(shuō)：出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四 回歸整體，配樂(lè)朗讀課文，感受文章的優(yōu)美。
1 讀句子，回歸整體：
生1：鄉(xiāng)下人家, 不論屋前瓜架，不論鮮花春筍，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生2：鄉(xiāng)下人家, 不論雞群覓食，不論鴨群戲水，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生3：鄉(xiāng)下人家, 不論門(mén)前晚餐，不論秋夜入夢(mèng)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
齊讀：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2 作業(yè)：(1)背誦喜歡的部分。
(2)選擇家鄉(xiāng)一處美景寫(xiě)一個(gè)小片段。
猜你感興趣:
1.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案
2.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)
3.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家課文
4.人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21鄉(xiāng)下人家教案
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
