提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及成績(jī)的方法，從小學(xué)做起！
雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一些基本的內(nèi)容，但對(duì)孩子來說還是有困難的，許多孩子已經(jīng)出現(xiàn)了“同題常犯錯(cuò)誤”、“作業(yè)總是不能完成”等現(xiàn)象。
記得我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出:“教學(xué),是不需要教。掌握正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)尤為重要。而且學(xué)習(xí)方法因人而異，不同的孩子，適合不同的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)時(shí)候，為孩子選擇合適的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。
很多家長(zhǎng)和我反映，為什么這么簡(jiǎn)單的加減法，孩子都會(huì)出錯(cuò)，在家用筷子數(shù)數(shù)也試了，用彈珠也試了，這個(gè)懂了，數(shù)字換個(gè)方向又不會(huì)了，讓家長(zhǎng)很頭痛。還有些細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子數(shù)學(xué)存在這樣的問題，是孩子沒有一個(gè)解題的思路，因?yàn)楹⒆幽挲g的問題(有些孩子五六歲就上學(xué)了)，在理解能力上出現(xiàn)了問題，怎么才能解決這個(gè)問題，讓孩子在數(shù)學(xué)上有很大進(jìn)步呢?
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，孩子出現(xiàn)問題最多的就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，相信不少細(xì)心的家長(zhǎng)們都發(fā)現(xiàn)，在孩子們的數(shù)學(xué)試卷中，留白最為多的就是最后的應(yīng)用題型，也是同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)考試中丟分最多的題型。
以下是三種是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的方法：
及時(shí)總結(jié)解決問題的法律
一般說來，數(shù)學(xué)問題的解決是有規(guī)律可循的。在解決問題時(shí)，要注意總結(jié)問題解決的規(guī)律。在解決每一項(xiàng)練習(xí)后，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
(1)主題的最重要特征是什么?
(2)解決方案的基本知識(shí)和基本圖形?
(3)如何觀察、聯(lián)想和轉(zhuǎn)換話題?
(4)用什么數(shù)學(xué)思想和方法來解決這個(gè)問題?
(5)解決這一問題的最關(guān)鍵步驟是什么?
(6)你有類似的主題主題?解決方案和思維方式有什么異同?
(7)在這個(gè)問題上你能找到多少解決辦法?哪一個(gè)是最好的?哪種解決方案是一種特殊技能?你能總結(jié)在什么情況下使用?
把一系列問題貫穿于問題解決的各個(gè)方面，逐步提高和堅(jiān)持，兒童的心理穩(wěn)定性和應(yīng)對(duì)問題的能力能夠不斷提高，他們的思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。
拓寬解題思路
在教學(xué)中，教師經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置疑問，提出問題，激勵(lì)學(xué)生多思考，此時(shí)學(xué)生應(yīng)積極思考，拓寬思路，使廣義思維更好地發(fā)展。
這樣才能更好地啟發(fā)學(xué)生思考，溝通知識(shí)之間的縱向和橫向關(guān)系，改變解決問題的方法，拓寬學(xué)生解決問題的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
充分發(fā)揮錯(cuò)題本的作用
每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本“記憶錯(cuò)誤手冊(cè)”，在平時(shí)的作業(yè)、單元測(cè)試或期中考試、期末考試中記錄錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤的原因，這樣就糾正錯(cuò)誤，以后也不會(huì)發(fā)生類似的錯(cuò)誤。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,平時(shí)?？催@本書,做到心中有數(shù)。
有許多學(xué)習(xí)好的同學(xué)，因?yàn)樗麄兪褂缅e(cuò)誤的標(biāo)題積極，并取得了高分。
“1×5”學(xué)習(xí)法
做一個(gè)問題，我們應(yīng)該有一個(gè)問題去做收獲。我們反對(duì)使用題海戰(zhàn)略。
做一個(gè)問題，從五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考:
這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么。
我們?yōu)槭裁匆@么做?
我是怎么想的。
還有別的辦法嗎?
一個(gè)變量看到幾個(gè)變化形式,認(rèn)為自己是一個(gè)測(cè)試的創(chuàng)造者,理解人的意圖,問題看看能不能有其他想法如何解決問題等。