數(shù)學課課型有哪些
數(shù)學課課型有哪些
現(xiàn)在的教學背景越來越要求老師們在課堂上要運用符合學生思維發(fā)展水平的方法，重視其探究的具體過程，而非學習的最終結(jié)果，由此激發(fā)學生主動探索、創(chuàng)新的天分，引導他們各方面能力的綜合進步。下面是學習啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)數(shù)學課課型有哪些，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學復習課、練習課、講評課三大課型的操作技巧
復習課的主要任務(wù)是復習鞏固所學的知識，使學生加深對已有知識的理解，并把知識系統(tǒng)化、條理化。根據(jù)教學進度，可以分成單元復習、期中復習和期末復習。
復習課的教學要求：
復習課的目的是通過對知識的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運用。復習課要有利于建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提示知識之間內(nèi)在的、本質(zhì)的和必然的聯(lián)系。從縱、橫兩方面加深對知識的理解，彌補學習上的缺陷，減少記憶負擔，防止遺忘，促進學生認知結(jié)構(gòu)的形成和完善。
復習課要注意合理選擇復習時機，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”規(guī)律來組織復習;要有目的、有計劃地進行復習;在進行階段復習或?qū)W期復習時，要把知識的縱、橫聯(lián)系提示出來，合理編織知識網(wǎng)絡(luò)，形成緊密的知識體系;復習的方法要多樣，要防止復習材料的相互干擾，要進行必要的超額復習;要注意發(fā)揮學生的主動性，促使學生獨立思考，逐步提高學生對知識的梳理能力。
復習課的一般結(jié)構(gòu)：
(1)宣布復習的內(nèi)容和要求。
(2)復習提示。對擬復習的內(nèi)容作概略式的提示，幫助學生回顧總結(jié)已學過的知識，建立知識之間的縱橫聯(lián)系，加深對知識的理解，特別是重點內(nèi)容?？梢蕴岢鰪土曁峋V，讓學生討論，也可以安排例題進行講解，重點指導學生如何綜合運用所學的知識解題。
(3)復習作業(yè)。這是復習課的主要部分。教師根據(jù)復習內(nèi)容和要求，布置具有明確目的的復習題組，讓學生練習，使學生通過復習作業(yè)，把知識串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于儲存、提取和應用。在復習進行的過程中，可安排基本練習題，鞏固、理解學過的知識。
(4)復習講解。根據(jù)學生在復習作業(yè)時反饋出來的信息，有的放矢地進行系統(tǒng)講解，關(guān)鍵在于把知識系統(tǒng)化、條理化，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學生在復習作業(yè)時出現(xiàn)的問題，進行重點分析。
(5)課堂小結(jié)?？勺寣W生自己先作小結(jié)，通過復習課有些什么收獲，明確了哪些問題，在此基礎(chǔ)上教師再做簡要的小結(jié)。必要時可以有針對性地適當布置一些家庭作業(yè)，達到繼續(xù)復習鞏固的目的。
復習課的結(jié)構(gòu)比較靈活，應根據(jù)教學需要予以安排。如果復習作業(yè)分成幾個層次進行，可采用邊練習，邊講解的形式，把復習課結(jié)構(gòu)中第三、四、五段重復幾次進行。
講評課的教學要求和一般結(jié)構(gòu)
講評課是以總結(jié)學生的學習成果和糾正作業(yè)或測驗考查中的錯誤，鼓勵先進，幫助后進，為后繼學習掃除障礙為主要任務(wù)的課。
講評課的教學要求：
講評要在充分占有資料的基礎(chǔ)上進行。講評前，要對學生的作業(yè)或考卷進行認真分析，找出帶共性的一般性問題，講評中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在講評中提高認識，受到激勵，講評后，要布置一些與講評內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，讓學生練習，提高學生對講評內(nèi)容的認識水平。
講評課的一般結(jié)構(gòu)：
1、情況通報。教師說明作業(yè)完成情況或測驗考查的結(jié)果。出示作業(yè)或考卷分析表。介紹作業(yè)或測驗的平均分、方差、信度、效度、難度和區(qū)分度等統(tǒng)計分析指標，對照教學目標，指出哪些知識點學得較好，哪些知識點還有問題。對考得較好或?qū)W習有進步的學生提出表揚，對學習有困難的學生進行鼓勵。
2、導入課題，出示目標。根據(jù)作業(yè)或測驗中反映出來的主要問題確定講評課題和教學目標。
3、講評。對有創(chuàng)見的解答加以介紹，對有代表性的錯誤分類進行評講。
4、針對性練習。根據(jù)存在的主要問題進行針對性練習。
5、總結(jié)。
練習課的教學要求及基本結(jié)構(gòu)
練習課是新授課的補充和延續(xù)，其主要任務(wù)是鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識和形成熟練的技能技巧。一般是在某一個新知識教完后(新課后的的練習)或一個單元后(綜合練習)進行。
練習課的教學要求：
練習課教學，關(guān)鍵是練習題的設(shè)計和選擇。要注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性;要注意運用題組練習，加強各種練習的協(xié)調(diào)和配合，提高練習的整體效率;練習的編排要由易到難，循序漸進;練習的結(jié)果要及時反饋評價，引導學生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。練習的數(shù)量要適當，既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學生的負擔過重。
練習課的一般結(jié)構(gòu)：
(1)檢查復習。主要是回憶已學的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識，同時，也進行一些基本技能訓練(包括口算訓練和應用題的基礎(chǔ)訓練等)。
(2)揭示課題。明確練習的內(nèi)容和要求。
(3)練習指導。練習課應防止機械重復的練習，應該有指導地進行練習，使學生通過練習有所提高。教師的練習指導，可簡要分析練習中要應用的法則、定律，并要求學生注意容易出錯的地方。有時可先組織板演練習，然后通過對錯題的評講，進行練習指導，這樣做比較自然。
(4)課堂練習。這是練習課的主要部分，要有充分的時間讓學生練習，練習要分層次，要注意應用題組練習，加強練習題之間的聯(lián)系和配合，提高練習的整體效益。
(5)練習評講。對練習中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進行評講，使學生進一步加深理解所學知識，當堂解決問題。通過練后評講，使學生的認識水平有所提高。
(6)課堂小結(jié)?？上茸寣W生自己小結(jié)：通過練習課，自己有什么提高，弄清了什么問題，總結(jié)解題規(guī)律和分析練習中的問題，作進一步的練習。
在練習課中，由于學生對知識的掌握程度參差不齊，做題的速度差異太大。不同層次的學生對于習題難度的需要不同，因此，上一堂練習課就應抓幾個結(jié)合：
第一、小組反饋同集體匯報結(jié)合。通過匯報教師去了解哪些同學會了，哪些還不會，問題出在哪里，為下面的精講提供典型的案例。
第二、精講與多練結(jié)合。雖然精講中講的題目很少，但是我們?nèi)绻プ〉湫停髮W生按照這種方法去練習，就會達到舉一反三目的。
第三、優(yōu)生指導與學困生的輔導結(jié)合。對于學困生的指導是一定要有的。充分調(diào)動優(yōu)等生的積極性，讓他們?nèi)ミm當輔導學困生，這樣會讓你騰出更多地時間關(guān)注指導孩子們的學習方法，找到課堂教學中可生成的資源。同時會讓先學會的孩子驗證自己學會的東西能否講出來，其實這對學生提出了更高的要求。同時教師要做到認真巡視，哪個小組在指導上出現(xiàn)了問題，要及時給予幫助。
綜上所述，要將好的方式方法落實到課堂實踐中并不是容易的事情。這需要我們不斷地反思和改進我們的課堂實踐。并在課堂教學中去總結(jié)和反思。
小學數(shù)學教學技巧
一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀及反思
因為小學生獨特的年齡、性格特征，其對一些新奇的東西往往充滿興趣，并且很多學生的好奇心以及自尊心等等有非常強。因此，老師在教學的時候需要按照其發(fā)展特點，對其探究能力進行提升，然而，如今在一些數(shù)學課上還有一些不完善的地方，這值得我們進一步反思。
(一)情境教學過度，脫離教學目的
一些老師在導入的時候，很喜歡用情境這種引入的方法，結(jié)果導致孩子們的思想不集中。比如說，在引入部分，老師突然想起用動畫片“喜洋洋”當作導入，這會讓學生充滿好奇心，進行自己天馬行空的想象，但是卻忽略了這是數(shù)學課堂。有的老師在進行加減混合的教學的時候，用春游來導入，但是在這個過程中卻講述了太多關(guān)于景色話語，導致他們沉迷于美景之中，從而忘記了改課的主要目的，是要進行數(shù)學學習。
(二)成人視角缺乏趣味性
師門在設(shè)計教學情境的時候，如果只是從大人的視角去設(shè)計，不重視學生的年齡性格特征，會使得設(shè)計的情境過于簡單乏味，沒有創(chuàng)新性。比如，有老師在教授《7的乘法口訣》這個部分的時候，通過提問“一周幾天”來引入教學，這對學生來說，一點都沒有趣味，并且對口訣的背誦效果也不佳。
(三)教學過程缺少“數(shù)學味”
在教學中，老師使用各色各樣的情境引入課堂，但是并沒按時的把導入拉回到對數(shù)學知識的講授當中，導致數(shù)學特有的趣味被減弱了，也降低了學生學習的興趣。比如，有老師在講授《統(tǒng)計》這個部分的時候，利用分組教學的方法，讓學生進行自由的討論，但是他們只是限制于對組員間體重的對比商討之中，卻沒有效的進行對數(shù)學相關(guān)知識的學習。
二、自主學習含義與意義
在課堂上，孩子們樂意在老師帶來下，主動學習，探究問題，發(fā)揮自己的優(yōu)長，提高學習的效率。他們能夠利用各種方式，進行自主的有選擇性的探究，并且，對相關(guān)的內(nèi)容展開創(chuàng)新性的理解，以此實現(xiàn)對自主探究能力的培養(yǎng)。學生展開自主探究的主要作用一般有：
(一)提高數(shù)學知識吸收的質(zhì)量
自主合作的學習是孩子們學會探究的主要渠道，孩子們可在對學習滿懷樂趣的前提上，積極主動的研究問題、思考問題，將學會的知識轉(zhuǎn)化為他們的學習習慣，提高學習效率。
(二)是未來學習的前提條件
小學是進行數(shù)學學習重要階段，對孩子們的進步十分的重要。因此，需要增強學生自主、積極探究的行為習慣，利用其自主的學習興趣以及主動探究的能力，引導他們學會學習的方法，進行高效的學習。
(三)提升自主探究能力
小孩子們一般對事物都充滿了好奇，并且有著一定的自主發(fā)現(xiàn)能力，因此，在該階段，愈是大力的發(fā)掘他們的自主發(fā)展水平，他們自主探究的水平就會愈高，自相互探究的行為習慣就會更有效的促進其形成知識性遷移的能力。
三、自主性探究策略
自主性的課堂可以讓孩子們成為重要參與者，憑借獨立探索的方式發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，學會游泳的知識，進行各種各樣的自主探究活動，從而不斷的掌握數(shù)學概念，掌握學習數(shù)學的有效方法。
(一)科學導入，激發(fā)學習熱情
情境導入部分的科學合理，是數(shù)學教學有效展開的重要方式，需要在教學中營造和諧活躍的情境，以寓教于樂的形式促進孩子們學習的積極性：
1.利用生活經(jīng)驗促進數(shù)學學習。對孩子們來說，生活中的成就是十分有意義，而這些生活經(jīng)歷和課堂學習十分不開的，教師可以在課堂中讓孩子們能夠切實的感受到數(shù)學在生活中的運用，數(shù)學教學中，情境與生活愈相關(guān)，愈容易激發(fā)他們生活中的感悟，提高學習效率。
比如，在進行對“人民幣的認識”部分的教授的時候，老師應該讓他們展開分組活動，設(shè)計使用人民幣買東西的情境，將各類東西粘貼上不一樣的價格標簽，接著在讓他們用各種價值的人民幣買東西，讓他們在買東西的環(huán)節(jié)中感受到數(shù)字的變化。
2. 以游戲為教學情境激發(fā)學生的自主性參與意識。學生十分喜歡和積極的一個教學過程就是游戲，因此數(shù)學課堂可引進一定的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)他們探究的樂趣，寓教于樂，有效的教學。
例如，在講授十以內(nèi)的加法這一部分的時候，老師不能僅僅讓他們把數(shù)字相加，還可適當?shù)氖褂糜螒虻姆椒ǎ玎]遞員送信，能夠極大的提升他們學習的積極性，老師課前先把貼有不同數(shù)字的信箱，以及各種聯(lián)系題目的新風準備好，挑幾位同學扮演送信的人，把信封與信箱匹配起來，他們會在積極的有趣的學習過程中就掌握了相關(guān)的加法知識，能夠切實的增加教學的成效。
3.以故事導入引導學生進行自主性的學習。學生十分喜歡故事，所以在教學中適當?shù)耐ㄟ^講故事來增加趣味，能夠促進學生展開創(chuàng)造性的想象并且展開自主積極的學習。
比如說，在教授“十以內(nèi)的數(shù)字”這一部分的時候，可適當?shù)囊M一些故事幫助學生掌握數(shù)學知識。比如：在零到九的數(shù)字王國里面，九覺得自己最大，便十分驕傲，于是對別的數(shù)字說道：“你們都是小不點兒，沒有我大，因此都必須聽我的話。”別的數(shù)字為了不讓他繼續(xù)囂張，決定讓一和零組成一個新的兩位數(shù)，九看到以后低頭認識了自己的錯誤，便不再傲嬌了，還和其他數(shù)字成了好伙伴。
他們在聽老師講故事的時候，也進行對一定的想象，明白了十以內(nèi)數(shù)字的基數(shù)以及序數(shù)的作用等等，展開了自主性的主動的探究。利用數(shù)字問題促進他們展開主動的學習。合理的問題能夠引起他們的興趣，使他們懷著疑惑和好奇展開主動的學習探索，這也是一種有效的教學導入方式。
設(shè)計問題的時候，需要考慮其難度，要按照他們的發(fā)展特點設(shè)計問題，循序漸進，切記不可用艱深的問題給他們造成障礙，否則容易打擊學生學習的主動積極性。
(二)師生共學———嘗試自主參與的探究學習過程
關(guān)于老師對學生的教育，有這樣一句俗話：告訴的知識，容易忘記;分析出來的知識，可以記住;自主參與的知識，就會真正理解。這表示唯有使學生主動學生、積極參與，才會在不斷的交流、探索之中將新的知識進行內(nèi)化，形成自主學習的能力。
1.引導學生進行自主性的探索學習。在進行“認識鐘表”這部分的教授的時候，要使學生能夠進一步認識中鐘表，可以讓他們對真實的鐘表進行撫摸、觀看，讓他們在這個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)長短針的不同，并且注意接近的2個數(shù)字間的大小是一樣的，他們在這個環(huán)節(jié)中，也達到了本課教學的目的。
2.根據(jù)學生層次進行小組合作式自主式探究。分組合作一定要在老師的引導以及耐心輔導中進行，老師要帶領(lǐng)他們進行認真的觀察，例如，在教授長方形的時候，需要讓每一個組展開分組競賽，能夠發(fā)現(xiàn)最多的長方形的一組就贏得比賽。
在同學們積極參加的環(huán)節(jié)中，老師需要不斷指導孩子們仔細觀看長方形與正方形二者之間的異同，利用比較、測量等各種方法，正確的認識到長方形這種圖形在生活中的運用，比如：桌子、黑板等等，學生在這個過程中能夠有效的掌握學習的目標，提升學習效率。
(三)數(shù)學知識的應用———鞏固數(shù)學知識的自主性究
在學習中，學生獲得最基礎(chǔ)的知識以后，老師還需要把這些知識進一步加深鞏固，通過復習記憶的方式，讓學生對相關(guān)知識不斷的鞏固，學會在生活中使用。
比如，在“做一做”這個部分，老師需要帶領(lǐng)孩子們展開互相檢查這種方式來鞏固知識，還能夠利用課堂評估等等方法展開對知識的鞏固。
如此一來，能夠促進孩子們主動的對知識進行鞏固并且有效的運用，把越來越多的知識變成內(nèi)化成屬于自己的知識。
在這一環(huán)節(jié)中需要靈活的整合以及運用，比如，孩子們在聽老師講完圖形這個部分以后，對相關(guān)的圖形如原型、正方形等等有正確的了解以后，便需要展開靈活的圖形拼版練習，讓他們利用對各種形狀的拼貼，展開自由的聯(lián)想與構(gòu)造，從而提升運用數(shù)學知識的水平。