高中生物實驗復(fù)習(xí)方法

高中生物實驗復(fù)習(xí)方法

　　對于高中的實驗，要怎樣復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高中生物實驗復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　高中生物實驗復(fù)習(xí)方法(一)

　　(一)、生物高考實驗設(shè)計基本題型

　　1、續(xù)寫實驗步驟的題型

　　這類題目的題干中已經(jīng)提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續(xù)答作了鋪墊，只要明確題目中的實驗變量和反應(yīng)變量，然后設(shè)計對照組，再根據(jù)有關(guān)原理分析，一般就能比較正確地寫出答案。

　　2、評價和糾正給定的實驗步驟的題型

　　試題中既有合理成分，又有不合理成分，干擾因素較多，要求在吸取原有設(shè)計的合理成分的基礎(chǔ)上，提出自己的實驗設(shè)計思路。這表面上是考查對實驗設(shè)計的分析與評價能力，實質(zhì)上是全面檢測設(shè)計生物學(xué)實驗方案的能力，同時還考查考生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神方面的水準(zhǔn)。

　　3、獨立設(shè)計實驗方案的題型

　　這類題型是與研究性學(xué)習(xí)相配套的，要求學(xué)生要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對實驗過程有所體驗，考查的過程性要求主要體現(xiàn)在課題的選擇及理由闡述、研究方法的理解和運用、研究成果的類型選擇等。題目有一定的開放性，便于考生發(fā)揮個性特長。

　　(二)、生物實驗設(shè)計題應(yīng)對策略

　　1、生物高考實驗設(shè)計的三種題型雖然在形式上有一定的差異，但在答題中卻有共同點，先要認(rèn)真研究課題，找出其中的實驗變量和反應(yīng)變量，其次是構(gòu)思實驗變量的控制方法和實驗結(jié)果的捕獲手段，最后再選擇適宜的實驗材料，在注意實驗步驟關(guān)聯(lián)性的前提下表達(dá)實驗的方法步驟。在實驗方法和步驟設(shè)計中最重要的是把握好變量控制。

　　2、重視課本實驗的復(fù)習(xí)?？荚囌f明明確提出了，要求“理解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容，包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技術(shù)”。這一要求，在2003年高考中也得到了體現(xiàn)，如第33題，考查的就是對課本實驗的理解。

　　3、挖掘課本知識點中所蘊含的實驗因素。生物學(xué)的每一個知識結(jié)論都是在觀察、實驗的基礎(chǔ)上得出的，都包含培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ幕c，在平時的復(fù)習(xí)中要注意多挖掘知識結(jié)論中所蘊含的科學(xué)思想和方法。例：生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，涉及生長素產(chǎn)生的部位、感光的部位、反應(yīng)的部位、運輸?shù)姆较虻?。這些都可以思考如何設(shè)計實驗來證明。

　　4、要注意考試大鋼中提出要“理解探索性實驗的一般方法：能夠制訂課題研究的初步計劃”的要求，高考實驗命題中也出現(xiàn)了從驗證向探究變化的趨勢，因此，要認(rèn)真思考和完成教材中有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，切實提高自身進行探究研究的能力。

　　高中生物實驗復(fù)習(xí)方法(二)

　　1、明確考綱中的考點和能力要求

　　考綱中明確指出的18個實驗、實習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的考點中，按實驗課題的不同可大致分為一下幾種類型：(1)驗證類實驗，包括生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定，高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體、觀察細(xì)胞質(zhì)的流動，觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、葉綠體中色素的提取和分離，觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原，DNA的粗提取與鑒定，觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊?，學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)(培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù))。(2)探究性實驗，包括比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率，探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用，探索溫度對淀粉酶火星的影響。(3)設(shè)計類實驗，包括植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察;設(shè)計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響;設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(4)調(diào)查類實驗，包括種群密度的取樣調(diào)查;調(diào)查人群中的遺傳病;調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響。

　　從能力方面看，考綱明確提出考生要理解所學(xué)實驗、實習(xí)的內(nèi)容，包括實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證相關(guān)生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理;能對一些生物學(xué)問題進行初步的探究性研究;能用文字、圖解、圖、表格等形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)實驗結(jié)果。

　　2、驗證類實驗常見題型及復(fù)習(xí)對策

　　在高考中，對驗證類實驗考查的重點是實驗?zāi)康?、原理、材料、用具、操作步驟、實驗現(xiàn)象及結(jié)果的分析，題型多以單選題、多選題、非選擇題的形式出現(xiàn)。在2005年的高考中，江蘇、廣東、上海等省、市的試題中，都有這方面的題目、如2005年上海卷第36題的B題，涉及教材中的多個實驗(還原糖的鑒定、酶的專一性、色素的提取和分離等)的實驗?zāi)康?、原理、材料、步驟及實驗現(xiàn)象的分析、實驗涉及的綜合等;廣東卷第36題，對“觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動”實驗中的選材和高倍顯微鏡的使用進行了考查。

　　為了提高學(xué)生對實驗分析題的解答能力，在進行驗證性實驗的復(fù)習(xí)時，要主意解決好一下幾個問題：第一，要使學(xué)生理解掌握哥哥實驗的目的、原理、材料用具、實驗的操作過程、注意事項、實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因、有關(guān)結(jié)論等。在進行這方面的復(fù)習(xí)時，要注意對不同實驗涉及的相關(guān)知識進行分類匯總，以利于學(xué)生比較掌握。我們可以按照物質(zhì)鑒定類、觀察類、培養(yǎng)類等把以上實驗的基礎(chǔ)理論知識進行分類、歸納、比較。第二，要讓學(xué)生掌握規(guī)范的實驗操作步驟，最好能讓虛聲實際動手再操作一遍，以培養(yǎng)虛聲的實驗操作技能。第三，要結(jié)合幾個經(jīng)典實驗，引導(dǎo)學(xué)生對驗證性實驗的設(shè)計思想和設(shè)計方法進行總結(jié)。例如，結(jié)合“生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定”實驗，總結(jié)出對物質(zhì)進行鑒定的一般思路和方法，即要先把待鑒定的物質(zhì)提取出來或溶解再溶液中，然后再假如鑒定試劑。第四，要結(jié)合驗證性實驗變式題對學(xué)生進行能力訓(xùn)練。在總結(jié)出驗證性實驗的設(shè)計思路和設(shè)計方法后，就需要加強這方面解題能力的訓(xùn)練。例如，結(jié)合還原糖的鑒定思路和方法，讓學(xué)生設(shè)計實驗來證明哺乳動物的血液中含有還原糖，可以讓學(xué)生從實驗的原理、材料用具、實驗步驟、可能的實驗現(xiàn)象及結(jié)論等方面設(shè)計出完整的實驗方案，從而掌握教材實驗設(shè)計的相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本方法。此時，要主意提醒學(xué)生血液中存在的紅細(xì)胞對實驗現(xiàn)象的觀察有一定的影響。

　　3、探究類、設(shè)計類實驗的常見題型及復(fù)習(xí)對策

　　在高考中，對探究類。設(shè)計類實驗考查的重點是實驗?zāi)康摹⒃?、實驗設(shè)計步驟、實驗現(xiàn)象的預(yù)期和分析以及得出相關(guān)結(jié)論，題型多以實驗探究設(shè)計提為主。在2005年的高考中，各地的生物試題都有相關(guān)題型的出現(xiàn)，如廣東卷第39題“探究不同濃度重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)和生長的影響”，第42題“探究溫度對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響”;江蘇卷第42題“研究酶的有關(guān)特性”等。這些題目是高考試題體現(xiàn)學(xué)生區(qū)分度的主要題型之一。

　　要解答好此類題目，關(guān)鍵還是對教材中相關(guān)實驗的復(fù)習(xí)要到位。在對探究類、設(shè)計類實驗復(fù)習(xí)中，要注意解決好一下幾個問題：第一，要教給學(xué)生實驗探究設(shè)計的程序和方法，即觀察現(xiàn)象→提出問題→做出假設(shè)→設(shè)計實驗(步驟)→預(yù)期并論證實驗結(jié)果(實際的科學(xué)探究中還包括實驗過程、記錄實驗結(jié)果以及分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論)。此程序的關(guān)鍵是實驗步驟的設(shè)計和預(yù)期實驗可能的結(jié)果。對實驗步驟的設(shè)計要讓學(xué)生明確幾個原則，即科學(xué)性原則、平行重復(fù)性原則、單因子變量原則、對照原則;對照的幾種方法，即條件對照、空白對照、自身對照、相互對照;預(yù)期實驗可能的結(jié)果，要介紹幾種常見的預(yù)期，如“影響”包括促進、無影響、抑制等。另外，要教給學(xué)生用坐標(biāo)圖或表格記錄實驗結(jié)果的方法。第二，要結(jié)合以上的程序和方法系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)探究類、設(shè)計類實驗。如在復(fù)習(xí)“溫度對酶活性的影響”時，可按上述程序引導(dǎo)學(xué)生對教材實驗進行總結(jié)，提出問題，溫度對酶的活性有何影響?假設(shè)：隨溫度的升高，酶的活性增強(也可是其他假設(shè));實驗步驟：可在教材實驗的基礎(chǔ)上多設(shè)置幾個溫度梯度，以最后溶液顏色變化的深淺程度比較酶活性的大小;預(yù)期結(jié)果及分析：如隨溫度的增加溶液的顏色呈現(xiàn)的藍(lán)色約淺或約深或由深到淺再到深或由淺到深再到淺等，并分析得出每種情況下的可能結(jié)論。第三，要結(jié)合一些實驗探究設(shè)計題，對學(xué)生進行方法和能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練時要主意對整個程序和方法進行整合，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。

　　4、調(diào)查類實驗的常見題型及復(fù)習(xí)對策

　　近年來，調(diào)查類的實驗題開始出現(xiàn)在高考試卷中，考查的重點多為調(diào)查對象、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果的分析等。題型多是對調(diào)查結(jié)果(以坐標(biāo)圖或表格形式提供)的分析題，如2005年江蘇卷第40題“加拿大一枝黃花在某地區(qū)的分布與危害性的調(diào)查”，2004年天津卷第30題“我國北方A、B、C3種類型草原的調(diào)查”等，結(jié)果都是以表格形式提供給考生。

　　由于平時教學(xué)中事實對此類實驗的重視程度不夠，多為紙上談兵，學(xué)生對調(diào)查的程序和方法掌握較差。因此，首先要結(jié)合教材中的某一個典型調(diào)查實驗，給學(xué)生提供一個完整的調(diào)查案例，案例要包括調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果分析、結(jié)論等。要結(jié)合此案例引導(dǎo)學(xué)生從中掌握調(diào)查的基本程序和方法，將其內(nèi)化為學(xué)生的能力。其次，要指導(dǎo)學(xué)生按此程序和方法對教材中的其他調(diào)查實驗進行總結(jié)，由學(xué)生撰寫出完整的調(diào)查方案，再讓學(xué)生相互交流，補充完整。最后，結(jié)合相關(guān)的練習(xí)進行強化訓(xùn)練。