人教版六年級語文下冊第二十一課我最好的老師同步練習題
人教版六年級語文下冊第二十一課我最好的老師同步練習題
人教版六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。學習啦小編在此整理了人教版六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》同步練習題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》同步練習題1
一、看拼音寫詞語。
kē xué dú tè ɡù yì
( ) ( ) ( )
pàn duàn hén jì jiào xùn
( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
定( ) 調(diào)( ) 側(cè)( ) 疑( )
綻( ) 凋( ) 測( ) 凝( )
三、詞語搭配。
qiē( ) tiáo( )
切 調(diào)
qiè( ) diào( )
四、按課文內(nèi)容填空。
這是一種終生受益的教訓，懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：__________________。
五、閱讀。
我的老師
我最喜歡教我英語的王老師，因為她最能理解我們的心情。
記得五年級時有個轉(zhuǎn)學來的陳暉同學，他對學英語毫無興趣，很怕上英語課，連26個英語字母都認不出。王老師很理解他的心情和學英語的難處，就著重輔導陳暉，并用一些形象的圖片、例子來增強陳暉對單詞和語法的記憶。每當陳暉掌握一種語法或一個單詞，甚至一個字母，王老師就會當眾表揚他。陳暉學英語的積極性大大提高了。
王老師不但理解我們，還善于引導我們。那是在一節(jié)自習課上，她拿著試卷給我們評講。正講得起勁的時候，忽然，從操場上傳來“嗡嗡嗡”的馬達聲。怎么回事?同學們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做模型飛機試航。同學們都希望去陽臺看一看。頓時，教室里輕輕騷動起來。
王老師見我們不再認真聽講了，她先是一愣，露出疑惑的神情。當王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。她果斷地一揮手，說：“到外面去看看吧!”同學們都高興地歡呼起來。
回到教室，同學們一時還安靜不下來。王老師就微笑著說：“你們很喜歡飛機吧!可要知道現(xiàn)在國外航天事業(yè)比我國強得多，這就要求我們學習更多的知識，而外語是學習研究國外先進技術(shù)的必要工具……”這時，教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認真地聽王老師評講試卷了。
這樣的老師怎不叫人喜歡呢?
1.從文中找出下列詞語的近義詞。
迷惑——( ) 寧靜——( )
2.用“//”把文章分成三段，并概括段意。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3.你能給文章最后一個自然段換一種說法嗎?
____________________________________________________________
4.“我”喜歡的王老師是一個___________________的好老師。
六、小練筆。
結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識?請你用幾句簡短的話寫一寫。
____________________________________________________________________
人教版六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》同步練習題1參考答案
一、科學、獨特、故意、判斷、痕跡、教訓
二、定(肯定) 調(diào)(強調(diào)) 側(cè)(側(cè)面) 疑(懷疑)
綻(破綻) 凋(凋謝) 測(測量) 凝(凝固)
三、
qiē(切菜) tiáo(調(diào)節(jié))
切 調(diào)
qiè(急切) diào(聲調(diào))
四、不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
五、1.疑惑、安靜
2.第1～2自然段：王老師十分理解我們。
第3～5自然段：王老師還善于引導我們。
第6自然段：我們都很喜歡王老師。
3.這樣的老師當然叫人喜歡。
4.了解學生心理，善于正確引導學生。
人教版六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》同步練習題2
基礎知識達標題
一、一錘定音(在帶點字正確的讀音后打“√”)。(3分)
測驗(cè zé)編造(biān piàn)痕跡(jì jī)真?zhèn)?wěi wèi)似乎(shì sì)
糊弄(hú hù)
二、快樂認識新朋友(讀拼音，寫詞語)。(6分)
biān zào pò zhàn jiào bó lùn zhèng quán wēi
( )( )( )( )( )
三、補充詞語。(6分)
( )( )而談 目( )口呆 ( )( )通通
( )有趣味 風華正( )( )勞成( )
四、話落誰家(選詞填空)。(10分)
激烈 劇烈 強烈
1.李強的傷很嚴重，( )的疼痛，使他難以行走。
2.( )的陽光炙烤著大地。
3.戰(zhàn)士們做好了準備，一場( )的戰(zhàn)斗就要打響了。
似乎 似的
4.懷特森先生( )根本不理會我們的心情。
5.他好像沒聽見( )。
五、句子加工廠(按要求寫句子)。(8分)
1. 懷特森先生是老師。
擴句________________________________________________
2.這是一種終身受益的教訓。
縮句________________________________________________
3.這比山還高，比海還深的情誼，我們怎么能忘懷?
改為陳述句__________________________________________
4.你不能這樣對待自己的媽媽。
該為反問句__________________________________________
六、按原文填空。(12分)
1. 懷特森先生讓我還有我的同學明白一個重要的道理：______________，______________。
2.當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得________________，因為在我寫下的每一個答案后面，_________都被畫上了一個_______________________________。
3.他是一個很有__________的人，教學方法_________，常常有________________的舉動。
七、我給鴿子排排隊(亂句重組)。(5分)
( )可是，蒼蠅卻嗡嗡地飛走了。
( )忽然從外面飛來一只大蒼蠅，一會兒叮住小衛(wèi)士的耳朵，一會兒叮住小衛(wèi)士的鼻子，把小衛(wèi)士叮得煩死了。
( )一天，小衛(wèi)士在窗前看一本有趣的書。
( )小衛(wèi)士對著一堆碎玻璃，呆住了。唉，誰叫他做事之前不好好想一想呢?
( )小衛(wèi)士想了想，拿起自動伸縮傘，對準停在窗玻璃上的蒼蠅，一撳按鈕，“哐啷”一聲，玻璃被打碎了。
八、閱讀歡樂島(閱讀短文，完成練習)。(50分)
放雀兒
雨停了，我走出家門看見一只小麻雀站在地上，渾身是水，凍得發(fā)抖。這時，它用乞求的目光盯著我，一聲也不叫。我想這只麻雀多可憐啊!此時它多么需要溫暖啊!于是我就把這只小麻雀捧起來，找來幾張紙放在小麻雀周圍燒起來，火苗給小麻雀帶來溫暖。
過了一會兒，小麻雀身上的羽毛干了，也不在發(fā)抖了，在地上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我想起老師曾經(jīng)說過，我們要保護益鳥，因為，益鳥一年會捉好多好多的害蟲，還是把它放走吧!
正在這時候，弟弟和媽媽回來了。弟弟看見小麻雀說：“姐姐，給我鳥玩!”“不行，我們應該把它放走。”不管我怎么說，弟弟也不肯，“哇”的一聲哭起來了。平時弟弟哭了，我就哄他?？墒?，今天我不管他怎么哭也不讓他玩這只麻雀。媽媽聽見了也責備起我來。我覺得很委屈，可是看看手里的那只可愛的小麻雀，覺得自己有責任保護它。這時小鳥在手中開始動了幾下。平時小伙伴都說鳥兒最愛吃小蟲的，對!去捉幾條小蟲給它吃。我用小樹枝從草堆邊鉤回來幾只不知名的小蟲，小心翼翼地喂這只小麻雀，小麻雀張開小嘴兒幾下就把小蟲“消滅”了。它多像個莊稼的衛(wèi)士啊!
一會兒，小麻雀吃飽了。我就捧著小麻雀，輕輕的撫摸，再用力往空中一送?？蓯鄣膹堥_翅膀在空中自由自在地飛翔。看著小麻雀，我情不自禁地哼起歌“小鳥在前方帶路……”心情舒暢極了。
1.給文中加點字注音。(6分)
小心翼翼( )撫摸( )
2.寫出下面詞的反義詞。(9分)
溫暖——( )保護——( )責備——( )
3.在放鳥的自然段中，從_______、_______、_______、______、______這幾個動詞中，可以看出作者十分愛護小鳥。(10分)
4.這篇文章通過作者放回小麻雀的事，反映了什么(選擇正確答案打“┘”)?(10分)
a.少年兒童愛護小麻雀，十分善良的好品德。( )
b.少年兒童愛護鳥類，消滅四害的良好行為。( )
c.少年兒童愛護鳥類，保護生態(tài)平衡的良好行為。( )
5.文章從哪幾個方面來表現(xiàn)作者愛護小鳥的?
人教版六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》課文知識點
1、他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。
2、從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”：
這里的“冒險”是指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習過程，學生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的認識過程。
3、然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。
4、懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。
猜你感興趣: