冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!
冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（上）
1長(zhǎng)江之歌
1.理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2.從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)
“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。 “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)
3.從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)
2五彩池
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
2. 課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(數(shù)量、形狀、顏色、成因)
3.成因：(1)池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。(3)再加上水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
3* 七月的天山
1.七月的天山給你留下的印象是什么?神奇的、美麗的??
2. 思考：課文按照什么順序描寫(xiě)景物的?按照移步換景來(lái)描寫(xiě)景物。
3.學(xué)習(xí)方法：用到了襯托和比喻的方法來(lái)描寫(xiě)景物
用比喻的方法顯示事物的特點(diǎn)：作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山的白;
把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，可見(jiàn)景象多么壯觀、美麗。
4紹興的船啊紹興的橋
品讀體會(huì)美，
A：大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲;
大河小河，橫橫豎豎，恰好棋盤(pán)上的線。
“對(duì)偶”修辭手法，體會(huì)語(yǔ)言美，感受水鄉(xiāng)獨(dú)有的風(fēng)貌。
B：暗下來(lái)了，暗下來(lái)了，這是進(jìn)了橋孔了;亮起來(lái)了，亮起來(lái)了，這是出了橋孔了。
1.給帶點(diǎn)的字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
規(guī)矩 粗糙 黝黑 薄被 膝頭
5山海關(guān)
山海關(guān)順序：城樓——地理位置——?dú)v史作用——現(xiàn)在的作用
全篇行文思路：先總起(贊嘆山海關(guān))，再分述(山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動(dòng)人歷史)，后總結(jié)(歌頌山海關(guān))
局部行文思路：先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)
理解積累：
思慕已久 名不虛傳 巍然聳立引人注目清清楚楚雄厚蒼勁
高聳云天 氣勢(shì)磅礴 渾然一體 昂首遠(yuǎn)眺情不自禁連綿起伏
蜿蜒而來(lái) 蒼茫無(wú)垠 咽喉之地 屏潘要塞廣袤無(wú)垠逶迤翻騰
碧波萬(wàn)頃 關(guān)山萬(wàn)里 慷慨悲歌 干戈擾攘征戰(zhàn)頻仍巍然屹立
亂世縱橫 野草叢生 累累白骨 熱血沸騰頂天立地可歌可泣
6 窮人
1《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品德。
代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。
2課文哪里體現(xiàn)了他們的“窮”?
(1)從屋里的裝飾看出“窮”
例如：屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??
(2)從他們的吃、穿看出“窮”。
例如：孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。
(3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
例如：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。
她自己從早到晚不停地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。
“糟糕，真糟糕!什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!
(4)從西蒙死去的情景看出“窮”。
3課文哪里體現(xiàn)了他們的“富有”?
1.地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，餐具在隔板上閃閃發(fā)亮。
丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。
(可以看出他們雖然窮卻非常的勤勞)
2.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這么做不可。
(“這樣做”指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句話，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。)
3.她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)了???不，還沒(méi)來(lái)!??為什么把他們抱過(guò)來(lái)呀???他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好!”
(桑娜的心理看似猶豫不決，但是卻讓我們充分感受到生活帶給桑娜的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。)
4.??桑娜沉默了。
(桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。面對(duì)從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。第二次桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。)
5.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱過(guò)來(lái)，同死人待在一起怎么行!哦，我們??我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！?/p>
(這段話看出漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)西蒙的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。他和桑娜一樣有著一顆甘愿自己吃苦也要幫助他人的高尚的心。)
6.但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。
“你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?”
“你瞧，他們?cè)谶@里啦!”桑娜拉開(kāi)了帳子。
(看似平靜卻不平靜的結(jié)尾讓我們感受到丈夫的理解使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。)
四、總結(jié)文章為什么以“窮人”為題。
課文通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮生活——吃的差、住的差、勞動(dòng)條件差、還有疾病，這是沙俄時(shí)期漁民生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫卻做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己已經(jīng)有五個(gè)孩子的情況下，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者歌頌了窮人的高尚品質(zhì)。
文中的省略號(hào)
(1)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見(jiàn)丈夫回來(lái) ?！硎臼÷赃f增的次數(shù)(2)她忐忑不安地想∶“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦???不，還沒(méi)來(lái)!??為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊???他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受??揍我一頓也好!”——表明心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)
(3)“我?”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢!”——表示說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)。
(4)謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。??我不在，你在家里做些什么呢?”——表示語(yǔ)意的跳躍。
積累詞語(yǔ)
洶涌澎湃 心驚肉跳 忐忑不安 自作自受
波濤轟鳴 狂風(fēng)怒吼 自然自語(yǔ) 寒風(fēng)呼嘯
7 最美好的禮物
學(xué)習(xí)本課生字詞。
兜：注意“白”與“兒”之間不封口。
羨：上下結(jié)構(gòu)，注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
逛：形聲字，半包圍結(jié)構(gòu)。
櫥：木+廚=櫥，形聲字。
最美好的禮物就是讓每個(gè)人都明白了“給予比接受更令人快樂(lè)”。小男孩兒給予他弟弟、給予保羅、給予我們最值得珍惜的禮物。
8* 有月亮的晚上
1.理清作者寫(xiě)作思路：
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴讀——高歌散學(xué)。
2.
A景色美
作者描寫(xiě)了月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，想象“霏霏涼露沾衣”和“晚涼天凈月華開(kāi)”這美好的意境讓我們感受到月夜的美。
B師生共同學(xué)習(xí)情境美
課文4-6自然段。月夜的寧?kù)o，月光的柔和，夜風(fēng)輕輕，襯托著教室里“無(wú)言地相互守候”。 C師生情誼美
課文7-9自然段。師生的依戀是如此深切，甚至連做完功課都不愿回家，直到我硬性要求他們才大聲唱著歌離開(kāi)了。學(xué)生們深知他們?cè)凇拔摇毙闹械闹匾麄冊(cè)敢獬霈F(xiàn)在“我”的世界里，讓“我快樂(lè)”，于是他們故意大聲地唱，笑著唱，人已經(jīng)離開(kāi)，歌聲卻依然和“我”在一起。他們深知“我”于他們的意義，“我”的心也隨孩子的歌進(jìn)入了那道溝，上了那條嶺，最后融入寧?kù)o的夜晚。月夜美，師生彼此的真心惦念更美!
D孩子歌聲美??
(1)這是一位怎樣的老師?——這是一位愛(ài)孩子、懂孩子??的老師。
(2)這是一群怎樣的孩子?——這群孩子是快樂(lè)的、好學(xué)的、愛(ài)老師的??
9* 成全一棵樹(shù)
易錯(cuò)讀音提示：
一拐(guǎi)一拐
枯萎(wěi) 灼(zhu?)
怔(zh?ng) 乞(qǐ)求
縫(f?ng)制 栽(zāi)種
(1)文章的線索是：樹(shù)
(2)孩子 成全一棵樹(shù) 明線
母親 成全孩子 暗線
孩子 通過(guò)努力成全自我
孩子和母親是怎樣的人?
(1)孩子：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、有恒心、肯付出、樂(lè)觀??
母親：無(wú)私、偉大、公正??
10 我的伯父魯迅先生
1.生字詞
(1)讀準(zhǔn)字音“唁”“滸”“鑷”“敷”等。
(2)分辨字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)重難點(diǎn)字：
“蹲”左窄右寬。
“奧”米下面不封口。
“嚼”右邊與“舜”區(qū)別開(kāi)。
2.
(1)“深切的懷念”
第一部分：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。
(2)“談?wù)摗端疂G》”
第二部分：魯迅先生教育作者認(rèn)真讀書(shū)。
(3)“笑談‘碰壁’”
第三部分：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊社會(huì)。
(4)“救助車夫”
第四部分：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。
(5)“關(guān)心女傭”
第五部分：魯迅先生關(guān)心女傭阿三。
魯迅是一個(gè)偉大、受人愛(ài)戴愛(ài)憎分明，為別人想得多、為自己想得少??的人。 3.
(1)“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;
“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害。
魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害很深。
這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法，既真實(shí)地反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂(lè)觀主義精神。
(2)伯父摸著胡子,笑了笑,說(shuō):“哈哈!還是我的記性好?！?/p>
表面上是在夸自己，實(shí)際上是幽默而委婉的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。
(3)“聽(tīng)了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難愛(ài)?！薄f(shuō)明“我”聽(tīng)懂了伯父的話。
(4)“聽(tīng)了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難愛(ài)?！?/p>
——說(shuō)明“我”聽(tīng)懂了伯父的話。
4.伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情?—— “扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。
冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（中）
11 心的翅膀
1.理解"神秘兮兮、啞然失笑、大喜過(guò)望、絞盡腦汁、心急如焚"等詞語(yǔ)的意思。
易錯(cuò)詞：神秘兮兮 啞然失笑 絞盡腦汁 心急如焚 狐貍 躥下 山崖 盡管 靦腆 計(jì)策 拇指 舔濕
12 百合花開(kāi)
本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫(xiě)的是：一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開(kāi)花，最終開(kāi)出了美麗的花。它告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。
這是一株( )的百合花，我是從( )讀出的。
重點(diǎn)把握：執(zhí)著、堅(jiān)韌、美麗、純潔、謙虛等。
第2自然段理解百合不凡的志向。
第7自然段理解百合執(zhí)著的信念，堅(jiān)定的信心。
第15自然段，理解百合高潔、淡雅的品質(zhì)。
13* 世界的邊沿在哪兒
理解“參差不齊、渲染、篝火”
你認(rèn)為小楊卡是個(gè)怎樣的孩子?——楊卡對(duì)自然界充滿了好奇心，他是一個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲、善于觀察、愛(ài)思考、執(zhí)著、專注的孩子。
14* 壯哉，少年游
理解“熱衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等詞語(yǔ)。
史學(xué)家司馬遷、
地理學(xué)家徐霞客、
詩(shī)人白居易、
科學(xué)家沈括
第6自然段中逗號(hào)、頓號(hào)的用法和第3自然段分號(hào)用法的對(duì)比區(qū)別，
學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。
學(xué)會(huì)樂(lè)觀：在少年，我要飛翔
“學(xué)會(huì)說(shuō)‘太好了’”、
“學(xué)會(huì)想‘雖然??但是??’”、
“學(xué)會(huì)‘行動(dòng)起來(lái)’”。
通過(guò)這些內(nèi)容的安排，讓學(xué)生在具體的事例中明白：人生的快樂(lè)或傷悲，順利或坎坷，成功或失敗，有相當(dāng)一部分是由人自己的心態(tài)決定的，因此，我們要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地去看待周圍的事物，適應(yīng)不斷變化著的新情況。
15為“我不能”舉行葬禮
理解詞語(yǔ)：蘊(yùn)涵、諸如、墓志銘
16世界兒童和平條約
體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
17相片
一把句子里的拼音寫(xiě)成漢字。
1. 父母不該說(shuō)的一句話：“你真笨!”因這不僅是孩子們最jìhuì( )的語(yǔ)言，也是教育最jìn jì( )的用語(yǔ)。
2. 在日偽統(tǒng)治時(shí)期日本侵略者為“強(qiáng)化治安”向占領(lǐng)區(qū)居民強(qiáng)行bān fā( )了帶有yàn qì( )字樣
chuō ( )記的良民證。
3.敵人拿槍刺逼著dàsǎo( )她們duōlǐdu?suō( )的照了相。
二、給下面字加偏旁組成新字再組詞。
叟_(tái)___ ( )_____( )
韋____( )____( )
亢____( )_____( )
乞____( )_____( )
三、在( )填上合適的詞語(yǔ)。
( )的照片( )的時(shí)代
( )的表情( )的境界
害怕得( ) 悲傷得( )
興奮得( ) 幸福得( )
四、寫(xiě)出和帶點(diǎn)字的意思相近的詞。
1.這是一張非常珍貴的照片。( )
2.他那呆板的樣子叫人看了覺(jué)得好笑。( )
3.海娃鄭重的把這封信交給了指導(dǎo)員。( )
4.為了崇高的理想，他一直默默地奮斗著。( )
五、我會(huì)選。
殘破 殘缺
1. 月亮不一定要圓滿，( )也是一種美。
2.這是一張發(fā)黃的( )不堪的相片。
輕率 草率
3.做事太( )，可不能把重要的工作托付給他。
4.許多人之所以失敗，往往是因?yàn)樗麄凂R虎大意、魯莽( )。
六、修改病句。
1.她臉色激動(dòng)，神情蒼白。
____________________________。
2.狂風(fēng)暴雨瓢潑似的澆下來(lái)。
_____________________________。
3.由于他拿來(lái)的信封信紙用起來(lái)不方便，但是她們看得很珍貴。
_______________________________________________________ ______
4.焚燒了代表一個(gè)艱難時(shí)代的“良民證”。
__________________________________________________________
冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（下）
18* 將軍與孤女
本文寫(xiě)的是發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)。
可分為四部分：搶救、照料、送歸、重逢。
聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴(yán)、無(wú)辜、干戈化玉帛、兵戎相見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思。
聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。
19* 陽(yáng)光下的皮膚
教材分析：
本文主要寫(xiě)萊斯小姐要求全班來(lái)自三十二個(gè)國(guó)家的五十四個(gè)孩子介紹自己國(guó)家，從他們的介紹中反映了人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。
“陽(yáng)光下的皮膚”的含義：歷史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的;猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高貴人種，但如果他們的內(nèi)心不消除種族歧視、不講究平等，他們?nèi)匀徊皇顷?yáng)光皮膚。我們渴望的是，消除種族歧視、暴亂，呼喚和平的陽(yáng)光普照。到那時(shí)，人人都是陽(yáng)光皮膚。
20 地球萬(wàn)歲
教材分析：
《地球萬(wàn)歲》是一首獻(xiàn)給地球的詩(shī)，它以昂揚(yáng)的筆調(diào)謳歌了地球?qū)θ祟悷o(wú)私的奉獻(xiàn)，鞭撻了人類對(duì)地球環(huán)境的破環(huán)，希望人類能永遠(yuǎn)擁有地球上美好的一切，表達(dá)了詩(shī)人企盼世界和平，人類永遠(yuǎn)享有平等與自由，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓地球用永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的情感。 綜合學(xué)習(xí)四
《北京和平宣言》
《歡樂(lè)頌》，感受樂(lè)曲歡樂(lè)、自由的喜悅氣氛，體會(huì)席勒對(duì)自由、平等、博愛(ài)理想的追求。 21 詞二首
1.易讀錯(cuò)的音：著(zhu?)碾(niǎn)妒(dù)
2. 驛外：(驛站之外，形容荒涼之地。)
更：(再一次)
著：(經(jīng)受)
苦：(拼命、盡力)
零落：(凋零)
碾：(碾壓)
3.陸游筆下的梅花是什么樣的?
孤獨(dú) (驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。)
凄涼(已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。)
清高(無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。)
4.毛主席筆下的梅花是堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的(已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。)
5. 《卜算子·詠梅》--------托物言志
22 跳水
1.作者：俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰
2. (要學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著、冷靜;機(jī)智果斷;做事前要考慮后果;開(kāi)玩笑要有分寸等。)
3.形容處境危險(xiǎn)，可以用什么詞來(lái)概括?(千鈞一發(fā)，危在旦夕，萬(wàn)分危急??)
4.關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的，以及孩子處境怎樣?”
(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。(猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。)
(2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。(這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。)
引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么?
(我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。)
(我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。)
(3)猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端??把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后??扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了??走上橫木去取帽子。(猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。)
(4)引導(dǎo)：孩子此刻處境如何?從哪兒看出來(lái)的?
(孩子的處境十分危險(xiǎn)：①?gòu)乃謧兊谋砬榭煽闯觥叭紘槾袅恕薄坝袀€(gè)人嚇得大叫了一聲”。②從“橫木的一頭離桅桿 一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了”“難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”“發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。) 23 清貧
本文是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家__同志于1935年在獄中寫(xiě)下的。敘述了自己被俘后國(guó)民黨士兵搜身時(shí)的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚的革命情操。 24* 兒子的采訪
爸爸告訴他自己有三個(gè)愿望：
第一個(gè)是吃得下飯;
第二個(gè)是睡得著覺(jué);
第三個(gè)是笑得出來(lái)。
不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，你們——“吃得下飯、睡得著覺(jué)、笑得出來(lái)?！薄狡降攀钦妗?/p>
25* 挑柴
“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!”
生活的啟示
(1)做人也須像梅花那樣，品性高潔，不媚俗，不唯上，永葆自己內(nèi)心的清靜純潔?！恫匪阕印ぴ伱贰?/p>
(2)陷入絕境時(shí)要沉著冷靜、機(jī)智果斷?！短?/p>
(3)以“清貧”生活為樂(lè)，無(wú)論革命事業(yè)處于何等困境，始終堅(jiān)持信念，不彷徨、不動(dòng)搖、不退縮的崇高氣節(jié)?！肚遑殹?/p>
(4)“吃得下飯，睡得著覺(jué)，笑得出來(lái)?！笨此坪?jiǎn)單的愿望，但要想真正達(dá)成，也需要長(zhǎng)時(shí)間的心性修養(yǎng)?！秲鹤拥牟稍L》
(5)“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!”——《挑柴》
1.《聽(tīng)的藝術(shù)》：做每一件事都有一個(gè)最佳路徑。
2.《最佳方法》：聽(tīng)話不要聽(tīng)一半,更不要把自己的意思強(qiáng)加到說(shuō)話人的頭上去。
3.《愛(ài)的詮釋》：愛(ài)的智慧的詮釋就是應(yīng)“需”而為。