初三上冊(cè)數(shù)學(xué)課本人教版
初三上冊(cè)數(shù)學(xué)課本人教版
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人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)目錄
第二十一章 二次根式
21.1 二次根式
21.2 二次根式乘除
閱讀與思考 海倫──秦九韶公式
數(shù)學(xué)活動(dòng)
小結(jié)
復(fù)習(xí)題21
第二十二章 一元二次方程
22.1 一元二次方程
22.2 降次──解一元二次方程
閱讀與思考 黃金分割數(shù)
22.3 實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程
觀察與猜想 發(fā)現(xiàn)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系
數(shù)學(xué)活動(dòng)
小結(jié)
復(fù)習(xí)題22
第二十三章 旋轉(zhuǎn)
23.1 圖形的旋轉(zhuǎn)
23.2 中心對(duì)稱(chēng)
信息技術(shù)應(yīng)用 探索旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)
23.3 課題學(xué)習(xí) 圖案設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)活動(dòng)
小結(jié)
復(fù)習(xí)題23
第二十四章 圓
24.1 圓
24.2 與圓有關(guān)的位置關(guān)系
24.3 正多邊形和圓
閱讀與思考 圓周率π
24.4 弧長(zhǎng)和扇形面積
實(shí)驗(yàn)與研究 設(shè)計(jì)跑道
數(shù)學(xué)活動(dòng)
小結(jié)
復(fù)習(xí)題24
第二十五章 概率初步
25.1 概率
25.2 用列舉法求概率
閱讀與思考 概率與中獎(jiǎng)
25.3 利用頻率估計(jì)概率
閱讀與思考 布豐投針實(shí)驗(yàn)
25.4 課題學(xué)習(xí) 鍵盤(pán)上字母的排列規(guī)律
數(shù)學(xué)活動(dòng)
小結(jié)
復(fù)習(xí)題25
初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
一、上課聽(tīng)懂了，下課會(huì)做了，考試出錯(cuò)了
這樣的一個(gè)問(wèn)題，也是老生常談的問(wèn)題，多出現(xiàn)在理科學(xué)科上。特別是數(shù)理化學(xué)科。為什么平時(shí)能聽(tīng)懂也會(huì)做，但是一上考場(chǎng)就聳了呢?這是因?yàn)椋?/p>
1、上課聽(tīng)懂了——從已知的結(jié)果推導(dǎo)出整個(gè)思路，比憑空產(chǎn)生思路容易。
這個(gè)道理非常淺顯，“接受”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“產(chǎn)生”容易的多。“聽(tīng)懂了”容易，因?yàn)槔蠋熤v的是普通話，甚至是學(xué)生生源地的方言，聽(tīng)眾易懂，再加上老師們大都會(huì)采用“通俗易懂、潛移默化、循序漸進(jìn)、深入淺出”等等的教學(xué)藝術(shù)，聽(tīng)懂不是難事，因此學(xué)生和老師首先都要確信一點(diǎn)——沒(méi)有聽(tīng)不懂的學(xué)生。
“聽(tīng)懂而不會(huì)”是缺乏思考和動(dòng)手能力，是思維上的欠缺而不是能力上的不足。思維上的欠缺指的是對(duì)問(wèn)題思考的主動(dòng)性不足，不善于分析條件和問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性，雖然一聽(tīng)就懂，但是光聽(tīng)而不改變被動(dòng)灌輸?shù)奶匦?，是不?huì)進(jìn)步的。
(關(guān)于這一點(diǎn)，全國(guó)各地有許許多多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探討，如：“把課堂交給學(xué)生”、“向45分鐘要效益”、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、培養(yǎng)能力為主旨”，以及由中科院心理所盧仲衡主編的紅極一時(shí)的“自學(xué)輔導(dǎo)教材”主導(dǎo)的教學(xué)改革，等等，這些全部都是在摸著石頭過(guò)河，河的對(duì)岸，就是我們要解決的問(wèn)題。對(duì)岸能不能到達(dá)，我們都不知道，但是，至少，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們所在的岸邊，這種被動(dòng)吸收、填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法不是一種“積極”的教學(xué)方法。)
2、下課會(huì)做了——充其量反映出聽(tīng)眾的模仿能力合格。
課下會(huì)做了，其實(shí)是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的，只要聽(tīng)懂了，就能模仿老師的典例進(jìn)行自我練習(xí)，也會(huì)從中體會(huì)到某種成就呢。說(shuō)的再通俗點(diǎn)：馬戲團(tuán)里的動(dòng)物們都能在聽(tīng)懂口令的前提下模仿“動(dòng)作”、“識(shí)別”、“演算”等。雖然大家都知道這是無(wú)數(shù)次訓(xùn)練的結(jié)果，但告訴了我們一個(gè)道理，模仿不是人類(lèi)的專(zhuān)利，更不能因此妄自足滿(mǎn)而不求甚解。這是大多數(shù)學(xué)生的共性，也是自我盲目自信的禍源，很多學(xué)生以為自己會(huì)做幾個(gè)題、作對(duì)幾個(gè)題就自我膨脹，盲目高估自己、而不能清醒。忘記了謙虛使人進(jìn)步的道理。
(模仿是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)階段，不是終極目標(biāo)，我們的目標(biāo)是靈活運(yùn)用，是在練習(xí)一大堆考試題的時(shí)候能后檢索出已知的經(jīng)驗(yàn)并解答問(wèn)題。目前，幾乎所有的配套練習(xí)冊(cè)，都有訓(xùn)練目的或者訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，這一方面使得學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容更加清晰，另一方面，造就了學(xué)生機(jī)械式思考問(wèn)題的可能。)
3、考場(chǎng)出錯(cuò)了——考試不會(huì)只是卡在某個(gè)步驟，由于考場(chǎng)環(huán)境，容易鉆牛角尖。
其實(shí)很多人發(fā)現(xiàn)，題目其實(shí)都見(jiàn)過(guò)，知識(shí)點(diǎn)都會(huì)，題不會(huì)做，往往只是卡在某一步驟。只要這一步驟通順了，后面都會(huì)做，這也是大家聽(tīng)得懂但是不會(huì)做的原因?？荚嚂r(shí)由于時(shí)間有限，大家做題時(shí)容易只朝一個(gè)方向去思考，鉆了牛角，導(dǎo)致不會(huì)做。
4、考場(chǎng)出錯(cuò)了——平時(shí)比較“淡定”，思考多方面，嘗試多角度，思路比較開(kāi)闊。而上了考場(chǎng)后，缺乏應(yīng)變能力。
平時(shí)做題時(shí)參考訊息比較多，或者時(shí)間較多，沒(méi)有壓力，故而做題時(shí)頭腦較為冷靜，不自覺(jué)的會(huì)從題目出發(fā)，而考試時(shí)候，還僅用知識(shí)點(diǎn)去套用，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓、缺乏靈活性，生搬硬套、步入死局。
看完以上為大家整理的初三上冊(cè)數(shù)學(xué)課本目錄，大家還想不想進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多應(yīng)對(duì)中考拿高分的其他課程呢，名師主講視頻課帶你沖刺中考！（點(diǎn)擊圖片直接進(jìn)入體驗(yàn)學(xué)習(xí)哦?。。。?/span>
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