初中地理期末試卷分析范文

初中地理期末試卷分析范文

　　試卷分析讓學生能夠熟練的記憶地圖，也需要學生利用地圖來解決實際問題。下面是學習啦小編為您帶來的初中地理期末試卷分析范文，希望對大家有所幫助。

　　初中地理期末試卷分析范文(一)

　　一 、試題分析

　　試題共兩大題，卷面共30分，其中選擇題15分，綜合題15分。試題緊扣課標，較好的體現(xiàn)了本學科的特點，有利于考察學生能力，相對去年的考題，更加靈活一些，也更加能夠考察學生的能力。易、中、難的比例為6:3:1，試題沒有特難的題目，讀圖題分值加大了，而且比較零碎，摒棄了過去以填寫地理事物為主，更加的注重多角度考察。既需要學生能夠熟練的記憶地圖，也需要學生利用地圖來解決實際問題。

　　得失分情況分析

　　二、學生答題情況分析

　　以我所任教的九年級2個班抽隨機抽查學生樣卷30分為例?；厩闆r分析如下：24分以上1人，18—23分16人，不及格13人，最高分24分，最低分7分，平均分15.9分。 選擇題做得比較好的是：1、2、5、7、9、10、13、15、，這些題目正確率達到83%左右;綜合題做得比較好的是：16題的1、3、4小題;17題的1、2、3、4小題;18題的1、2、4、 5小題;19題的1、3、4、 6小題。這些題目正確率達到78%以上 。錯得較多的題目：選擇題4、6、8、11小題，失分率達到70%以上。綜合題16題的2小題，只有3人做對;18題的2小題第一問只有2人答對;19題的4小題只有9人答對。

　　三、 失分主要原因

　　1、 讀圖訓練與選擇、填空、問答題的訓練結合不夠緊密，所以出現(xiàn)了當一幅圖出現(xiàn)的時候，學生的思維出現(xiàn)在填寫地名，而對于換個地方換個說法的填空或者分析題，顯得捉肘見襟，而不能游刃有余。

　　2、對極地地區(qū)的有關知識掌握不準確，平時訓練不夠充分，還有就是學生很多時候習慣于死記硬背，而缺乏隨機應變。

　　3、 審題意識不夠強烈，做題技巧有待加強，以讀圖的16題為例， 主要考查四大地理區(qū)域的概念并認識優(yōu)良畜種，平時要求學生按照特征去識記，但錯誤現(xiàn)象仍然很嚴重。

　　四 今后改進辦法

　　1、 要堅信不疑的將高效課堂模式熟練運用于教學之中，一定要處理好“導”“教”“學”的關系。把學生充分調動起來。精心編寫導學案，加強小組建設。

　　2、 著手解決兩極分化的問題，特別是后進生的問題，在地理學科里還是相當?shù)耐怀觯尯筮M生找到學習地理的樂趣，給予他們展示表現(xiàn)的機會，提出合理的奮斗目標，采用一對一結對子幫扶措施。既要理性看待學生差距，也要力求縮小差距，要夯實后進生基礎，加強檢查與督促。

　　3、加強課后作業(yè)訓練與單元測試，盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　4、加強自身業(yè)務素質的提高。多參加教研活動，提高認識、開闊視野，加強師生互動，把握學生動向，針對學情。及時調整教學思路。加強學習方法的指導。

　　初中地理期末試卷分析范文(二)

　　一、試卷總體評價

　　本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結合了鄭州實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。

　　本次試題主要有以下幾個基本特點：

　　1.強調"三基"，突出主干。

　　(1)"三基"--基礎知識、基本技能和基本思維方法。強調"三基"、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節(jié)，且各部分知識點的分布比較合理。

　　(2)突出了知識系統(tǒng)性。在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。

　　2、重點突出，人口和自然環(huán)境等各章節(jié)占的分數(shù)比重較大。

　　3、綜合性較強。試題的綜合性較強，綜合題50分都有較強的綜合特性。如28題，整個黃河相關知識揉合在一起去考，學生得分率很低。

　　4、主觀性、開放性試題比重增加。30題中都涉及到了這類開放性的試題，這些試題能充分調動學生的思維積極性。這些試題的考查充分體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”和“學習對學生終身發(fā)展有用的地理” 的理念，并且能充分調動學生學習地理的積極性。

　　5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查。地圖是培養(yǎng)學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。如：29,30題，一個圖涉及多個知識點，要求學生能從圖中迅速提取有效信息進行綜合分析。

　　二學生在答卷中反映出來的主要問題

　　(一)學生基礎知識不牢，概念模糊。

　　第30題我國東南沿海某區(qū)域圖，分析農業(yè)類型，說明理由，主要讓學生認識農業(yè)的因地制宜。這道題的平均得分6.28，達到及格分。這道題并不難，學生很多失分在農業(yè)類型和土地類型部分，答案應為種植業(yè)，很多學生錯填為耕地。

　　(二)基本原理不清，是是而非。

　　28題黃河凌汛的河段學生不明原理，其實這個知識課本上有，上課我也專門講到了，但是學生不細心，又不明原理導致得分率很低。

　　(三)知識遺忘

　　29題考了西南地質災害，認識西南地區(qū)地震多的原因，這個知識在七年級詳細講過，八年級只是提了一下。學生這道題得分很低，很多人不回答，或者答得很簡略。典型的知識遺忘了。

　　(四)錯別字現(xiàn)象仍然存在。

　　在這次考試中，錯別字現(xiàn)象在有些同學中仍然存在。如28題黃河中下游分界點“桃花峪”寫成“桃花玉”;

　　三、今后教學注意事項

　　我校參加考試四個班級，平均分分別是59.81, 64.82 , 66.73, 59.84。整個中原區(qū)綜合題的平均分26題6.11，27題6.81,28題5.89,29題6.19,30題6.28.通過對比，我校的平均分可能略低于中原區(qū)整體水平。

　　(一)挖掘教材內容，拓展基礎知識的教育

　　在中國的自然環(huán)境中，學習了氣候的分布，但沒有講各種氣候的特征，這就要求在學習的過程中結合學生的生活實際，有重點的講解三種季風氣候的特征，還可以有目的的講解三者之間的區(qū)別，有利于學生的學習和掌握。

　　(二)加強知識的前后聯(lián)系，注重基礎原理的理解

　　根據(jù)課標，在義務教育階段，適當降低了教學難度，主要學習地理現(xiàn)象，多需記憶，而理解原理性的地理知識往往又分解在不同的章節(jié)中，這些都要求教師在一定的教學階段后及時的總結歸納，不因為八年級只是面臨結業(yè)考試，而放松對基礎原理的教育教學。又以中國的自然環(huán)境中的氣溫分布為例，夏季我國南北普遍高溫，但在青藏高原，天山等地夏季的氣溫仍然比較低，可以提問學生，為什么?一是激發(fā)學生學習興趣，二是與七年級所學的影響氣候的主要因素相聯(lián)系，講清原因，三是讓學生理解在普遍性中有特殊性，進行辨證思維的教育。

　　初中地理期末試卷分析范文(三)

　　一、試題主要特點

　　本次試卷注重了對基礎知識和基本技能的考查，關注了學生學習過程與方法、考察了運用所學地理知識簡單分析生產或社會實際問題的能力;但在學生的探究能力上關注稍嫌不夠。

　　1.難易適中，注重基礎

　　各試題的考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點，重要圖表有所涉獵，覆蓋面較大。重點強調基礎(體現(xiàn)在選擇題)，考查基本能力(體現(xiàn)在讀圖題)，及會運用所學知識簡單分析問題的能力。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識，初步學會學習地理的方法，重視分析問題能力的培養(yǎng)，為以后的學習打好基礎。

　　2.結合生活實際，嘗試考查實踐能力

　　在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了課標的理念，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中實際問題的能力，有利于對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。。

　　二、學生典型錯誤分析

　　考試結果反映，總體得分率較低，尤其是綜合題，得分率非常低，究其原因：

　　1.基礎知識不扎實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學生對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。

　　2.學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。2/3的學生不能很好地運用地圖和地圖冊分析，有的甚至答非所問，所以得分率較低。

　　3.解題能力有待于進一步提高，主要表現(xiàn)在：

　?、賹忣}隨意，輕易落筆。②思路不明。③條理不清，雖然回答了很多，但得分點較少。其實正確答案只是一句或幾句話，但學生抓不住主次，將有用的沒用的全寫到了卷子上。④讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息(含顯形和隱性)，然后運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題，讀圖題幾乎都有這種現(xiàn)象。

　　三、對教學的啟示

　　1.加強備課。應利用教研和其他機會與同行們交流，更準確的把握課標，用更好的教法，使學生獲得更強的學習能力。

　　2.要創(chuàng)設學生自主學習的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，后來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。

　　3.重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。地圖是地理的第二語言，地圖在地理新教材中占有相當大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養(yǎng)。在教學中重視讀圖能力的培養(yǎng)，使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發(fā)展有用的地理。

　　4.聯(lián)系實際，學以致用。在日常教學中，應多引用現(xiàn)實生活中的時事政治和熱點問題，引導學生關注生活、關注社會，從而樹立正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀和科學發(fā)展觀，并使之成為一種潛移默化的影響。