高考化學(xué)復(fù)習(xí)計劃分享
備考復(fù)習(xí)高考化學(xué)的階段，可以制定一份復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。以下是小編給你推薦的高考化學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，希望對你有幫助!
高考化學(xué)復(fù)習(xí)計劃
一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)思路與原則：
1.熟悉《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
2.認(rèn)真研究近年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷愈來愈堅持遵循《考試說明》規(guī)定的測試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識，注重考查化學(xué)“四基”和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了高中化學(xué)新課程的 基本理念和要求。 3.復(fù)習(xí)資料使用《名師伴你行》：教師應(yīng)認(rèn)真收集高考信息資料、試題，分析篩選。
二、實施策略：
策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握方向
(1)緊扣兩綱，把握方向。
(2)加強集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢。
(3)盯牢邊緣生，提高升學(xué)率。
策略二：重視課本，落實基礎(chǔ)
抓好“四基”是根本。“四基”是指：基本知識、基本技能、基本思維方法和基本理念。其中基本理念是新課標(biāo)中對學(xué)生的要求，同時要強調(diào)能力和素質(zhì)、強調(diào)理論聯(lián)系實際。
策略三：精講精練、講練結(jié)合，提高教學(xué)效率
“講”要突出重點，做到“三講”、“三不講”
“三講”講理解不了的問題(疑點、難點)講歸納不了的問題(規(guī)律、方法) 講運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)
策略四：突出重點、狠抓落實、夯實基礎(chǔ)。
(1)繼續(xù)強化對基礎(chǔ)知識的理解，掌握抓住重點知識抓住薄弱的環(huán)節(jié)和知識的缺陷，全面搞好基礎(chǔ)知識全面搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
(2)系統(tǒng)地對知識進(jìn)行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識。
(3)重視學(xué)科主干知識的落實，夯實基礎(chǔ)，強調(diào)知識運用，進(jìn)行有效訓(xùn)練。始終要注重知識點的落實，夯實基礎(chǔ)強調(diào)有“意義記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結(jié)中鞏固知識，在運用中鞏固知識，在訓(xùn)練中鞏固知識，在反思中鞏固知識，避免機械記憶。
策略五：高考應(yīng)考的心理及方法技巧
(1)考試的心理要求：信心、細(xì)心、耐心。
(2)考試總體原則：基礎(chǔ)題不失分，中檔題得高分，難題得點分
三、復(fù)習(xí)時對老師的要求
深入領(lǐng)會《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真研讀《新課標(biāo)考試說明》中的“4種基本能力”和“2種掌握程度” ，制定出一套既適合教者本人，又適合所教學(xué)生的方案，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，切實提高教與學(xué)的效率。
1、注重練習(xí)及試卷講評。
?、僦v評的基本原則
針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難
準(zhǔn)確性：言之有據(jù)，正誤分明
系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接
啟發(fā)性：注重點撥，啟發(fā)思維，點撥題眼，引領(lǐng)思路
規(guī)律性：講清思路，講清方法，講清規(guī)律
2、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系
建立良好的知識結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)效率的根本。形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的途徑是多樣的，在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建，也可以在許多教學(xué)輔導(dǎo)書查找已經(jīng)歸納好的，但要將這些知識真正轉(zhuǎn)化為自己的知識結(jié)構(gòu)，必須讓學(xué)生自己親自參與知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，進(jìn)行分類等專題研究!
3、加強對學(xué)生語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練
通過分析近幾年全國及新課標(biāo)高考化學(xué)試題就不難發(fā)現(xiàn)，實驗步驟的補充、實驗結(jié)果及結(jié)論的評價、實驗設(shè)計思路的敘述、有關(guān)問題的原因或理由表述在近幾年有逐年加大的趨勢。這意味著對語言文字表達(dá)能力的考查不容忽視，要求我們在平時的教學(xué)及復(fù)習(xí)中，加大對學(xué)生語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生能用化學(xué)學(xué)術(shù)語、準(zhǔn)確描述化學(xué)問題，如實驗步驟、實驗結(jié)果及結(jié)論、實驗設(shè)計思路、有關(guān)問題的原因或理由等問題。
4、規(guī)范答題，典型示范，平時養(yǎng)成習(xí)慣。
針對學(xué)生解題答案不規(guī)范，心里想的寫不出來或者寫出來后語句丟三落四。針對這方面的問題，我們要求學(xué)生一輪復(fù)習(xí)時就在課上板演。誰答的不規(guī)范，專門請他作示范，讓他給學(xué)生們分析自己答案 ，思路是不是清楚、明了，語言是不是科學(xué)、 嚴(yán)謹(jǐn)，以考代練， 逢考必嚴(yán)，對學(xué)生的要求如同高考一樣。 促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。
5、高度重視新教材中新增內(nèi)容
(1)了解能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算;
(2)理解化學(xué)平衡的含義。能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡單計算;
(3)了解難溶電解質(zhì)在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉(zhuǎn)化過程;
(4)了解離子積常數(shù);
(5)有機化學(xué)中的氫譜圖、質(zhì)譜圖等。
四、復(fù)習(xí)階段的安排 化學(xué)總復(fù)習(xí)主要采用三輪復(fù)習(xí)模式：
1.第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段：20XX年8月至20XX年3月初。
第一階段以章節(jié)為順序選用高考領(lǐng)航進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。單學(xué)科訓(xùn)練、適當(dāng)學(xué)科單元內(nèi)綜合，單學(xué)科歸納總結(jié)，是主要的復(fù)習(xí)形式;基本按照課本的知識序列，分單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí);重點是錘煉知識，夯實基礎(chǔ)，循環(huán)提高;著重抓綱務(wù)本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關(guān)。因為這一階段是對學(xué)科基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和整理，使之深化并系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科基本概念和基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。單元過關(guān)是搞好一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
2.第二輪專題復(fù)習(xí)階段：20XX年3月至20XX年4月下旬。
第二階段以專題復(fù)習(xí)為主，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行學(xué)科內(nèi)知識的適當(dāng)綜合，建構(gòu)知識框架和認(rèn)知序列系統(tǒng)，課堂上要特別注重“知識整理—網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建—問題解決”，要求學(xué)生能運用學(xué)科內(nèi)的知識去分析解決實際問題，在認(rèn)知能力、學(xué)科素質(zhì)上產(chǎn)生一個大的飛躍。適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科間交匯點、學(xué)科知識與社會實際的聯(lián)系點及現(xiàn)實背景的研究探索。認(rèn)真搞好單學(xué)科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學(xué)，強化方法遷移，達(dá)到多題歸一，使學(xué)生能力進(jìn)一步得到提高，這是搞好二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
3.第三輪綜合復(fù)習(xí)階段：20XX年5月上旬至5月底。
合卷練習(xí)、分科評析是該輪復(fù)習(xí)的一種重要的復(fù)習(xí)方式。這一階段的主要任務(wù)是使學(xué)生在相對較短的時間內(nèi)鞏固第一、二輪復(fù)習(xí)的成果。主要是利用強化訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真檢查自己在本學(xué)科復(fù)習(xí)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，力求盡快完善，穩(wěn)中求進(jìn)。訓(xùn)練的內(nèi)容仍以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主，但跨學(xué)科知識的綜合題目還是要有適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規(guī)律、解題技巧，并進(jìn)行分類訓(xùn)練。注意加強分類指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)科知識融會貫通，聯(lián)系實際的綜合知識觸類旁通。并養(yǎng)成良好的答卷習(xí)慣、技巧和應(yīng)考心理，以提高學(xué)生參加考試的實戰(zhàn)能力。
五、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
20XX屆化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
1、20XX.8----20XX.2月底 第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)
2、20XX.3----4月底 第二輪專題復(fù)習(xí) 綜合訓(xùn)練
3、20XX.4月底----5月底 第三輪復(fù)習(xí)學(xué)生回歸課本 查缺補漏 歸納提高
高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法
縱觀XX年全國各地的理綜試題(化學(xué)部分)，不難得出———立足基礎(chǔ)、重視能力、穩(wěn)中有變，仍是高考命題的方向。怎樣搞好20XX年高考化學(xué)備考，本人就此談一下個人的幾點認(rèn)識。
一、新課標(biāo)化學(xué)試卷命題特點與分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)卷化學(xué)試卷，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，突出以能力測試為主導(dǎo)，在測試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的命題思想，注重測量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展。
20XX年新課程試卷特點分析如下：今年化學(xué)試題與去年相比穩(wěn)中有變，變中有新意。從整體上看，增加了與實際生產(chǎn)相聯(lián)系的題目，有一定的難度，更加貼近課改精神。以新課標(biāo)和考試大綱為本，考查了考生對化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和對基本方法的運用，突出了主干知識，體現(xiàn)新課程的基礎(chǔ)性，突出考查了考生分析問題、解決問題的能力。
今年試題的客觀題中規(guī)中矩，充分考查了考試大綱中要求掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能和解決問題的能力。主觀題略有變化和創(chuàng)新，注重考查學(xué)生分析推理能力和知識應(yīng)用能力。試題在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加重了對能力的考查，具有創(chuàng)新之處。
全國課標(biāo)卷考點分析(近五年)
目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。學(xué)生在復(fù)習(xí)時應(yīng)以教材為主體，使化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，不斷完善 和深化中學(xué)化學(xué)知識。平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時加強元素化合物、有機化學(xué)所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向、逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力，這就要求我們在復(fù)習(xí)時要做到：
1.復(fù)習(xí)既要面面俱到，又要有所側(cè)重
第一輪復(fù)習(xí)既可依教材分章節(jié)進(jìn)行，也可劃塊，按基本概念→基礎(chǔ)理論→有機化學(xué)→元素化合物的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時應(yīng)不留死角，面面俱到，做到對基本概念的講解要“準(zhǔn)確”，對基礎(chǔ)理論知識要“理解”，對有機化學(xué)及元素化合物的知識要強調(diào)“識記和聯(lián)想”，幫助學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行全面系統(tǒng)的分類梳理，使學(xué)生形成完整而嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)。
在進(jìn)行深化基礎(chǔ)，全面整合的同時，對主干知識和重點內(nèi)容又要有所側(cè)重，方法可以多種多樣，譬如必要的重復(fù)強調(diào)、板書演練、講授時的音量、明顯的放慢語速等，甚至可以明確地告訴學(xué)生這是高考的重點和熱點，以引起他們的高度重視。要求學(xué)生必須重視課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要求他們來時不僅要帶上教材，更應(yīng)該認(rèn)真歸納鞏固教材內(nèi)容，遇到不懂的東西應(yīng)及時閱讀教材內(nèi)容，同時要求學(xué)生認(rèn)真研究近幾年的高考試題，特別是近五年來的高考題。
2.對主干知識的講解要細(xì)，要全面，更應(yīng)重點明確
例如，在《堿金屬》一章的復(fù)習(xí)中，應(yīng)突出Na的化學(xué)性質(zhì)，Na2O2的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，NaOH、Na2CO3、NaHCO3、NaCl(氯堿工業(yè))等內(nèi)容;有機物在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意抓結(jié)構(gòu)、抓代表物、抓規(guī)律、抓特征、抓同系物，在過好有機物的空間結(jié)構(gòu)關(guān)、有機化學(xué)中“五式”(分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)反應(yīng)方程式)書寫關(guān)的基礎(chǔ)上，突出“四位一體”，即抓“綱”——抓官能團，找“線”——掌握烴和烴的衍生物之間相互轉(zhuǎn)化的知識鏈，記“點”——掌握烴及烴的衍生物的重要代表物，帶“面”——即在熟練掌握各主要代表物官能團和主要反應(yīng)的基礎(chǔ)上，能結(jié)合同系物的原理加以應(yīng)用，類推到含有多種官能團的化合物的性質(zhì)推斷上，力求做到舉一反三，觸類旁通的作用。
3.講解要有一定的深度，但不宜太深太難
對氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡及電解質(zhì)溶液等理論部分的復(fù)習(xí)，要選好練習(xí)題，大膽刪去偏、繁、難的內(nèi)容。高考化學(xué)的命題思路是守綱不守本，即知識守綱、守本、不超出課本范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，教師不要隨意拓寬知識范圍。
(二)、重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求。
化學(xué)復(fù)習(xí)要在知識整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達(dá)能力差、化學(xué)實驗?zāi)芰Σ?、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。
(三)、要授之以“魚”，更應(yīng)授之以“漁”
在教給學(xué)生知識的同時，更應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行全面系統(tǒng)化梳理，要通過比較、歸納來構(gòu)建知識體系，使之網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。課本中有許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)和實驗，要通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握的目的。如對“四同”的比較;等電子體(2e、10e、-18e)的歸納;各種置換反應(yīng);濃硫酸在各種反應(yīng)中的作用等等。
對元素化合物知識的學(xué)習(xí)，如果按照“知識主線、知識點、知識網(wǎng)”的方式、將知識網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并啟發(fā)學(xué)生依據(jù)“由線引點，由點接網(wǎng)，由網(wǎng)成體”的程序進(jìn)行復(fù)習(xí)，則可用很少時間就可以掌握這部分知識，同時也教給了學(xué)生研究元素化合物的基本思路和方法。
(四)、及時反思, 查漏補缺。
復(fù)習(xí)時考生需要注意：一是注重反思，對以前自己做過的題應(yīng)重新拿過來看一看，“題不錯二”。反思的內(nèi)容主要是命題考的知識點，答題方法和思路，錯的原因等。二是注重細(xì)節(jié)，在審題方面很多學(xué)生在非智力因素方面丟分很可惜，所以考生在復(fù)習(xí)時就要注意答題規(guī)范化，如離子方程式，化學(xué)式等的書寫規(guī)范?？忌谘芯看缶V時，要注意“了解”、“理解”、“熟記”這樣的要求。這對考生掌握高考方向很有幫助。比如，了解同素異形體的概念。理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系。熟記并正確書寫常見元素的名稱、符號、離子符號。
高考命題具有必然性與隨機性，要注意命題組的潛意識里有一個3——5年的命題周期。由此若對近幾年的高考題進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和研究，必能得到一些規(guī)律性的認(rèn)識，將會大大增強指導(dǎo)復(fù)習(xí)的針對性，大幅度提高應(yīng)考復(fù)習(xí)的效率。
(五)、用好“兩綱”及“說明”，提高復(fù)習(xí)的針對性
化學(xué)高考復(fù)習(xí)有據(jù)可依?！督虒W(xué)大綱》、教材，特別是教育部考試中心頒布的《考試大綱》、《考試說明》已經(jīng)明確地向考生傳出了“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“難易比例”和“組卷原則”等重要信息，我們的復(fù)習(xí)要做到有的放矢，有據(jù)可依。引導(dǎo)學(xué)生高考總復(fù)習(xí)要重視課本。但又不應(yīng)依賴于課本。在總復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析，研究《教學(xué)大綱》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣?。認(rèn)真研究“兩綱”及“說明”，教師應(yīng)抓重點、抓規(guī)律，抓知識的歸納小結(jié)，抓知識點和考點的聯(lián)系，不讓學(xué)生死記硬背。合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應(yīng)源于教材，高于教材。
總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點，將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，要在抓雙基上狠下功夫，想方設(shè)法訓(xùn)練對知識再加工的能力。研究近五年的高考試題.增強復(fù)習(xí)的針對性，摸清高考試題涉及的考點、知識點、熱點、特點和變化趨勢.突出高考題的示范作用，從而提高復(fù)習(xí)效率。以良好的心態(tài)正視高考。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)安排
通過對幾年高中化學(xué)教學(xué)和近幾年全國各地高考化學(xué)試題的研究，在認(rèn)真分析考試大綱基礎(chǔ)上，我認(rèn)為高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)的綜合工程，它不僅要使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、綜合化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，而且要全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，在近一年的復(fù)習(xí)中，力求知識與能力并重，過程與方法兼得，情感態(tài)度與價值觀相融合，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、提高課堂復(fù)習(xí)效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問題。
高考化學(xué)試題主要查考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和考查學(xué)生所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力;考查了考生初步運用所學(xué)化學(xué)知識，去觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題的能力。理科綜合考試也啟示我們，在復(fù)習(xí)中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎(chǔ)知識和基本實驗技能，在基礎(chǔ)上綜合，在綜合中提高，要學(xué)會做一題，會一類，舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢，擺脫漫無邊際的題海，防止好高騖遠(yuǎn)、舍本求末，要務(wù)本求實，提高應(yīng)考能力。在此，我結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)實際情況，作今年高考化學(xué)備考計劃。
一、學(xué)生基本情況分析
我校是本地區(qū)的二類學(xué)校，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生層次參不齊，化學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不濃，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏信心。學(xué)生心理波動較大。所以在備考復(fù)習(xí)中，得穩(wěn)住學(xué)生情緒，以鼓勵學(xué)生為主。盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能。
二、備考策略
1、認(rèn)真研究“三考”，把握命題方向
“三考”就是指考綱、考點和考題。研究“三考”對我們確定復(fù)習(xí)方向有著十分重要的指導(dǎo)作用，使復(fù)習(xí)少走彎路，可以減輕學(xué)生復(fù)習(xí)過程中不必要的負(fù)擔(dān)，有利于正確把握復(fù)習(xí)方向。
(1).考綱
考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。新《考試大綱》明確指出，高考主要以能力測試為主，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，特別強調(diào)了考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實驗?zāi)芰εc探究能力，這些能力正是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所要求的能力，同時也是高考命題的方向。
因此，在復(fù)習(xí)備考中，正確把握這一復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研究這些能力要求的含義。并結(jié)合具體實例有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”試題，對考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習(xí)，對考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展，對考綱要求的內(nèi)容要花大力氣進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(2).研究考題
考題是高考題型的展示，對今后的高考命題趨勢有很好的參考價值.因此，在研究考綱的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析前幾年的高考試題有利于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí)，能夠正確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的高考化學(xué)試題的能力考查來看，高考命題的走向是從知識型考查逐漸轉(zhuǎn)向能力型考查，特別是近兩年考題以知識為載體，以理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰?、獨立獲取知識的能力為考核目標(biāo)。
(3).研究考點
考點是命題的導(dǎo)向，可以預(yù)測高考命題的趨勢。因此，在研究考題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析考點對今后高考命題方向有很好的指導(dǎo)作用。從近三年的全國高考理綜化學(xué)試題中的考點研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、元素及其化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、烴的衍生物、化學(xué)實驗等主干知識是高考?？嫉膬?nèi)容。如氧化還原反應(yīng)基本上是年年出現(xiàn)在高考試題中，其主要考點為：
?、傺趸€原反應(yīng)，氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物;
?、谂袛嘌趸瘎┑难趸曰蜻€原劑的還原性強弱;
?、叟淦窖趸€原反應(yīng)方程式;計算電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目;
?、莞鶕?jù)質(zhì)量守恒、電子守恒、靜電荷守恒等解決一些計算問題。于是高三化學(xué)備課組全體成員經(jīng)研究分析，總結(jié)出最常見的二十七個高頻考點。年級上并征訂20XX學(xué)年高中化學(xué)高頻考點的測試卷讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
2、夯實基礎(chǔ)，是提高應(yīng)考能力的源頭活水
打好扎實的基礎(chǔ)，是復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)為此，我們應(yīng)做好以下幾點：
(1)夯實基礎(chǔ)切忌簡單重復(fù)舊知識。
有些教師誤認(rèn)為抓基礎(chǔ)就是對已學(xué)過的知識進(jìn)行回憶、再現(xiàn)，所以，往往把復(fù)習(xí)搞成了簡單重復(fù)，溫故有余，知新不足。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的幾個考點時，采取按教材順序復(fù)習(xí)，要求學(xué)生回憶什么叫元素周期律，元素周期表中有幾個主族、副族?同周期或同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律如何??其結(jié)果雖然使學(xué)生對這些知識有了重新的認(rèn)識，并加深了記憶，但還是沒有新的發(fā)現(xiàn)和理解，更談不上靈活運用。而我們可以采取將舊知識創(chuàng)設(shè)新情境，如采?。?/p>
①讓學(xué)生不看書就能畫出元素周期表，并在表中填上主族元素的符號;
?、谡垖懗?0e-構(gòu)型和18e-構(gòu)型所有微粒的化學(xué)式或符號(把想到的都寫出來)?
回答這樣的問題，靠簡單回憶舊知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如第②小題，要對元素周期表、尤其是原子序數(shù)18號以前的原子結(jié)構(gòu)非常熟悉，才可能答好，如有的學(xué)生把10e-構(gòu)型的CH4、H3 O+和18 e-構(gòu)型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都寫出來了，真是出乎預(yù)料。這樣復(fù)習(xí)，不但對知識進(jìn)行回憶，而且更重要的是對知識進(jìn)行了靈活應(yīng)用。
(2)夯實基礎(chǔ)要注重知識的具體應(yīng)用。
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，特別是復(fù)習(xí)基本概念和理論時，一定要注重聯(lián)系實際，多舉具體實例進(jìn)行應(yīng)用，切忌干巴地復(fù)習(xí)概念和理論。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成、性質(zhì)及其變化實質(zhì)等考點時，讓學(xué)生思考并判斷下列敘述是否正確：
①一種元素可有多種離子，但只有一種電中性的原子;
?、诤暧^物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的，微觀粒子的種類和數(shù)量不同、彼此的結(jié)合方式多樣，決定了物質(zhì)的多樣性;
?、劬哂邢嗤|(zhì)子數(shù)的微粒都屬于同種元素;
?、芊肿邮潜３治镔|(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，如果分子的組成或結(jié)構(gòu)變了，其化學(xué)性質(zhì)就變了;
?、迾?gòu)成宏觀物質(zhì)的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用，如離子鍵、共價鍵等。要求舉例說明理由(答案①③⑤是錯誤的)。學(xué)生在判斷過程中，要舉出實例加以證明，其思維容量之大是顯而易見的，實際上也是對這些基本概念的實際應(yīng)用，其復(fù)習(xí)效果不言而喻。
(3)夯實基礎(chǔ)切忌“眉毛胡子一把抓”。
全面復(fù)習(xí)是夯實基礎(chǔ)的重點要求，所謂“全面復(fù)習(xí)"是對考綱中規(guī)定的所有考點都要進(jìn)行全面細(xì)致的復(fù)習(xí)，不能有任何遺漏，因為任何一個考點都有可能考到。但是，全面復(fù)習(xí)不等于對所有知識點平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”。如復(fù)習(xí)“原電池"時，有的教師把大量時間用在復(fù)習(xí)：①什么叫原電池?②原電池形成的條件是什么?③請寫出銅鋅原電池中電極反應(yīng)式和化學(xué)方程式??結(jié)果學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識提高不大，甚至仍停留在原來的水平。而我們可以采取把上述知識讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，而把主要精力放到引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原電池知識的應(yīng)用上。
3、培養(yǎng)能力，是提高應(yīng)考能力的根本保證
知識學(xué)會學(xué)不會是一個掌握問題，而能否靈活應(yīng)用知識則是一個能力問題。在新課程高考更加注重考查能力的情況下，要求學(xué)生對知識不能停留在掌握的水平，更重要的是達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。要做到這一點，始終都要把培養(yǎng)能力放在首位。為此，我們應(yīng)做到以下幾方面：
(1)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
復(fù)習(xí)備考時，對于用已有知識能解決的內(nèi)容和問題，一定要安排學(xué)生自學(xué)，切忌包辦代替，一講到底。如在復(fù)習(xí)有機合成的推斷題時，先讓學(xué)生自己解決：①你學(xué)過的可使碳鏈增加的有機反應(yīng)有那些?可使碳鏈減少的反應(yīng)有哪些?舉例并寫出化學(xué)方程式。②請寫出通過有機反應(yīng)引入下列官能團的有關(guān)化學(xué)方程式：“C==C”、“ —X(鹵素)”、“ —OH"。通過對這些反應(yīng)的回憶，使學(xué)生對學(xué)過的烴的衍生物及其有機反應(yīng)有了更深刻的理解，為解答有機合成推斷題打下了堅實的甚礎(chǔ).此時，即使解答思維容量再大的有機合成推斷題，學(xué)生也感到不難，一般是水到渠成，解答正確。
(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
新課程大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在高考中會有所體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是復(fù)習(xí)備考中的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的方法是多讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知。在復(fù)習(xí)備考中，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識去發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知識，提高創(chuàng)新能力。如復(fù)習(xí)烴類的結(jié)構(gòu)特點時設(shè)計這樣的問題：分子內(nèi)含有6個氫原子的烴可能有那些?它們的性質(zhì)如何?這樣設(shè)問可大大激活學(xué)生的發(fā)散思維能力.使他們不僅要回憶起所有烴類、烷烴、烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環(huán)烷烴等)的通式，而且還要想到各類烴有哪些同分異構(gòu)體，以及每種烴的結(jié)構(gòu)特點和它們性質(zhì)的一些差異等等，其思維容量之大顯而易見。
(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
在“理科綜合能力測試”中，綜合應(yīng)用是高考能力考核的最高要求，這里的綜合應(yīng)用不僅僅是各學(xué)科知識的綜合應(yīng)用、學(xué)科能力的綜合及應(yīng)用、實驗技能的綜合及應(yīng)用，同時也是學(xué)科思想的綜合及應(yīng)用。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
三、復(fù)習(xí)時間安排及實施目標(biāo)
第一輪(XX年8月-XX年2月):全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，分板塊按章節(jié)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)，打?qū)嶋p基，消滅知識盲點。
強調(diào)“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，精心復(fù)習(xí)全面的基礎(chǔ)知識點，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎(chǔ)知識，不搞僥幸心理。“低”是指復(fù)習(xí)時把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴(yán)格控制例題和練習(xí)題難度，做到不脫離學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，不超越教學(xué)基本內(nèi)容。“全”是指復(fù)習(xí)要針對全體學(xué)生，把握第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說明所要求的化學(xué)知識。
第二輪(XX年3月-XX年4月):進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出主干知識
復(fù)習(xí)目標(biāo)：完善學(xué)生知識框架，熟練運用知識進(jìn)行分析、歸納、綜合，加強能力訓(xùn)的一堆零件而不能發(fā)揮其各自功能。近三年高考主要都是學(xué)科內(nèi)知識的綜合，但學(xué)科內(nèi)綜合程度有了提高。這需要學(xué)生將知識點統(tǒng)一整理，有序存儲，經(jīng)分析和綜合、比較和論證，推理得出正確的答案，對學(xué)生思維能力考查層次是比較高的。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
強調(diào)“熟、活、能”。“熟”是指讓學(xué)生熟練掌握知識點。“活”是指靈活運用知識分析問題、解決問題，活學(xué)活用。“能”是指重點訓(xùn)練審題、分析、歸納、能力。 第三輪(5月份)：綜合訓(xùn)練
復(fù)習(xí)目標(biāo)：彌補知識缺陷，查漏補缺
猜你喜歡：