學習高一化學的方法

　　對于化學的學習，需要運用正確的方法。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的學習高一化學的方法以供大家學習。

　　教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，她們采取什么樣的教學形式，采取什么教育、引導(dǎo)學生的方法，對學生的發(fā)展至關(guān)重要。

　　1、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接

　　搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前，給學生介紹本 門學科的特點及其在社會生活中的重要應(yīng)用，引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項，使學生轉(zhuǎn)變學習策略，做好各方面的精神準備。還要注 意了解學生學習的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價等知 識及其應(yīng)用。

　　2、轉(zhuǎn)變觀念、鉆研教材、更新教育法

　　新教材在教學內(nèi)容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細小的地方，如電子的表示，電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材 不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受，而是主動的參 與。不僅要求掌握知識，還要求學生學會學習，學會思考，學會研究。所有這些都要求我們每一個教師，必須認真鉆研新教材、轉(zhuǎn)變觀念、更新思路和方法。

　　3、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力

　　“教是為了不教”，教師教學的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學生能夠獨立學習，獨立鉆研，獨立承擔一定的社會工作。如果在教學過程中不注重培養(yǎng)學生的能 力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來的人也不會有真才實學。因此，在教學過程中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，自學能力，科學思 維能力，觀察能力，實驗創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消 化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

　　4、加強對學生學習策略、學法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學習習慣

　　幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習、聽課、記筆記、做 實驗、做作業(yè)和復(fù)習小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以具體指導(dǎo)，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功 夫，真正做到落實，使學生終身受益。另外，針對化學學科的特點，對學生進行“學習策略”的教育和學法指導(dǎo)。比如，化學基本概念，基礎(chǔ)知識，基本實驗、基本 計算等各類知識的學法指導(dǎo)，尤其應(yīng)注意化學概念的形成及同化策略，化學知識與技能的遷移策略，化學問題解決的信息加工策略等。

　　5、教學手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，是教育發(fā)展的結(jié)果，反過來，還要利用現(xiàn)代最新技術(shù)去組織教學，促進教學的現(xiàn)代化。計算機輔導(dǎo)教學，多媒體教學是當今現(xiàn)代化不可缺 少的硬件，要充分的利用它們促進教學改革。我們可根據(jù)化學課堂教學特點，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下功夫，既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的 主體地位。

　　在學習過程中要忘記自己對化學的恐懼，掌握正確學習高一化學的方法，使學生盡快適應(yīng)高中化學的學習，不斷提高學習水平，奠定堅實的 化學學習基礎(chǔ)。

　　有關(guān)化學學習方法推薦：

　　一.盡快去找化學老師，讓他告訴你以前學過的關(guān)鍵知識點，在短期內(nèi)掌握，目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學進度，以聽懂老師講授的新知識。

　　要想進步，必須弄清楚導(dǎo)致化學成績差的根本原因是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是以前的一些重點知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及差量法、守恒法、離子方程式、化學方程式的書寫及其相關(guān)計算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能聽不懂化學課。找準之后，趕緊把關(guān)鍵的知識補上，補的時候要想辦法讓你現(xiàn)在的化學老師“一對一”地進行輔導(dǎo)，手把手地教會你“補”的方法。同時要特別注意處理好看書與做題的關(guān)系?？磿c做題的精力分配可以是4比6甚至3比7。所謂“看書”是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容，畫出自己認為是重點的內(nèi)容。有任何不理解的地方，經(jīng)過短時間的思考后要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發(fā)現(xiàn)，甚至頓悟：“原來是這樣啊!”那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上!你甚至會為此而感到悔恨：“我怎么連課本都沒有仔細地看過一遍!”至此，你才明白，原來你并不笨，只是當時沒有看書而已。

　　但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。

　　因此，要學好化學，必須做一定量的習題。你沒有必要做對每一道題!能做對60%~70%就達到目的了。在從“差”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)化過程中，是不可能“一步登天”的。實際上，看完書后，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正常現(xiàn)象。但是，看完書不馬上去做題，過一段時間后再做，你不會的題目就會上升到60%。因此，看完書“馬上做題”是關(guān)鍵。只有通過做題，才能檢驗?zāi)銓φn本的理解是否正確。并且，只做課本上的題也是不夠的，每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習題(題量不宜太大，以時間不超過30分鐘為宜)，進一步加深對課本知識的理解。通過做題，你就逐漸的有一些問題產(chǎn)生，有一些奇思妙想出現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)你也可以象那些“好學生”一樣，經(jīng)常去問老師，經(jīng)常與老師交流。然后你就會體會到：學好化學原來如此簡單。在此基礎(chǔ)上，你還會逐步體會到：只要方法得當，只要付出一定的努力，每一個學科都能學好的。

　　二、上課堅決不能走神!

　　統(tǒng)計結(jié)果顯示;90%以上的“差生”是上課走神造成的。“走神”的表現(xiàn)多種多樣，有看窗外的、有打量同學、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的、有想其他問題或其他事情的……如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說是“嚴重的聽課事故”，是退步的導(dǎo)火線，是學習進入“惡性循環(huán)”的開始。只要你走神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法知道老師下一步的講解內(nèi)容。只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學中主動的參與者。即使是聽不懂，也不要因為生氣而自暴自棄。

　　因此，只有杜絕上課走神，你才能進步，才能提高化學成績，做一個快樂而輕松的學生。要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你提高成績的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學在尋找自己學習的失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當，對于中等以下程度的學習者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學習歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什么時候開始下降的?是經(jīng)常在中午時去操場打球，還是連續(xù)有一段時間總是中午有事?總是熬夜?導(dǎo)致白天瞌睡難耐?特別是晚自習效率極低，完不成作業(yè)，因而成績逐步下降。

　　其次，一定要時刻提醒自己與“三閑”做堅持不懈的斗爭。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是做學生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個考試成績優(yōu)秀的學生。

　　三.爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說給老師聽。

　　現(xiàn)在的教學模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進行“因材施教”。這對成績不很理想的學生來說是很不利的。面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。成績差的同學往往還沒有聽明白，老師就往下講了。課堂上講的內(nèi)容，有很多時候又是環(huán)環(huán)相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解，最終導(dǎo)致聽課失敗，如果課后又沒有進行及時的補救，逐漸就會跟不上趟，聽不懂課了。

　　那么，成績不太好的學生該怎么聽課呢?策略是：“搶答。”不要怕回答錯誤，不要怕出丑，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒有人會責怪你。

　　在很多情況下，老師不一定知道學生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?這時，老師會進行提問、設(shè)問，要求學生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。

　　如果你時刻在準備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學習就會逐漸變得輕松、有趣了。