提高高考語(yǔ)文成績(jī)方法

提高高考語(yǔ)文成績(jī)方法

　　對(duì)于高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，要怎樣提高自己的成績(jī)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的提高高考語(yǔ)文成績(jī)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　提高高考語(yǔ)文成績(jī)方法：

　　一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文水平的提高主要靠長(zhǎng)期的基本功，但就高考分?jǐn)?shù)而言，經(jīng)過(guò)最后15天的努力，較大幅度地提升并非完全沒(méi)有可能。

　　快速提高語(yǔ)文成績(jī)的基本方法

　　1、系統(tǒng)梳理語(yǔ)言運(yùn)用和文言文基礎(chǔ)知識(shí)，利用零散時(shí)間，切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。

　　2、集中閱讀現(xiàn)代文10篇左右經(jīng)典文章，把握其文體特征、基本思路和命題傾向，并對(duì)經(jīng)典題型認(rèn)真訓(xùn)練，比較自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案，找出差距，研究分析，找出規(guī)律，掌握技巧，形成能力。

　　3、集中研讀涵蓋自我、社會(huì)、自然等方面的10至15個(gè)經(jīng)典的作文素材，重點(diǎn)積累15句相應(yīng)的名言警句，回顧自己中學(xué)以來(lái)的心路歷程，整理高中以來(lái)自己最為關(guān)注并形成個(gè)人一定見(jiàn)解的問(wèn)題、現(xiàn)象、理念等，研讀高考作文發(fā)展等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)幾篇最能體現(xiàn)自己特點(diǎn)和水平的限時(shí)作文，從而提升高考作文的應(yīng)考能力和信心。

　　4、認(rèn)真完成3至5套經(jīng)典語(yǔ)文試題，以保證試卷訓(xùn)練手感和速度(包括月考、?？?。

　　成績(jī)一般的考生要分分必爭(zhēng)

　　對(duì)于成績(jī)拔尖和成績(jī)一般的考生，如何把握心態(tài)應(yīng)戰(zhàn)高考?

　　考試前，成績(jī)拔尖的同學(xué)可能信心更足，學(xué)習(xí)更有條理，也更勤奮，但要注意勞逸結(jié)合，調(diào)整好生物鐘;成績(jī)一般的同學(xué)要大膽、合理取舍，找到自信心和長(zhǎng)分點(diǎn)，盡自己的能力做好考前沖刺工作。

　　考試時(shí)，成績(jī)拔尖的同學(xué)切忌碰到難題、新題過(guò)于急躁，要知道我難人亦難;成績(jī)一般的同學(xué)要懂得分分必爭(zhēng)，確保會(huì)的做得對(duì)，千萬(wàn)不要隨便放棄。

　　學(xué)魯濱遜開(kāi)“快樂(lè)清單”

　　“陽(yáng)光心態(tài)，決勝高考。”如何以陽(yáng)光快樂(lè)的心態(tài)迎接即將到來(lái)的高考，就應(yīng)該學(xué)學(xué)魯濱遜，給自己開(kāi)快樂(lè)清單：

　　魯濱遜漂流到孤島數(shù)月后，孤寂和絕望的他打算在一棵歪脖樹(shù)上投環(huán)自盡。結(jié)果，繩子很結(jié)實(shí)，樹(shù)枝卻斷了。絕處逢生的他決定重新考慮自己的現(xiàn)狀，于是列出了兩份清單。

　　在第一份清單中，魯濱遜列出：我身在一座可怕的荒島，過(guò)著與世隔絕的日子;而在另一份清單中他寫(xiě)道：但我還活著，沒(méi)有像同船的伙伴一樣葬身魚(yú)腹，樹(shù)枝也不讓我死。

　　緊接著，在第一份清單中，魯濱遜抱怨沒(méi)有衣服穿，而在另一份清單中，他寫(xiě)下：島上天氣暖和，沒(méi)有衣服也不會(huì)凍死。所有罐頭吃完了，但上帝保佑，島上有新鮮的水果和飲用水……兩份清單列完后，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，他眼前所有的難題都有了解決的辦法，一下子增強(qiáng)了活下去的勇氣。

　　“視角決定視野，視野決定心態(tài)，心態(tài)決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”以良好的心態(tài)看待高考，一切就迎刃而解了。

　　有關(guān)提高高考語(yǔ)文成績(jī)方法推薦：

　　一、一個(gè)觀念與兩種能力

　　(一)轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念

　　不要總認(rèn)為語(yǔ)文是文科，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)不易提高，認(rèn)為語(yǔ)文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語(yǔ)文那樣學(xué)高中語(yǔ)文，把這個(gè)道理弄清楚了，高考語(yǔ)文成績(jī)才真正能提高。這意味著，第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能靠“死記硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板，對(duì)有關(guān)古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。

　　(二)具備兩種能力

　　語(yǔ)文高考到底考查高中生什么?最核心就是考查學(xué)生兩個(gè)能力：一是思辨能力，簡(jiǎn)單說(shuō)就是認(rèn)識(shí)、判斷能力，具體反映在兩種能力上：(1)閱讀能力，落實(shí)到試題則是現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，目標(biāo)側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確把握個(gè)別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求學(xué)生從給定材料理解出字面、文面沒(méi)有的語(yǔ)義信息，包括主題思想、中心論點(diǎn)、與人生、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質(zhì)上說(shuō)，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達(dá)能力，這是指聯(lián)系給定材料，如何熟練運(yùn)用漢語(yǔ)、漢字流暢表述個(gè)人對(duì)人生社會(huì)的新看法、新見(jiàn)解。具體試題反映在古詩(shī)鑒賞、探究題和作文寫(xiě)作，共計(jì)近80分左右。需提醒我們的同學(xué)注意的是，語(yǔ)言表達(dá)重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有條理”，與之相反的是“無(wú)理”、“無(wú)情”、“無(wú)序”。

　　二、克服大小毛病

　　“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要想真正提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，有效提高語(yǔ)文高考成績(jī)，學(xué)生必須能找到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題有的屬于人人易犯的“通病”，一旦糾正，則走在別人前頭;有的屬于自己特有的“小毛病”，能及時(shí)改正，同樣可以迅速提高語(yǔ)文成績(jī)。正因?yàn)槿绱?，不管自己?fù)習(xí)還是跟老師學(xué)習(xí)，只有“對(duì)癥下藥”才能有效學(xué)習(xí)。畢竟，找對(duì)問(wèn)題與原因其實(shí)也就等于成功了一半。

　　(一)影響高考語(yǔ)文成績(jī)的“四大通病”

　　通病一：閱讀答案不精不細(xì)

　　高考閱讀理解的命題重在題干和備選答案。很多學(xué)生一旦完成正文材料閱讀，馬上草草讀答案，結(jié)果很難選對(duì)，尤其是社科文一題。這也是語(yǔ)文高考拉分的第一項(xiàng)。高考語(yǔ)文的閱讀理解，與中考一個(gè)重要區(qū)別是要實(shí)現(xiàn)精讀細(xì)讀，這不僅僅體現(xiàn)在給定文本材料的閱讀，更體現(xiàn)在題干和備選答案的閱讀。而所謂“精細(xì)與否”，就材料言之要求讀者(考生)能從深層或字面背后把握給定材料(文本)反映的作者寫(xiě)作意圖、材料基本框架以及核心觀點(diǎn)等信息，為此需要找到必要的話語(yǔ)標(biāo)記，像連詞、重復(fù)性語(yǔ)詞、評(píng)述性語(yǔ)句、引用性語(yǔ)句、總結(jié)性語(yǔ)句等。須知，“抓標(biāo)記”是出題者的命題思路，當(dāng)然也是考生閱讀材料的“竅門(mén)兒”。就題干言之，則是要找到“題眼”，即命題者的命題意圖或關(guān)鍵所在。就答案言之，則是能仔細(xì)分析每個(gè)備選答案的語(yǔ)法、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，運(yùn)用排除法將有標(biāo)記的明顯不屬于正確選項(xiàng)的排除，之后再分析、篩選。

　　通病二：鑒賞缺乏詩(shī)情畫(huà)意

　　我們可以留意一下，高考的詩(shī)歌鑒賞材料主要是寫(xiě)景敘事抒情類詩(shī)歌，特別是寫(xiě)景類詩(shī)歌。這要求考生聯(lián)系原詩(shī)能展開(kāi)合理想象，能把自己感受的詩(shī)歌之美，包括語(yǔ)言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表達(dá)出來(lái)?？墒呛芏鄬W(xué)生的答案表述干干巴巴，毫無(wú)美感可言，甚至變成了詩(shī)句的直接翻譯。這是拉分的第二個(gè)地方。

　　通病三：探究不會(huì)聯(lián)系實(shí)際

　　探究題分布在實(shí)用文閱讀部分，即“小說(shuō)閱讀”或“傳記閱讀”(二選一)。一般是8分題。探究題其實(shí)是微型議論文，這意味著論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論都不能少。只不過(guò)論據(jù)要從原文中概括歸納，結(jié)論要聯(lián)系個(gè)人或群體人生社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但考生往往“探而不究”：不能聯(lián)系原文有效概括，條分縷析列出原因或成因;“究而不探”則只是就材料中現(xiàn)象談現(xiàn)象，難以提升核心觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐相聯(lián)系。要知道，“探究”之“探”重在探討原因，“究”則重在深究該如何做、有何啟示。探究題也是高考語(yǔ)文拉分項(xiàng)之一。

　　通病四：作文觀點(diǎn)疊加例子

　　面對(duì)現(xiàn)在的“新材料作文”，我們的考生基本都是作一篇800字的議論文。不管“正論”還是“駁論”，關(guān)鍵是要向人家證明自己從材料引申出的中心論點(diǎn)是正確的。為證明自己觀點(diǎn)是正確的，我們不得不旁征博引、談古論今!但每年的高考作文，大量考生運(yùn)用作文套路、模板，寫(xiě)出那種“觀點(diǎn)加例子”的作文。結(jié)果，例子一大堆，全是人家說(shuō)過(guò)的，自己的判斷、分析少之又少。因此可以毫不夸張地說(shuō)高考新材料作文：觀點(diǎn)+例子=作文失敗，觀點(diǎn)+例子堆疊=作文徹底失敗!這是高考語(yǔ)文最大通病，也應(yīng)是最拉分的一項(xiàng)。關(guān)于作文，我思考的可能最多。如果以后有機(jī)會(huì)，我愿意再專門(mén)跟大家談，包括如何審題、立意、引材、理論、論證、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)等。因?yàn)樯婕皢?wèn)題太多，恕我不展開(kāi)談了。

　　(二)影響高考成績(jī)的“八小毛病”

　　毛病一：字跡潦草，卷面臟亂;毛病二：語(yǔ)法錯(cuò)誤，錯(cuò)字連篇;毛病三：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)用，書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范;毛病四：翻譯不通，遺漏重點(diǎn);毛病五：語(yǔ)言干癟，缺乏文采;毛病六：文題平庸，立意跑偏;毛病七：引材啰嗦，論點(diǎn)不明;毛病八：論據(jù)陳腐，結(jié)尾平淡。

　　上面的“六、七、八”條，主要是針對(duì)作文的。這些“小毛病”，不是所有同學(xué)都有。但不管有否，都應(yīng)引起注意、盡量避免還是很重要的。那些存在上述幾條小毛病的同學(xué)，更應(yīng)注意改正。

　　三、解決問(wèn)題辦法

　　為了解決上述問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為，高中生要想提高語(yǔ)文成績(jī)，必須做到“四勤”，即“動(dòng)眼勤看，動(dòng)手勤練，動(dòng)腦勤想，動(dòng)筆勤攢”。

　　(一)動(dòng)眼勤看

　　現(xiàn)在，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，應(yīng)試教育使然，大部分同學(xué)忙于上課、補(bǔ)課、完成作業(yè)，很少有時(shí)間閱讀，造成我們的高中生普遍閱讀面窄、知識(shí)面窄。為了應(yīng)對(duì)高考閱讀理解材料涉及知識(shí)相對(duì)多元的現(xiàn)實(shí)，考生有必要增加一點(diǎn)閱讀量，比如：讀一些與考試材料風(fēng)格相近的文章，像《新華文摘》、《人民日?qǐng)?bào)》(理論版)、《光明日?qǐng)?bào)》(理論版)等的社科論文等;讀讀《唐詩(shī)鑒賞辭典》等古詩(shī)詞鑒賞范文，學(xué)習(xí)、借鑒名家、權(quán)威如何解讀、表述古詩(shī)詞的鑒賞。也可以翻翻《史書(shū)》，找一兩篇好的歷史人物傳記讀讀，仔細(xì)琢磨其語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等信息。除此之外還應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)之余堅(jiān)持收看央視晚間新聞報(bào)道類的主流媒體，了解社會(huì)民生的“最新聞”，讓自己的視角能伸向更宏闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　(二)動(dòng)手勤練

　　高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的“題海戰(zhàn)術(shù)”并不可取。尤其不要買(mǎi)一本本的習(xí)題集、模擬題反復(fù)做。語(yǔ)文的核心知識(shí)就那么多，重在活學(xué)活用。但不多做題不等于一點(diǎn)不動(dòng)手。其實(shí)，高中同學(xué)普遍存在一個(gè)問(wèn)題，很少在平時(shí)能將成套的語(yǔ)文試題、模擬題按照高考規(guī)定時(shí)間、要求完成，特別是容易將作文與前面17道客觀題分開(kāi)做，結(jié)果實(shí)戰(zhàn)效果很差。一道高考，作文時(shí)間不是不夠，就是留得太多影響前面答題效果。要知道，對(duì)于考試而言，“只有平時(shí)像考試，考試才能像平時(shí)”。這就要求考生在平時(shí)能定期嚴(yán)格按高考標(biāo)準(zhǔn)完成一套語(yǔ)文試卷。

　　動(dòng)手勤練的另一方面是能“模仿造句、寫(xiě)段落直至模仿經(jīng)典文章”。未經(jīng)高水平的模仿，很難有自己獨(dú)到的東西。尤其表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　(三)動(dòng)腦勤想

　　主要是能夠經(jīng)?；叵搿⒛b高考語(yǔ)文試卷的17道題的題干。通過(guò)思考找到自己常錯(cuò)考點(diǎn)。自己試著總結(jié)尋求破解辦法。

　　(四)動(dòng)筆勤攢

　　主要是積攢一些萬(wàn)能的經(jīng)典的獨(dú)到的理論論據(jù)，像先秦諸子散文中的名句、“四書(shū)五經(jīng)”的名句、古詩(shī)詞名言警句等。這些往往能夠反映考生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，要練習(xí)壓縮材料，最好用“排比+(比喻)+例子+觀點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)。最后，要練習(xí)、積累作文開(kāi)頭結(jié)尾精彩語(yǔ)段。

　　四、突破難點(diǎn)

　　要切實(shí)提高語(yǔ)文成績(jī)，還要再突破“四個(gè)重點(diǎn)”，當(dāng)然也是高考的難點(diǎn)所在。我概括成四句話，即“今文閱讀重三細(xì)，古文傳記有三立，古詩(shī)鑒賞言象意，作文論據(jù)重分析”。“今文閱讀重三細(xì)”是針對(duì)閱讀理解試題的，即要求考生做閱讀理解題時(shí)盡可能做到“細(xì)讀文本找標(biāo)記、細(xì)讀題干找題眼、細(xì)讀答案找差異”。“古文傳記有三立”是針對(duì)古文閱讀和翻譯的。古文傳記無(wú)非敘述歷史人物的“立言、立德、立功”，抓住這樣的主線歸納信息會(huì)非常簡(jiǎn)潔。“古詩(shī)鑒賞言象意”是針對(duì)高考另一難點(diǎn)古詩(shī)詞鑒賞的。優(yōu)秀的詩(shī)歌作品一般都要具備“言象意”三個(gè)要素，語(yǔ)言層面的“練字”、語(yǔ)詞方面的“詩(shī)眼”以及語(yǔ)句方面的“修辭”，都是為描寫(xiě)、塑造“象”(物象或意象、形象)服務(wù)的，最終當(dāng)然要反映詩(shī)人的思想情感。把握這樣的主線對(duì)理解、鑒賞詩(shī)歌很有好處。最后的“作文論據(jù)重分析”是針對(duì)高考最大難點(diǎn)“新材料作文”的，核心是要求考生能在引用事實(shí)、理論論據(jù)之后作出扣題、扣論點(diǎn)的精到分析。