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高二政治必修3《源遠流長的中華文化》教學實錄

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  源遠流長的中華文化是思想政治必修3《文化生活》第六課第一框題的內(nèi)容,下面是學習啦小編給大家?guī)淼?a href='http://m.regraff.com/xuexiff/gaoerzhengzhi/' target='_blank'>高二政治必修3《源遠流長的中華文化》教學實錄,希望對你有幫助。

  《源遠流長的中華文化》教學實錄

  ★教學目標

  (一)知識與能力

  了解中華文化獨具特色的發(fā)展歷程;理解中華文化源遠流長的基本特征;知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證;懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。

  (二)過程與方法

  結(jié)合我國一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析,培養(yǎng)學生綜合思維能力,全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征;培養(yǎng)學生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  增強對中華文化和中華民族的認同感,增強學生的民族自豪感和自信心,增強愛國主義情感;激發(fā)學生積極地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國先進文化的使命感和責任感。

  ★ 教學重點

  理解源遠流長是中華文化的基本特征之一、如何復(fù)興中華文化

  ★ 教學難點

  增強學生的民族自豪感、自尊心;激發(fā)學生發(fā)展中華文化的使命感和責任感

  ★ 教學方法

  調(diào)查法、訪問法、探究法、講授法、實例教學法

  教學過程

  (一)引入新課

  教師:讓章老師帶著你們走進探索與發(fā)現(xiàn),把目光拉回到5000年前,一起走過中華文化獨具特色的輝煌歷程。

  播放視頻:中華文明五千年

  第一目《回望古代 燦爛輝煌》

  教師:中國有一段悠久的歷史和獨具魅力的文化,從中可以看到我們中華文化具有什么樣的特點?引出源遠流長、博大精深是中華文化的兩個基本特征。今天我們從縱向上學習源遠流長的中華文化。

  (二)進行新課

  教師:我們一起來概括一下(注意每個朝代對中華文化有什么影響)。

  殷周(早期)──春秋戰(zhàn)國(初步形成)──秦朝(促進)──漢朝(進一步發(fā)展)──隋唐(全盛)──宋元明(延續(xù))──清(面臨沖擊)

  師生共同:殷周有古色斑斕的青銅器、甲骨文;春秋戰(zhàn)國的群星閃耀百家爭鳴共同完成中國思想的奠基禮,杰出人物有孔子、老子、孟子、荀子、韓非子還有屈原、名醫(yī)扁鵲,著名詩篇有《詩經(jīng)》與《離騷》;秦朝統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、秦陵兵馬俑、修筑長城;漢代儒家學說的至尊地位;秦漢時期,造紙術(shù)的發(fā)明、《九章算術(shù)》的問世、張衡的地動儀,表明中國的科技水平走在世界前列;高亢充滿青春氣息的圣唐之音:京杭大運河;龍門石窟;敦煌壁畫;唐詩歌、書法藝術(shù),這是詩歌的黃金時代,流傳下來近5萬首;唐朝發(fā)明了火藥;理學、宋詞、元曲、北宋畢升的活字印刷術(shù),宋代航海已普遍使用指南針;故宮、明清小說、民間繪畫。

  龍騰東方──春秋景色──戰(zhàn)國風云──秦漢氣象──隋唐情韻──兩宋文章──元明清遺風,古老的中華文化走過了自己獨具特色的輝煌歷程,始終顯示出無窮的魅力,源遠流長。

  永康人世代相傳的永康文化也是源遠流長的中華文化的組成部分,讓同學們說一說家鄉(xiāng)文化。

  學生介紹(略)

  五金文化:金、銀、銅、鐵、錫,永康的五金文化源于黃帝鑄鼎、春秋鑄劍、漢造弩機,“五金工匠走四方,府府縣縣不離康?!倍谒未?,更有許多永康銅匠、鐵匠、錫匠走南闖北,為后人留下深厚的五金文化。這一獨具特色的區(qū)域文化,造就了五金機械產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的永康區(qū)域特色經(jīng)濟。

  名人文化:永康有位狀元名陳亮,陳亮的一生,主要從事講學,是永康學派的代表人物。

  胡公姓胡名則,北宋永康人,是我國歷史上一位有名的清官,為官47年,歷三朝,位權(quán)重,操行卻始終如一,深得百姓愛戴。鄉(xiāng)親們感于其恩德,就在方巖山上立胡公祠、胡公殿紀念他,方巖風景區(qū)也因胡公而聞名遐邇。毛澤東稱其“為官一任,造福一方”。

  非物質(zhì)文化遺產(chǎn):“方巖廟會”(八月十三、方巖廟會有著深厚的群眾土壤,已成為薈萃永康民間表演藝術(shù)、交流民間武術(shù)、展示民間手工技藝為一體的民間傳統(tǒng)廟會。廟會期間,方巖山上紅燭普照,香煙繚繞,各路表演隊伍各顯神通,熱鬧非凡)、“十八蝴蝶”、“九獅圖”。

  教師:那么,我們是通過什么途徑了解到家鄉(xiāng)文化和這些朝代的悠久歷史的?

  生可能答:看書(看什么書?歷史書,從歷史資料中獲得;看無字天書嗎?有文字的;老師教的;看電視獲得,歷史劇根據(jù)什么來拍攝的?歷史資料;大量的學術(shù)著作、文化作品等,凝成了一部特殊的歷史教材。)

  引導(dǎo)到漢字和史書典籍

  教師:漢字和史書典籍是中華文化源遠流長的重要見證。

  見證之一:漢字(板書)

  教師:大家來猜猜看。(多媒體展示:“和”字)

  教師:有哪些字體?

  生:甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、還有兩種輔助性的字體,草書和行書。

  教師:不管漢字的字體如何改變,始終保持著方方正正的特色,漢字被稱為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點,漢字不僅僅是一種文字,更是一種藝術(shù),在世界各種文明中,只有中華民族把字的書寫提升到如此高的境界(中國書法)。但是,

  (探究活動):有人認為:漢字書寫復(fù)雜,主張“漢字拼音化”甚至有廢除漢字的推動行為.你贊同這種觀點嗎?說說你的道理。

  生:(略)

  漢字拼音化那將意味著中國文化的中斷。秦文漢賦,唐詩宋詞,一旦改成拼音文字,那還能讀嗎?再說,中國人的姓名也沒有什么意思了,“立早章”和“弓長張”沒有區(qū)別了。拼音文字只能一個字母一個字母地橫排,漢字有橫向的;也有豎向的;還有框形結(jié)構(gòu)和屏障結(jié)構(gòu)的,其中絕大部分是形聲字,一半表意,一半表音,中國歷史悠久,古今語音變化很大,但是商周的古文我們現(xiàn)在仍能讀懂,這不能不歸功于漢字。

  漢字是世界上最古老的文字之一,擁有4500年以上的歷史;漢字內(nèi)涵豐富,不僅表音,而且表形、表意。余光中是學英文的,但是一直認為中文是最美的,他說:英文或者西方語言主要是拼音,漢字象形的成分比較多,所以譬如你寫個雨字,中間四點就好象有那個感覺,你看到笑字,好象有一個人的笑臉,哭好象有一個哭的臉。

  教師:漢字內(nèi)涵豐富,不僅表音,而且表形、表意。表形如“山”,表意如“和諧”、“存在”。

  教師:在今天,我們了解世界需要掌握各國文字,但漢字才是我們的根。漢字以它特有的藝術(shù)告訴我們是一個堂堂正正的中國人。

  教師:教材P64漢字與中華文化的關(guān)系:漢字書寫了中華文化,傳承中華文明,是中華文明的重要標志。

  千百年來,中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難,也為我們留下中華文化源遠流長的第二個見證──史書典籍。

  教師:你知道的史書典籍有哪些?(男女生PK)

  生:《史記》、《春秋》、《論語》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《續(xù)漢書》、《竹書紀年》、《后漢書》……

  教師:多不多?(多!)不勝枚舉。

  還有《二十四史》,像《史記》,記事始于傳說中的黃帝,下限到漢武帝時期,跨越了三千多年。全書共一百三十篇,有十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳,五十二萬六千五百字。

  教師:可見,我們的史書典籍有什么樣的特點?

  生:規(guī)模大,存留豐,為世界所僅有。

  教師:我們?yōu)槭裁茨芫幾@么多的史書?

  生:相傳我國夏商時期就設(shè)置了史官,以后的歷朝歷代都設(shè)置了史官。古代史官大都終身世襲,這使他們能將大量的史實記載下來,將豐富的史料積累下來。

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