高一生物考試試卷分析
在高一生物考試過后，要做好哪些分析呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高一生物考試試卷分析以供大家學習參考。
高一生物考試試卷分析(一)
今天進行了高一期中考試的質(zhì)量分析,全級平均分為78.8, 生物試題出得很好, 對細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了重點考查,難度適中, 既重基礎(chǔ)也重能力的考察,沒有太難的題,但也沒有很容易的題, 各題有不同程度的綜合,在沒有經(jīng)過大量訓練的前提下,學生的表現(xiàn)應(yīng)該說很不錯。各班之間的分數(shù)差距也很小,我覺得生物教師的工作能力與教學水平很高。大家為學校，為學生奉獻了自己的青春和熱情。
今天還對學生制作的細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型作品進行了評比，共收到作品18項，評出一等獎3項，二等獎5項，三等獎8項，顯微制片實驗操作比賽評出了一等獎5人，二等獎8人，三等獎14人，同時學生對參與生物競賽活動也表示了極大的熱情，有60多人參與培訓，這些表明我們的教學策略，在高一以實驗探究為主，通過以活動為載體，以問題導學的模式是成功的，只要激發(fā)學生自主學習，主動探究，學習的方式改變了，教學就更加有效。
從學生對生物老師的教學評價來看,高一學生對老師是很敬佩和信服的，滿意度超過85%，其中王更強、林書嫻、陳祥偉老師的滿意度達95%以上，這是難能可貴的。教的班級多，學生喜歡你的課，說明教學方式可行。從學校進行的檢查來看,高一5位生物教師,教案寫得很詳細的有王柳媚、陳祥偉、林書嫻，聽課比較多的有王更強、陳祥偉 ，堅持了集體備課，平時相互學習，老師之間關(guān)系和諧，共同進步!所以，能取得好的教學成績，一要感 謝老師們的精心培育，二要感謝學生的積極配合。
下一階段重點要放手讓學生進行計課外探究實驗，一方面開展教師的實驗創(chuàng)新大賽以及學生的科技作品的收集和評比。
高一生物考試試卷分析(二)
一、總體情況
本次試卷滿分100分，100分鐘完卷。試卷共兩個部分：Ⅰ卷為選擇題，滿分45分，共45小題，每小題1分。Ⅱ卷為非選擇題，滿分55分，共五大題。本次試題難度適宜，參加考試人數(shù)為2300人，平均成績72.1 分。另一方面，存在兩級分化現(xiàn)象，最高97分，最低26分。
二、試題分析
(1)注重基礎(chǔ)，考查了高一學生的生物學基本素養(yǎng)和實驗?zāi)芰?，全面體現(xiàn)新課改。本次試題重視了對考生基礎(chǔ)知識的考查，知識點覆蓋全面，全面考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，其中有 80%的題都是基礎(chǔ)題(如：第1、2、4、6、8、10、15、16、17、20、21、23、25題等)。難度稍大的有：第Ⅰ卷的18、19、22、30、39、43小題，第Ⅱ卷的46題、50題，這些題目學生的正答率不足50%，第30、39、46題的正答率只要30%左右。
(2)以能力測試為主導，重視理論聯(lián)系實際，如：第Ⅰ卷的6、8、12、23等題，第Ⅱ卷的49題。對學生進行能力考查方面的題，充分體現(xiàn)新課改有關(guān)精神。
三、學生Ⅱ卷答卷情況分析
第Ⅰ卷客觀題滿分45，平均分34.2。第Ⅱ卷主觀題滿分55，平均分37.9。
46題分析：屬于實驗方面考查，主要考查學生實驗操作方面的基礎(chǔ)內(nèi)容。失分較多的原因是把顯微鏡操作的內(nèi)容還沒有真正弄清楚，平時對實驗知識的學習不夠重視。
47題分析：考查的是細胞膜物質(zhì)運輸方面的知識。錯誤的原因一方面是結(jié)構(gòu)與功能特點一知半解，二是圖文轉(zhuǎn)換能力欠缺。這道題是往年的高考題，在學生的平時練習中已經(jīng)遇到過，這個題目的失分反映出學生對平時對生物學科作業(yè)完成的認真程度。
48題分析：考查的是動植物細胞結(jié)構(gòu)與功能的知識,沒有太難內(nèi)容的考查，問的都很直接，各個細胞器的結(jié)構(gòu)與功能在日常教學中都對照圖做了一一說明，所以只要記住了很容易答出。
49題分析：考查了學習生物學知識實踐運用，主要是關(guān)于細胞呼吸內(nèi)容。錯誤最多的是第(3)、第(4)問，一是語言不規(guī)范，知道意思但表達不清，二是沒真正理解有氧與無氧呼吸。
50題分析：也屬于實驗方面考查。探究溫度因素對酶的影響。特別是(2)、(3)問考查學生的實驗?zāi)芰σ约胺治鰡栴}的能力。
四、今后教學建議
1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力，加強教學規(guī)范性
在平時的教學中要打下扎實、全面的基礎(chǔ)，并養(yǎng)成良好的科學態(tài)度，掌握科學的學習方法。教學中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學生學法的研究。教師為主導應(yīng)重在“導”上下功夫，學生為主體應(yīng)在“學”上。必須加強規(guī)范化訓練，注意多給學生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重強化訓練，使學生在參加考試時基礎(chǔ)題不丟分。
2、加強實驗教學，注重實驗探究性和生物科學史的學習
從這次試卷的整體來看，實驗題占有一定的比重，我們在教學中要克服注重實驗講解，忽視實際操作：注重實驗驗證，忽視實驗探索：注重實驗結(jié)果，忽視實驗描述等教學現(xiàn)象。還要充分利用生物科學史的重要史實，通過教學幫助學生理解所學相關(guān)知識、形成正確理念、掌握科學研究的方式方法、理解生物科學的發(fā)展過程及其價值，這對提升學生的生物科學素養(yǎng)是不可缺少的。
3、關(guān)注社會熱點，突出知識應(yīng)用性
生物學的價值在于運用到現(xiàn)實生活中、生產(chǎn)實踐中，例如：第49題(14分題)。對教師如何在生物學教學中聯(lián)系實際，開展素質(zhì)教育，如何教會學生運用生物學的觀點觀察社會的發(fā)展和周圍的事物，都有很好的輔助作用。
4、加強學生解題規(guī)范性的訓練
沒有規(guī)矩不成方圓。解題要有規(guī)矩，也就是解題的規(guī)范化。接替規(guī)范化要求按一定的規(guī)律和格式解題，要能用生物學術(shù)語去解釋生物現(xiàn)象與生命活動規(guī)律或過程，解題要將答案的來龍去脈交代清楚，層次分明，結(jié)論要準確，避免學生出現(xiàn)知道意思，卻答題不能完全得分。
高一生物考試試卷分析(三)
一。試卷分析
1.題量：選擇題共50分，每題2分。簡答題也是50分，每題5分?？偡?00分，考試時間90分，題量中等，考試內(nèi)容為必修一分子與細胞的內(nèi)容!
2.試題難易程度：選擇題50%為基礎(chǔ)題。25%為能力題，25%為難題。簡答題40%為基礎(chǔ)題，30%為能力題，30%為難題!
3.考察目的：試卷注重考察學生對分子與細胞基礎(chǔ)內(nèi)容的理解掌握以及應(yīng)用情況，能夠從不同類型，不同難度的題中反映出不同學生的知識掌握情況。
二。成績分析
1.不同程度的班級成員有明顯的差距，181班均分為26，184班均分只有23，從跟班成績來看，體現(xiàn)了不同層次的學生對知識掌握情況有很大的差異!
2.從我任課的三個班來看，最高分為54分，最低分為8分，反映出不同層次學生的學習態(tài)度，學習習慣，心理素質(zhì)存在很大的差距!
3.分析不同層次的學生卷面得分情況。反映出基礎(chǔ)知識掌握很差，能力題無從下手，甚至不做!
三。暴露的問題
1.學生由于學習態(tài)度，學習習慣，學習方法，心理素質(zhì)等方面的原因，導致基礎(chǔ)知識掌握不同。中等難度的題沒有耐心，無從下手，知識不系統(tǒng)!
2.有的學生理解能力比較差，學習積極性不強，長期積累的問題過多，失去了學習興趣，對不懂的問題，不聞不問，放任自流，最終導致厭學，考試成績過低。
3.學生對一些講過的練過的知識仍然出錯，說明學生沒有良好的學習習慣。平時對所學的知識不及時復習與鞏固，另外知識點掌握不夠靈活，不會舉一反三的看待問題.
4.學生做題很盲目，審題不清，不嚴謹，導致判斷失誤不得分。
四。需要采取的措施。
1.針對各個班個別考分過低的學生，加強管理，多關(guān)注，多幫助，使他們建立起學習的興趣和信心。
2.在課堂，課后作業(yè)，輔導工作中加強對學生對基礎(chǔ)知識的掌握!
3.從課堂教學中抓效率，抓質(zhì)量，不斷改進教學方法和手段，促進學生對知識的理解與掌握，教會學生點石成金的指頭，使他們從學習中體會到快樂!
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