二年級語文標點符號使用方法大全
二年級語文標點符號使用方法大全
二年級語文標點符號使用方法大全，考試不再丟分!
標點符號使用方法
● 標點符號歌：
句號(。)是個小圓點，用它表示說話完。
逗號(，)小點帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。
頓號(、)像個芝麻點，并列詞語點中間。
分號(;)兩點拖條尾，并列分句中間點。
冒號(：)小小兩圓點，要說話兒寫后邊。
問號(?)好像耳朵樣，表示一句問話完。
嘆號(!)像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。
引號(“”)好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或對話。
話里套話分單雙，里單外雙要記牢。
省略號(……)六個點，表示意思還沒完。
破折號(——)短橫線，表示解說話題轉。
書名號(《》)兩頭尖，書刊名稱放中間。
圓括號( )方括號[ ]，注解文字放里邊。
學標點，并不難，多看多練才熟練。
寫作常用標點符號使用方法
● 基本定義
句子前后都有停頓，并帶有一定的句調(diào)，表示相對完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語言中表現(xiàn)出來就是時間間隔，在書面語言中就用標點符號來表示。一般來說，漢語中的句子分以下幾種：
陳述句：用來說明事實的句子。
祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。
疑問句：用來提出問題的句子。
感嘆句：用來抒發(fā)某種強烈感情的句子。
復句、分句：意思上有密切聯(lián)系的小句子組織在一起構成一個大句子。這樣的大句子叫復句，復句中的每個小句子叫分句。
構成句子的語言單位是詞語，即詞和短語(詞組)。詞，即最小的能獨立運用的語言單位。短語，即由兩個或兩個以上的詞按一定的語法規(guī)則組成的表達一定意義的語言單位，也叫詞組。
標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。
● 標點符號用法說明舉例
(一)句號。
1.用于陳述句的末尾。
北京是中華人民共和國的首都。
2.用于語氣舒緩的祈使句末尾。
請您稍等一下。
(二)問號?
1.用于疑問句的末尾。
他叫什么名字?
2.用于反問句的末尾。
難道你不了解我嗎?
(三)感嘆號!
1.用于感嘆句的末尾。
為祖國的繁榮昌盛而奮斗!
2.用于語氣強烈的祈使句末尾。
停止射擊!
3.用于語氣強烈的反問句末尾。
我哪里比得上他呀!
(四)逗號，
1.句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。
我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。
2.句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。
應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。
3.句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。
對于這個城市，他并不陌生。
4.復句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。
據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。
(五)頓號、
用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。
正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。
(六)分號;
1.用于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓。
語言，人們用來抒情達意;文字，人們用來記言記事。
2.用于分行列舉的各項之間。
中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下：
(1)全國分為省、自治區(qū)、直轄市;
(2)省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市;
(3)縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。
(七)冒號：
1.用于稱呼語后邊，表示提起下文。
同志們，朋友們：現(xiàn)在開會了……
2.用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。
他十分驚訝地說：“啊，原來是你!”
3.用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。
北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。
4.用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。
外文圖書展銷會
日期：10月20日至于11月10日
時間：上午8時至下午4時
地點：北京朝陽區(qū)工體東路16號
主辦單位：中國圖書進出口總公司
5.用于總括性話語的前邊，以總結上文。
張華考上了北京大學，李萍進了中等技術學校，我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。
(八)引號“ ”
1.用于行文中直接引用的部分。
“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。
2.用于需要著重論述的對象。
古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內(nèi)容，“有序”就是要有條理。
3.用于具有特殊含義的詞語。
這樣的“聰明人”還是少一點好。
4.引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。
他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思?”
(九)括號( )
用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后;注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。
①中國猿人(全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”)在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。
②寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。(其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。)
(十)破折號──
1.用于行文中解釋說明的部分。
邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。
2.用于話題突然轉變。
“今天好熱啊!──你什么時候去上海?”張強對剛剛進門的小王說。
3.用于聲音延長的擬聲詞后面。
“嗚──”火車開動了。
4.用于事項列舉分承的各項之前。
根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科：
──環(huán)境聲學;
──環(huán)境光學;
──環(huán)境熱學;
──環(huán)境電磁學;
──環(huán)境空氣動力學。
(十一)省略號……
1.用于引文的省略。
她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”
2.用于列舉的省略。
在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦!
3.用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。
“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務。”
(十二)連接號—
1.兩個相關的名詞構造成一個意義單位，中間用連接號。
我國秦嶺—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
2.相關的時間、地點或數(shù)目之間，用連接號，表示起止。
魯迅(1881—1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
3.相關的字母、阿拉伯數(shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。
在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運營。
4.幾個相關的項目表示遞進式發(fā)展，中間用連接號。
人類的發(fā)展可以分為，古猿—猿人—古人—新人這四個階段。
(十三)間隔號·
1.用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。
烈奧納多·達·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。
2.用于書名與篇(章、卷)名之間的分隔。
《中國大百科全書·物理學》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。
(十四)書名號《 》
用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。
《紅樓夢》的作者是曹雪芹。
課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。
他的文章在《人民日報》上發(fā)表了。
桌上放著一本《中國語文》。
《〈中國工人〉發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。
【跟讀預習】二年級語文下冊 課文13《畫楊桃》
畫楊桃
有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來。
“楊桃是這個樣子嗎?”
“倒不如說是五角星吧!”
老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎?”“好——笑!”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是，老師請這幾位同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎?”
“不.......像。”
“那么，像什么呢。”
“像......五......五角星。”
“好，下一個。”
老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎?看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”
老師的教誨讓我終身難忘。
你跟讀得真不錯，掌聲送給你!