二年級語文下冊第二課古詩兩首教學(xué)反思
二年級語文下冊第二課古詩兩首教學(xué)反思
二年級語文下冊第二課《古詩兩首》是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊第二課《古詩兩首》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第二課《古詩兩首》教學(xué)反思1
在一年級教學(xué)《春曉》時，我僅作單純地分析講解，然后提問，讓學(xué)生再回答，說說古詩每個句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會就做不到了。
“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”“新課標”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程改革的基本理念之一。我平時正努力地用新理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這首古詩的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來更好地完成教學(xué)任務(wù)呢?
低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會有許多好奇。課堂上當(dāng)老師剛讀出《草》時，好多同學(xué)就齊聲背出了后面的詩句，這時我就問：“你們有沒有問題要問呢?”同學(xué)們馬上活躍起來，提出很多問題：那個人干嗎寫這首詩?他寫的是什么意思?寫這首詩的人是什么時候的人?“離離”是什么意思?草燒沒了怎么會長?等雖然學(xué)生很小已經(jīng)會念這首《草》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。
在前面教學(xué)中，老師作單純地分析講解后，讓學(xué)生再說說古詩每個句子的意思，結(jié)果很多學(xué)生說不好甚至說不出來。低年級學(xué)生由于年齡小，又特別好動，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。怎樣讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)古詩的意思，并且會說呢?我為學(xué)生搭建自由舞臺，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水，學(xué)生個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮了自己的才能，在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。
教參中指出，教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。大量事實證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通;必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的美麗，野草頑強的生命力。
二年級語文下冊第二課《古詩兩首》教學(xué)反思2
楊萬里的《宿新市徐公店》這首詩中，后三句詩句“樹頭花落未成陰，兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”意思比較容易懂，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)閱讀并借助圖片就能理解。
但對于第一句詩句“籬落疏疏一徑深”就怎么也難以明白。于是我讓他們看圖片，說：“看圖想一想‘籬落’在哪里?”學(xué)生才恍然大悟，“籬落”指的是“籬笆”。
理解了“籬落”，于是我畫了兩幅簡筆畫，問哪一幅是籬笆“疏疏”?
學(xué)生就很快的說出是第一幅圖，同樣也理解了“疏疏”就是“籬笆稀稀落落”。“一徑深”的理解，我是借助上學(xué)期學(xué)過的古詩《山行》中的“遠上寒山石徑斜”和上圖來理解的。
在古詩教學(xué)中，我覺得應(yīng)采取圖文結(jié)合的教學(xué)方法。所謂“圖文結(jié)合”，即讓學(xué)生通過自己讀古詩，自己品賞圖畫，來理解詩的豐富內(nèi)涵。在我們低段的教材中，一般都有一幅適情適意的畫附在文本前、或后、或中。教師就要用好教材來幫助學(xué)生理解文本。同樣圖畫更能幫助兒童記憶。
二年級語文下冊第二課《古詩兩首》教學(xué)分析
一、感悟圖文、加深理解
本課是兩首描寫春天的古詩。低年級的古詩教學(xué)，要避免逐字逐句講解，重點是讓學(xué)生讀中感悟，誦中生情，吟中入境?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文的相通之處，從圖悟文，把課文與圖意結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生思考想象，加深對詩句的理解。
二、啟發(fā)學(xué)生、理解詩文
1、《草》這首詩學(xué)生比較熟悉，有的早已熟讀成誦，重點可以放在入情入境地朗讀上，但仍要注意學(xué)生是否讀準“榮”的讀音。
?、盘峁┬〔菰诖?、夏、秋、冬四季中不同的畫面，幫助學(xué)生理解“枯”和“榮”。
?、仆瑫r讓學(xué)生聯(lián)系生活暢談發(fā)現(xiàn)：你對小草一年中的生長情況有什么發(fā)現(xiàn)?進一步感受到小草頑強的生命力。
?、恰恫荨吩姷暮笏男锌梢宰寣W(xué)生讀讀記記。
2、《宿新市徐公店》這首詩學(xué)生相對比較生疏，不能忽略讀通的環(huán)節(jié)，特別要注意“宿”和“疏”的讀音。
?、爬首x感悟可以有很多種方法，如圖文對照等。
?、茙熒沧鳟嫞餐逃懀?/p>
籬笆是畫稀疏一點還是畫得密一點;樹上還有沒有花呢;樹葉是不是很濃密……在這一興致盎然的過程中，理解詩文。
?、窃诔浞掷首x感受這首詩的情趣的基礎(chǔ)上，可以利用學(xué)習(xí)伙伴，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。
三、指導(dǎo)課后欄目
課后有一個“我知道”欄目，這是本冊教材新創(chuàng)設(shè)的欄目。它是基于課文內(nèi)容而進行的拓展。
主要的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生主動了解與本課有關(guān)的信息，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。
在本課中，“我知道”欄目就提供了一些與本課有關(guān)的資料。展示交流的時候，不要局限于這些，可以讓學(xué)生說說自己知道的其他相關(guān)資料。背誦一些白居易和楊萬里寫的其他詩作，或其他詩人寫的與春天相關(guān)的詩作，還可以以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》所描繪的情景。
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