初中語文說課范文
初中語文說課范文
說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中語文說課范文以供大家學(xué)習(xí)參考。
初中語文說課范文(一)
一、說教材
1、教材分析
《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文,作者生動(dòng)地描述了觀蚊如鶴,神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表達(dá)作者童年生活的無限樂趣。
本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣,是一篇很能讓學(xué)生感受到親切,引起學(xué)生的同感,誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。如果教學(xué)成功,將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計(jì)成“趣讀課”,分為三大板塊:譯讀激趣——析讀品趣——想象創(chuàng)趣,以一個(gè)“趣”字為線條統(tǒng)領(lǐng)全文。
(這樣設(shè)計(jì)的好處是:有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實(shí),也有結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練,正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn),有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。)
因此,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本教材特點(diǎn)并依據(jù)本年級學(xué)生特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
2、 教學(xué)目標(biāo)
(1)反復(fù)誦讀課文,積累重點(diǎn)字詞,疏通文義。
(2)理解課文內(nèi)容,品味文中的童真童趣。
(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,培養(yǎng)其豐富的聯(lián)想和想象的能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)童真童趣 難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。
二、說教法
1、點(diǎn)撥法。
雖然是文言文,但是文中充滿著天真爛漫的氣息,吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生結(jié)合注釋,基本能夠理解課文。所以在教學(xué)時(shí),采用以學(xué)生自學(xué)、探究為主,教師點(diǎn)撥為輔的教法,以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并幫助學(xué)生解決疑難。
2、 朗讀法。
“書讀百遍,其義自見”。在教學(xué)中,通過不同形式的朗讀,即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法,培養(yǎng)學(xué)生語感,激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象,使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內(nèi)涵。
三、說學(xué)法
1、自主討論法。
新課標(biāo)提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀為突破口,步驟如下:
一讀:學(xué)生誦讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出感情,初步了解課文內(nèi)容。
二譯:學(xué)生結(jié)合課下注釋疏通文義,做好批注。
三議:小組交流自己的收獲,討論有疑問的地方。討論后沒有解決的,師生共同解決。
四想:邊讀課文,邊想作者寫的趣事,并用自己的語言描述自己所理解的趣事。
這樣在讀、譯、議、想、說的過程中,運(yùn)用“讀前想后,讀后想前,邊讀邊想”的方法,既有利于學(xué)生加深對課文的理解,又有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維,還有利于鍛煉口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入,揭示課題。
通過《童年》自然引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)布置任務(wù),明確方向。
心里研究表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀的關(guān)鍵,開頭明確任務(wù),可促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以我設(shè)置了以下目標(biāo):
1、有感情的誦讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課下注釋,積累字詞,疏通文義。
3、品味趣事,理解作者表達(dá)的思想感情。
(三)自主學(xué)習(xí),譯讀激趣。
學(xué)生誦讀課文,并結(jié)合課下注釋,積累字詞,疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。
(四)理解課文,析讀品趣
1、課文寫了哪些趣事,你是如何理解的?
2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里?
(五)拓展延伸,想象創(chuàng)趣。
1、你的童年生活里有哪些趣事,說出來和大家一起分享,從中你得到了哪些啟示?
2、現(xiàn)實(shí)生活中如何做一個(gè)有情趣的人?
(六)課堂小結(jié):
通過學(xué)習(xí),我們了作者身處塵世,卻超然物外的恬淡,理解了童心的純真,童趣的美好。同學(xué)們,讓我們在以后的人生道路上,永遠(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活,享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心,即時(shí)春天遠(yuǎn)去,我們眼里也到處生機(jī)盎然、春暖花開的春天!
初中語文說課范文(二)
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
下午好!
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
?、僬J(rèn)識10個(gè)生字詞。
?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo):
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)?。耗苷_、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)游戲激趣、鞏固識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來。
(三)讀文理解、感悟道理
語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個(gè)問題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個(gè)問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
六、板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。