八年級語文教材目錄
教材目錄,指按照一定次序編排而成的揭示與報道教材的工具,它是連接教材與八年級語文教師、學生的橋梁和紐帶,也是教材的縮影。下面是小編為大家精心整理的八年級語文教材的目錄，僅供參考。
八年級語文上教材目錄
第一單元
1 新聞兩則 (毛澤東)
人民解放軍百萬大軍橫渡長江 (毛澤東)
中原我軍解放南陽 (毛澤東)
2 蘆花蕩 (孫犁)
3* 蠟燭 (西蒙諾夫)
4* 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信 (雨果)
5* 親愛的爸爸媽媽 (聶華苓)
綜合性學習·口語交際 世界何時鑄劍為犁
第二單元
6 阿長與《山海經(jīng)》 (魯迅)
7 背影 (朱自清)
8* 臺階 (李森祥)
9 老王 (楊絳)
10 信客 (余秋雨)
口語交際·綜合性學習 讓世界充滿愛
第三單元
11 中國石拱橋 (茅以升)
12 橋之美 (吳冠中)
13 蘇州園林 (葉圣陶)
14 故宮博物院 (黃傳惕)
15* 說“屏” (陳從周)
綜合性學習·口語交際 說不盡的橋
第四單元
16 大自然的語言 (竺可楨)
17 奇妙的克隆 (談家禎)
18* 阿西莫夫短文兩篇 (阿西莫夫)
恐龍無處不在 (阿西莫夫)
被壓扁的沙子 (阿西莫夫)
19* 生物入侵者 (梅濤)
20* 落日的幻覺 (黃天祥)
口語交際·綜合性學習 走上辯論臺
第五單元
21 桃花源記 (陶淵明)
22 短文兩篇
陋室銘 (劉禹錫)
愛蓮說 (周敦頤)
23* 核舟記 (魏學洢)
24* 大道之行也 (《札記》)
25 杜甫詩三首 (杜甫)
望岳 (杜甫)
春望 (杜甫)
石壕吏 (杜甫)
綜合性學習·口語交際 蓮文化的魅力
第六單元
26 三峽 (酈道元)
27 短文兩篇
答謝中書書 (陶弘景)
記承天寺夜游 (蘇軾)
28* 觀潮 (周密)
29* 湖心亭看雪 (張岱)
30 詩四首
歸園田居(其三) (陶淵明)
使至塞上 (王維)
渡荊門送別 (李白)
登岳陽樓(其一) (陳與義)
口語交際·綜合性學習 怎樣搜集資料
課外古詩詞背誦
1 長歌行 漢樂府 (郭茂倩)
2 野望 (王績)
3 早寒江上有懷 (孟浩然)
4 望洞庭湖贈張丞相 (孟浩然)
5 黃鶴樓 (崔顥)
6 送友人 (李白)
7 秋詞 (劉禹錫)
8 魯山山行 (梅堯臣)
9 浣溪沙 (蘇軾)
10 十一月四日風雨大作 (陸游)
名著導讀
《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判 (魯迅)
《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸故事 (老舍)
《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書 (尼·奧斯特洛夫斯基)
附錄
欣賞王羲之書法
漢語詞類表(虛詞)
中學語文八年級上冊相關知識積累
帶*是略讀課文
八年級語文下教材目錄
第一單元
1 藤野先生 (魯迅)
2 我的母親 (胡適)
3* 我的第一本書 (牛漢)
4 列夫·托爾斯泰 (茨威格)
5* 再塑生命 (海倫·凱勒)
綜合性學習·口語交際：獻給母親的歌
第二單元
6 雪 (魯迅)
7* 雷電頌 (郭沫若)
8* 短文兩篇 (巴金)
日 (巴金)
月 (巴金)
9 海燕 (馬克西姆·高爾基)
10* 組歌(節(jié)選) (紀伯倫)
浪之歌 (紀伯倫)
雨之歌 (紀伯倫)
口語交際·綜合性學習：尋覓春天的蹤跡
第三單元
11 敬畏自然 (嚴春友)
12* 羅布泊，消逝的仙湖 (吳剛)
13* 旅鼠之謎 (位夢華)
14* 大雁歸來 (利奧波德)
15 喂——出來 (星新一)
綜合性學習·口語交際：科海泛舟
第四單元
16 云南的歌會 (沈從文)
17 端午的鴨蛋 (汪曾祺)
18 吆喝 (蕭乾)
19* 春酒 (琦君)
20* 俗世奇人 (馮驥才)
泥人張 (馮驥才)
好嘴楊巴 (馮驥才)
綜合性學習·口語交際：到民間采風去
第五單元
21 與朱元思書 (吳均)
22 五柳先生傳 (陶淵明)
23* 馬說 (韓愈)
24 送東陽馬生序 (宋濂)
25 詩詞曲五首
酬樂天揚州初逢席上見贈 (劉禹錫)
赤壁 (杜牧)
過零丁洋 (文天祥)
水調歌頭 (蘇軾)
山坡羊·潼關懷古 (張養(yǎng)浩)
口語交際·綜合性學習：古詩苑漫步
第六單元
26 小石潭記 (柳宗元)
27 岳陽樓記 (范仲淹)
28 醉翁亭記 (歐陽修)
29* 滿井游記 (袁宏道)
30 詩五首
飲酒 (陶淵明)
行路難 (李白)
茅屋為秋風所破歌 (杜甫)
白雪歌送武判官歸京 (岑參)
己亥雜詩 (龔自珍)
口語交際·綜合性學習：背起行囊走四方
課外古詩詞誦讀
1 贈從弟 (劉楨)
2 送杜少府之任蜀州 (王勃)
3 登幽州臺歌 (陳子昂)
4 終南別業(yè) (王維)
5 宣州謝朓樓餞別校書叔云 (李白)
6 早春呈水部張十八員外 (韓愈)
7 無題 (李商隱)
8 相見歡 (李煜)
9 登飛來峰 (王安石)
10 蘇幕遮(碧云天、黃葉地) (范仲淹)
名著導讀
《海底兩萬里》：科學與幻想之旅 (儒勒·凡爾納)
《名人傳》:痛苦和磨難造就的偉人 (羅曼·羅蘭)
附錄
欣賞唐人狂草
短語結構類型表
句子成分簡表
標點符號用法
中學語文八年級下冊相關知識積累
帶*是略讀課文
八年級語文教學計劃
一、教材簡析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書•語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習•寫作•口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。
第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。
第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。
第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。 在這正式啟動之際，應當做好以下兩點： 一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。 本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字。 二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。
寫作、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。
語法修辭知識要點
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。
二、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、班級學生現(xiàn)狀分析
通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下:
初一八班語文合格率為94..8%,優(yōu)秀率為25.9%,平均分為91.71;初一九班為91.4%,,優(yōu)秀率為13.8%,平均分為87.67,從以上數(shù)據(jù)看出,兩個班級語文優(yōu)秀率存在一定差距,因此,本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優(yōu)秀率,力求兩班總體水平一致。
雖然兩班優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。
四、教學措施
1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3). 重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。
14).組織采訪和調查至少一次。
15).要求寫一篇小論文。
16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。
17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
18).開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
五、教學進度表
第一周 語文學習習慣養(yǎng)成教育(1)
1、《新聞兩則》(2)
第二周 2、《蘆花蕩》(2)
3、蠟燭(2)
寫作•口語交際•綜合性學習：怎樣搜集資料(4)
第三周 4、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2)
5、《親愛的爸爸媽媽》(2)
綜合性活動•寫作•口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(2)
第四周 綜合性活動•寫作•口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(1)
6、阿長與《山海經(jīng)》(2)
7、背影(2)
第五周 8、臺階(2)
9、老王(2)
10、信客(2)
第六周 寫作•口語交際•綜合性學習：“讓世界充滿愛”(3)
21、桃花源記(3)
第七周 22、 短文兩篇(3)
23、、核舟記(3)
第八周 24、大道之行也 (2)
25、杜甫詩三首(2)
綜合性學習•寫作•口語交際：蓮文化的魅力(3)
第九周 11、中國石拱橋(2)
期中復習(4)
第十周 期中復習 學習競賽
第十一周 12、橋之美(2)
13、蘇州園林(3)
第十二周 14、故宮博物院(2)
15、說“屏”(2)
第十三周 綜合性學習•寫作•口語交際：說不盡的橋(3)
16、《大自然的語言》(2)
17、《奇妙的克隆》(2)
第十四周 18、《阿西莫夫短文兩篇》(2)
19、 生物入侵者(2 )
寫作•口語交際•綜合性學習：走上辯論臺(2)
第十五周 20、你一定會聽見的(2)
寫作•口語交際•綜合性學習：走上辯論臺(3)
第十六周 26、三峽(2)
27、 短文兩篇(3)
第十七周 28、 觀潮 (3)
29、湖心亭看雪(2)
第十八周 30、詩四首(3)
期末復習(3)
第十九周 期末復習(6)
第二十周 期末復習、期末考試(6)
2005年9月
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