給何老師的一封信
寫(xiě)封信給何老師，將你的心里話(huà)告訴他吧!下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給何老師的一封信，供你參考。
給何老師的一封信篇一
何老師：
您好!
何老師，我想向您反映兩件事，是有關(guān)寶貴時(shí)間的。我所在的南路隊(duì)，有兩個(gè)同學(xué)是可以中途離開(kāi)的，他們是史尚鑫、陳兆輝。因?yàn)樗麄兊募以诼逢?duì)中途?？墒俏覀兊穆逢?duì)長(zhǎng)硬不讓走到家門(mén)口的他們回家，非要走到離家遠(yuǎn)的地方再回來(lái)，還頭頭是道地說(shuō)：“何老師讓路隊(duì)一直整齊地走到頭。”我認(rèn)為這樣是大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)槁逢?duì)的用處就是把我們安全護(hù)送到家長(zhǎng)身邊或自己家。但已經(jīng)到了家門(mén)口還非要走到頭再獨(dú)自回去，讓站路隊(duì)的性質(zhì)有了180度在轉(zhuǎn)彎。站路隊(duì)是一條強(qiáng)制命令，家就在半路的同學(xué)的時(shí)間就在無(wú)意中浪費(fèi)了，同時(shí)也增加了一些不安全因素。我們的路隊(duì)還有一處毛病。就是如果家長(zhǎng)中途把孩子接走，路隊(duì)長(zhǎng)就把他的名字記在本子上，同學(xué)們都很害怕。
我認(rèn)為家長(zhǎng)從中途接孩子可以分兩種情況。一種是家長(zhǎng)接了孩子后向路隊(duì)前進(jìn)的方向走，那絕對(duì)是不對(duì)的，應(yīng)不允許接，并記上名字;第二種是家長(zhǎng)接了孩子向路隊(duì)相反的方向走，這一定是家長(zhǎng)要帶孩子去別的地方做一些很緊急的事，這種情況應(yīng)允許家長(zhǎng)把孩子接走，不能記名字，否則可能會(huì)因?yàn)閹追昼姷臅r(shí)間而影響他們什么大事。何老師，這是我的兩點(diǎn)建議，希望您考慮考慮。
敬祝身體健康!
學(xué)生：孫維林
給何老師的一封信篇二
敬愛(ài)的何老師：您好!
提起筆，一種莫名的感動(dòng)油然而生。其實(shí)，我一直有一些話(huà)想對(duì)您說(shuō)，但一直說(shuō)不出口，那么就讓我借助文字的魅力向您娓娓道來(lái)吧!
何老師，您知道嗎?自從六年級(jí)您接了我們班，我們的學(xué)校生活就變得豐富多彩了，我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的希望和憧憬。
感謝您，在晨會(huì)課時(shí)給我們講一些簡(jiǎn)短的小故事，讓我們學(xué)會(huì)做人的道理;感謝您，總是給我們帶來(lái)一堂堂精彩紛呈的語(yǔ)文課，讓我們遨游在知識(shí)的海洋;感謝您，細(xì)致給我們指導(dǎo)作文，讓我們的作文水平得到了很大的提高……
三個(gè)月來(lái)，我被您的個(gè)人魅力所折服，您優(yōu)雅的談吐，淵博的知識(shí)，善解人意的眼神都讓我心馳神往。
何老師，您知道嗎?當(dāng)我拿到語(yǔ)文期中測(cè)試卷的時(shí)候，我的心里亂糟糟的，我想您一定很失望吧，但是請(qǐng)您相信我，我一定會(huì)吸取教訓(xùn)，不斷努力的。當(dāng)我拿著作文本給您批閱時(shí)，我的內(nèi)心總是充滿(mǎn)了無(wú)限的期待，當(dāng)然，還有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，好復(fù)雜的心情啊!但是當(dāng)我聽(tīng)到您表?yè)P(yáng)我寫(xiě)得好時(shí)，我的內(nèi)心更多的是開(kāi)心，更多的是欣喜。當(dāng)我在管理班級(jí)上遇到困惑時(shí)，您都會(huì)耐心教我一些簡(jiǎn)單有效的方法。當(dāng)我在課上回答不出問(wèn)題的時(shí)候，您也不會(huì)批評(píng)我，而是微笑著讓我坐下，讓我好好思考，使我倍感溫暖……
何老師，能夠當(dāng)您的學(xué)生，是一件多么幸福快樂(lè)的事啊!我一定會(huì)珍惜以后僅有的小學(xué)時(shí)光，珍惜與您在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。相信和您相處的這一年一定會(huì)像一顆耀眼的珍珠，閃亮在我記憶的長(zhǎng)河里。
祝您
健康幸福，快樂(lè)永遠(yuǎn)!
您的學(xué)生 仲曉瑩
給何老師的一封信篇三
親愛(ài)的何老師：
您好!
何老師，您還記得我嗎?我就是那個(gè)調(diào)皮的小女孩——忱忱呀!四年前，我還是個(gè)不懂事的小孩，可現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生了。在這個(gè)教師節(jié)的前夕，我給您寫(xiě)了這樣一封信，感謝您在我成長(zhǎng)道路上的幫助。
記得在一年級(jí)時(shí)，您讓我們寫(xiě)生字。我兩三下就寫(xiě)好了，抬頭看了看四周，只見(jiàn)每個(gè)同學(xué)都在埋頭寫(xiě)生字。我偷偷看了一眼前面同學(xué)的字。“哇，端端正正，真是漂亮!”我心里不禁贊嘆道。我再低頭看看自己的字，簡(jiǎn)直是慘不忍睹!橫不像橫，像一條條歪歪扭扭的蟲(chóng)子;豎不像豎，像一棵棵長(zhǎng)歪了的小樹(shù)!不僅如此，這字不是伸出“胳膊”就是踢出“腳”，真是太難看了。我不禁羞紅了臉。我用最快的速度把寫(xiě)的字全擦了，重寫(xiě)了一遍，可又不好看。我再擦，再寫(xiě)，還是不好，再擦。就這樣，我擦了寫(xiě)，寫(xiě)了擦，到下課連一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)好。我沮喪極了，再也不想寫(xiě)字了。這時(shí)，您走了過(guò)來(lái)，親切地問(wèn)我：“袁忱，怎么啦?”我的眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)，沒(méi)吭聲。您又看了看我的本子，對(duì)我說(shuō)：“是不是字寫(xiě)不好?來(lái)，老師教你。”說(shuō)著，您用溫暖的大手握著我的小手，一筆一畫(huà)地寫(xiě)了起來(lái)······
何老師，你知道嗎?您用耐心教會(huì)了我寫(xiě)字，讓我有了自信心。現(xiàn)在，我要用我最漂亮的字給您寫(xiě)信，為您祝福：
何老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)!
您的學(xué)生：忱忱