給孩子老師的一封信
作為家長(zhǎng)，如何給孩子的老師寫(xiě)信呢？下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給孩子老師的一封信，供你參考。
給孩子老師的一封信范文篇一
尊敬的鄭老師：
您好!我是王xx的家長(zhǎng)。我真誠(chéng)地感謝您這一年來(lái)對(duì)王津琪的關(guān)愛(ài)和教誨!也感謝您及所有的任課教師對(duì)七(9)班全體同學(xué)的奉獻(xiàn)和操勞!
鄭老師，自從學(xué)生報(bào)名的那天起，您就用那和藹的面容和親戚的話語(yǔ)吸引了每一個(gè)孩子。在您的笑容里，孩子們看到了母親般的慈愛(ài)之心。在您的話語(yǔ)里，孩子們聽(tīng)懂了為人的真諦。在您的工作中，孩子們感到了前進(jìn)的動(dòng)力。
鄭老師，您特別關(guān)心孩子們的安全。您經(jīng)常教育他們無(wú)論在校外還是在校內(nèi)，無(wú)論在公路上還是在人行道，都要左顧右盼注意安全。有了安全才有美好的生活，有了安全才有快樂(lè)地成長(zhǎng)。您把孩子們的安全始終記在心頭，落實(shí)在行動(dòng)上。
鄭老師，您用您人生的經(jīng)歷教育孩子們要有崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓孩子們都選好了理想的高中去拼搏、去奮斗、去努力。
鄭老師，您對(duì)孩子們的教育很講究方式方法。您的賞識(shí)和贊譽(yù)讓孩子們有了自信、有了努力做好每一件事的動(dòng)力。您的委婉的教育和批評(píng)讓孩子們記得深刻并樂(lè)于改正錯(cuò)誤。
鄭老師，您通過(guò)各種活動(dòng)或勞動(dòng)鍛煉了學(xué)生培養(yǎng)了他們的能力。使他們不只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，更是成長(zhǎng)的主體，做事的主人。
鄭老師，您樂(lè)于與家長(zhǎng)溝通，互相交換孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓孩子的成長(zhǎng)更加豐富更加全面。
鄭老師，您的非常敬業(yè)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了家長(zhǎng)和孩子。您為了管好七(9)班的孩子們，您把自己幼小的孩子放到親戚家，讓他們幫你照看?？墒悄挠心赣H不想孩子的呢?您每個(gè)晚上都看見(jiàn)學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)，您才回去。每個(gè)星期天下午都來(lái)看著學(xué)生背書(shū)。您讓學(xué)生充分利用了空余時(shí)間，也鞏固了先前所學(xué)的知識(shí)。
我衷心地感謝您對(duì)孩子們的關(guān)心愛(ài)護(hù)和教育。
給孩子老師的一封信范文篇二
XX老師：
您好!
周六在我和寶寶去大興圖書(shū)館的路上，碰見(jiàn)李同學(xué)，他見(jiàn)面就喊：“XXX是班里最淘氣的孩子!”寶寶生氣地追他，回來(lái)就不高興的和我一起走，這種情緒一直延續(xù)到在圖書(shū)館看到幼兒畫(huà)報(bào)，我們開(kāi)始讀故事!也許這是小朋友的無(wú)意聊天，但作為家長(zhǎng)心里難免還是有點(diǎn)難受!
寶寶現(xiàn)在很努力，因?yàn)樗Φ哪繕?biāo)就是放學(xué)時(shí)領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)個(gè)稱職的副班長(zhǎng)!
所以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在完成周末作業(yè)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)上，我們做成數(shù)學(xué)題卡片，練習(xí)口算!語(yǔ)文上，我讀題，他做了兩套拼音練習(xí)題!
做題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他很害怕錯(cuò)，于是用左手擋住右手，書(shū)寫(xiě)答案!做一道題就看一眼我，看看我的表情，知道我的表情很溫和，不再像以前那么嚴(yán)厲，他才慢慢放松下來(lái)，第一套語(yǔ)文試卷錯(cuò)了很多，我沒(méi)有批評(píng)他，只是說(shuō)再做下一套時(shí)要認(rèn)真，第二套做得很好!
可能是我看見(jiàn)他上課的樣子，太著急了，太心切了，于是每天見(jiàn)面就是嚴(yán)厲中立下很多規(guī)矩，他一錯(cuò)就批評(píng)甚至是挨打!這些天我發(fā)現(xiàn)他不像我婆婆在我們身邊時(shí)那樣快樂(lè)，他想和我成為好朋友可是又很害怕我!看著孩子那副可憐樣，委屈樣，我才漸漸意識(shí)到他有些地方根本不知道自己錯(cuò)在哪里了。明白了這一點(diǎn)我就開(kāi)始與他溝通，每一個(gè)地方告訴他這樣做是對(duì)的，這樣做是錯(cuò)的，一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變他。
X老師辛苦您了，給您添麻煩了，我都不好意思了!作為家長(zhǎng)我只看一個(gè)孩子，心里都覺(jué)得很累，你要面對(duì)那么多孩子，尤其是想張佳澳這樣沒(méi)有好習(xí)慣的孩子，辛苦您了!雖然是同行但是我真的很佩服您，因?yàn)槲医佑|的是大孩子，很多話一說(shuō)就明白，甚至一個(gè)眼神就能交流，可是看到您那樣的指導(dǎo)小學(xué)生，那樣耐心地對(duì)待寶寶，由衷地謝謝您了!
我們?cè)?jīng)動(dòng)過(guò)讓他重新上一年級(jí)的念頭，于是我從側(cè)面問(wèn)他：“你喜歡現(xiàn)在的老師和同學(xué)嗎?”“喜歡呀，我們老師都很好，我班特漂亮!我和杜XX，王，張X都是好朋友……”看著他驕傲的樣子，我們放棄了這種念頭，我們決定放學(xué)回家后多多努力，一定讓他盡快地渡過(guò)幼小銜接和一家三口獨(dú)立生活的難關(guān)!
祝您：
天天快樂(lè)!
身體健康!
10月25日
給孩子老師的一封信范文篇三
老師：
您好!
首先感謝您對(duì)我們家xx的關(guān)懷和照顧。我知道你們都是很負(fù)責(zé)的老師，你們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)付出了很多的辛勞和努力，非常感謝你們的付出!但有件事我想需要和你們溝通一下。今天雨曦回來(lái)很不開(kāi)心，小人兒的臉上居然充滿憂郁和恐懼。我問(wèn)了她原因，她說(shuō)老師說(shuō)下周半期考要求他們每人都必須打95分以上，沒(méi)達(dá)到的就要將整張考卷抄寫(xiě)5遍。你們可能沒(méi)有意識(shí)到這是多么嚴(yán)厲的處罰，就算我們大人將試卷重復(fù)抄寫(xiě)5遍我們肯定也會(huì)非常的厭煩，何況對(duì)一個(gè)小學(xué)2年級(jí)的孩子。那意味著她整個(gè)周末都會(huì)要來(lái)抄寫(xiě)這些試卷，你們想過(guò)這些孩子的感受嗎，他們會(huì)不會(huì)產(chǎn)生厭煩甚至怨恨。你們覺(jué)得懷著這種情緒的孩子以后還會(huì)喜歡學(xué)習(xí)嗎?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)有個(gè)孩子由于考試沒(méi)有打100分居然選擇自殺的慘劇嗎?我相信這個(gè)孩子就是由于害怕受到懲罰而寧愿選擇殘酷地結(jié)束自己的生命。究竟是什么樣的懲罰可以讓孩子害怕到連生命都可以放棄?當(dāng)我看到雨曦臉上的憂郁和恐懼就使我聯(lián)想到那個(gè)孩子，如果你們真的這樣執(zhí)行的話你們就會(huì)在孩子幼小的心靈里種下對(duì)學(xué)校老師家長(zhǎng)的憎恨和恐懼，這絕對(duì)不利于孩子的健康成長(zhǎng)?？赡苣銈儠?huì)說(shuō)很多家長(zhǎng)歡迎你們這種做法，因?yàn)槟銈冇X(jué)得孩子會(huì)因?yàn)榭謶侄颖杜?，但是我想說(shuō)的是就算因?yàn)檫@樣孩子取得了好成績(jī)，他也會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這樣孩子每次考試都會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢害怕受到懲罰，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)就是受苦而失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。雖然我們家雨曦有很多缺點(diǎn)，但我從來(lái)不強(qiáng)求她要做到完美甚至不強(qiáng)求考試要100分，不向孩子要分?jǐn)?shù)就是想保留孩子的那份求知的欲望和樂(lè)趣。分?jǐn)?shù)是一時(shí)的，學(xué)習(xí)的興趣才是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子多表?yè)P(yáng)只有肯定才會(huì)使孩子不斷地進(jìn)步。 羅森塔爾說(shuō)：一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人智慧成就的預(yù)言，會(huì)影響甚至決定另一個(gè)人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人對(duì)自己的賞識(shí)，更能夠給予自己無(wú)窮的力量。每一個(gè)孩子都可能成為天才。但一個(gè)孩子能不能成為天才，取決于家長(zhǎng)和老師能不能像對(duì)待天才一樣愛(ài)他、欣賞他、教育他。
從短時(shí)間看，譴責(zé)好像與贊揚(yáng)有同樣的效果，但從長(zhǎng)時(shí)間看，贊揚(yáng)要比譴責(zé)的效果好得多。教育心理學(xué)有一個(gè)重要的概念，即“成就需要”，也可以解釋為對(duì)肯定與贊揚(yáng)的需要，它是促進(jìn)兒童充分發(fā)展?jié)撃艿闹匾獎(jiǎng)恿χ弧槭裁磯毫Υ蟪删头炊档土四?原因之一是：如果孩子總感到不成功，他們就不會(huì)有一種對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的勝任感，沒(méi)有勝任感也就難以有持久的自信心。兒童心理學(xué)家指出，在大多數(shù)情況下，孩子的勝任感和自卑感受到家長(zhǎng)和老師對(duì)他們成績(jī)的影響。受到的表?yè)P(yáng)越多，孩子對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力，相反，受到的表?yè)P(yáng)越少，兒童隨之產(chǎn)生的自我期望就努力就越低。所以，對(duì)孩子應(yīng)予以足夠的肯定，責(zé)罰只宜在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用一下，而不能當(dāng)成提高學(xué)習(xí)效率的武器。在這些理論思想的指導(dǎo)下，美國(guó)的大學(xué)和中學(xué)，開(kāi)設(shè)了名目繁多的獎(jiǎng)項(xiàng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的努力，肯定學(xué)習(xí)的成績(jī)和成就，只要是能推動(dòng)學(xué)生們努力向上的獎(jiǎng)，校方都在變著花樣推出來(lái)。不論你在哪方面有點(diǎn)小本事，又愿意比別人多努力一把，就總能找到得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，只要是有價(jià)值的才能和行為，總能受到贊賞和激勵(lì)。在這樣的環(huán)境里培養(yǎng)出的學(xué)生，總是顯得那么自信。從某種意義來(lái)說(shuō)，美國(guó)的教育本質(zhì)上就是賞識(shí)教育。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處小題大做、時(shí)刻贊賞，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子"的心態(tài)中覺(jué)醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是對(duì)孩子的弱點(diǎn)和短處小題大做、時(shí)刻批評(píng)，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。
在“行”的教育理念中，典型的教育語(yǔ)音是：太好了、你真棒、你能行。典型的教育動(dòng)作是：豎大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手。
賞識(shí)教育是給予孩子肯定的教育，是承認(rèn)差異、允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育，是讓孩子熱愛(ài)生命、熱愛(ài)時(shí)代、熱愛(ài)大自然的教育，是讓所有孩子歡樂(lè)成長(zhǎng)的教育。
心理學(xué)、教育學(xué)的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)。小學(xué)階段的兒童，尤其是小學(xué)低年級(jí)的兒童，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)大多是依據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而得來(lái)的。也就是說(shuō)，這時(shí)他們尚未形成對(duì)自己的穩(wěn)定的評(píng)價(jià)。外界的批評(píng)或表?yè)P(yáng)，在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。在“賞識(shí)你的孩子”一書(shū)中，賞識(shí)教育專家周弘主張要給予孩子積極的鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，他說(shuō)："無(wú)論什么人。受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)，是比較不容易的。小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話，而不喜歡聽(tīng)惡言。如果家長(zhǎng)總是用消極的辦法來(lái)對(duì)待孩子，其結(jié)果，小孩子改過(guò)的少，而怨恨父母的多，即或不怨恨父母，至少也會(huì)有一點(diǎn)不喜歡父母。
你有了天才的感覺(jué)，你會(huì)成為天才：你有了英雄的感覺(jué)，你會(huì)成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子。
xx家長(zhǎng)
11月9日
給孩子老師的一封信范文篇四
老師：您好!
您工作繁忙，請(qǐng)注意勞逸結(jié)合。
我們擔(dān)心您的工作壓力大，尤其是心理上的?；蛘呤怯捎谀鷣?lái)到的這所學(xué)校――它可能比較功利。所以想告訴您的是：我們不看重分?jǐn)?shù)。我們看重的是老師和學(xué)生的身心愉快與健康;看重的是人間真情;其次是學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一向以來(lái)，我們感到最不滿意的是學(xué)校過(guò)分的“緊張”、“機(jī)械”、“重負(fù)擔(dān)”，它使所有人都苦于應(yīng)付和勞碌奔命于“學(xué)校教育”――這臺(tái)機(jī)器的瘋狂運(yùn)轉(zhuǎn)。而對(duì)此，我們是否只能說(shuō)一句“沒(méi)有辦法”呢?
我們不明白您對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的“個(gè)人態(tài)度”是怎樣，而有可能我們的感受比較偏失和我們的觀點(diǎn)不合時(shí)宜――讓您無(wú)從說(shuō)起，因?yàn)槿藗兊氖澜绺饔胁灰粯印?/p>
我們對(duì)于孩子的教育似乎已經(jīng)只是一種忙于應(yīng)付完成學(xué)校任務(wù)的形式了，也就相當(dāng)于在“心理上”已經(jīng)放下她了，或者也不得不把她當(dāng)作工具逼她去考重點(diǎn)了。因此，當(dāng)讀到您寫(xiě)給她的“靈氣”二字時(shí)，我們的心理有一種深深的無(wú)奈與傷感!原先在沒(méi)有上學(xué)之前，她還在學(xué)芭蕾、小提琴、畫(huà)畫(huà)，我們還準(zhǔn)備讓她學(xué)書(shū)法，但上學(xué)之后，不得不一一半途而廢。此刻我們的最大心愿僅僅是守住最后的底線，即確保她能有充足的睡眠，而務(wù)必確保它在八點(diǎn)鐘就能夠睡覺(jué)，而務(wù)必確保她的作業(yè)在八點(diǎn)之前完成。她只要不生病，我們就已經(jīng)能謝天謝地。所以，到此刻為止，我們?cè)械慕逃?a href='http://m.regraff.com/fwn/cuoshi/' target='_blank'>措施都已被“淘汰”掉，而不知從什么時(shí)候起――“這天作業(yè)多不多?”――成了“每日必問(wèn)”。
但是沒(méi)有一個(gè)人在問(wèn)：為什么我們還不能夠或者還不敢去嘗試我們理想中的教育?否則我們對(duì)于教育理念懂得再多又有什么用?
我們很想聽(tīng)到您在這方面的感受與體會(huì)。
十分感謝您對(duì)孩子的贊美與祝福――這對(duì)于她必將會(huì)終身感念!
預(yù)祝國(guó)慶節(jié)快樂(lè)!
孩子的家長(zhǎng)
20XX年XX月XX日
看了給孩子老師的一封信還看