教師隨筆日記范文7篇
隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思，那么什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面小編為大家?guī)斫處熾S筆日記范文，希望對您有所幫助！
教師隨筆日記范文篇1
近日讀了《賞識你的孩子》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對孩子偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。孩子在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護孩子的自主發(fā)展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的
心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待孩子，就會激勵起孩子無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
二、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了每一個孩子的發(fā)展”是新的課程理念。每一個孩子的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。孩子在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。孩子在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
針對孩子的特點進行賞識?！百p識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到孩子的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著孩子的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對孩子的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的孩子》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。孩子的成長應該是孩子自己的事，唯有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進孩子成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞孩子內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨孩子不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的孩子，先學會從心底去愛他們。
賞識孩子，將他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解孩子、相信孩子，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么孩子也一定會朝著你引導的方向前進的。
教師隨筆日記范文篇2
《給教師的建議》是杜殿坤先生根據我國教育的實際情況和需要，選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的精華部分翻譯而成，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充，全書仍有一百條，讀《給教師的建議》有感。
第一，內容全面而又清晰。
這本書是將原書的兩冊合并而成，是一本沉甸甸的“厚書”。它囊括了學生與教師、上課與下課、勞動與學習、時間與知識等各方面的問題，內容充實。它又將這些內容用一百個小標題分別標注，每一條談一個問題，相互割裂而又有機統(tǒng)一。比如說，它的第2條建議談到，“教師的時間哪里來？一晝夜只有24小時?！苯Y尾時它指出，“教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的?！本o接著，它的第3條建議就談了“教師的時間和教學各階段的相互依存性”。就這樣，它在追求完整性的同時注重獨立性，把一本厚書變成了一百篇小文章，讓讀者倍感輕松。
第二，見解通俗而又深刻。
作為一本教育著作，理論的表述是及其重要的。而這本書與其他教育著作的不同之處在于，它的理論分析十分精辟，但通俗易懂，而且都是由生動的實際事例揭示出來的，對讀者在教育實踐中碰到的各種問題有很強的指導意義，幼教之友《讀《給教師的建議》有感》。比如說，在第19條“對學習有困難學生進行智育”的問題上，它根據很多教師要求后進生只讀教科書，甚至只背書不思考的現象，提出自己的觀點：“那是完全錯誤的?！薄安灰垦a課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！比缓?，它用一位姓特卡琴柯的優(yōu)秀數學教師的成功事例佐證了自己的觀點，讓人信服。
第三，語言樸實而又生動。
追本窮源，這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作品，它富有獨特的幽默，但在杜殿坤先生的編譯下，它同樣具有了語言的樸素美。比如說，在第14條建議的開頭這樣寫“民間教育常說‘復習是學習之母’，可是，善良的母親常常變成兇狠的后娘。”試問，這么樸實的詞語，這么經典的比喻，我們又能在多少教育著作中見到呢？再比如說，在第76條中論述怎樣對待學習有困難的兒童時這樣說“正像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣，教師也應當深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的發(fā)展……”類似深入淺出的文字在本書中比比皆是，極便閱讀。
《給教師的建議》是一本好書，閱讀這本教育著作，正如向名師學習，又如和同事交流，輕松而又愉快。
教師隨筆日記范文篇3
前一段時間讀《有效課堂管理：方法與策略》這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是實用性強，接地氣。全書基于作者多年的教學經驗收集很多課堂管理方面的數據。是實證性和實踐性的研究成果。討論內容聚集于課堂管理中的真問題、真情境，遵循一定理論指導，有針對性地提出具體的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學生行為的引導和指點。如：有效管理的課堂是什么樣的。營造良好的課堂氛圍。支持合作學習的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學習，問題學生的行為管理，設計和管理教學，交流技巧和教學等等。
課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學的諸多因素及其之間的關系，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生發(fā)展，實現教學目標的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關鍵。
一、備課是課堂管理的重要部份。
1、備學生。
全面解學生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。
2、用心專研教材。
教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點，才能夠很好的引領課堂。
3、設計教學模塊。
改變原來一層不變的教學模式，在教學中，要做到充分的互動，為學生的活動留出時間，甚至有時可以設計多個教學模塊。
二、上課是關鍵。
1、課上關注學生。
課堂上給學生更多的鼓勵和關愛，讓他們愛上老師，愛上學習，從而享受學習這個快樂的過程。
2、注重知識的啟發(fā)。
改變填鴨式教學方式，運用啟發(fā)式教學，尤其是數學，靠灌是灌不出來的。
4、注意因材施教。
5、注意分層教學。
有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內容：首先關注學生的進步和發(fā)展，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發(fā)展；其次，關心在教學中師生的互動狀況；第三、關注管理的效益，這種效益取決于單位時間內學生的行為結果與過程的變量；第四、關注策略的使用，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。
總之，在以后的教學中，以新課程為依據，在課堂上力達高效，為學生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎。
教師隨筆日記范文篇4
和往常一樣，閑暇之余，我漫步在校園的小道上，用心觀察著這個季節(jié)帶來的變化，仔細搜尋著它獻給這方天地的生機。于是，猛然間，我發(fā)現身邊美好的事物原來有這么多，甚至有些應接不暇了。看那柳絲已抽出嫩芽，像極了曼妙的少女披散開來的秀發(fā)，綠意盈盈，于春風里搖曳、閃爍。
當我的目光正沉醉于春光里那份愜意，我班里的一個孩子突然叫醒了我，滿臉欣喜的樣子，說：“老師，我發(fā)現我的豆子發(fā)芽啦，好幾個都發(fā)芽了呢！”“哦，真的嗎？你趕緊去把你看到的變化記錄下來吧！待會兒老師也要去瞧一瞧你的豆子！”其實，我的心當時也像是發(fā)了芽的小生命似的，充滿了希望?？粗@個孩子蹦蹦跳跳走開的背影，我欣慰地笑了。腦海中，小小的豆子，遇見了大大的夢，多么美妙的時刻！
殊不知，這都是日記惹的“禍”。關于日記，有些孩子總會覺得沒什么可寫，自己的生活沒有那么多值得記錄的時刻，一陣唏噓聲中，我似乎感受到一陣冷風拂面而過。心中不禁感嘆：這么美麗的春光，這么多彩的世界，而我的花兒們怎么了？
或許是一種緣分，我們的語文課正好遇見了百花園，正好遇見了《螳螂的啟示》這篇連續(xù)觀察日記，一切來得剛剛好。汲取了閱讀的營養(yǎng)，孩子們似乎透過書本看到了生活的豐富多彩，關于自然，關于生命，關于成長的故事。就這樣，豆子的日記應運而生了。
紅豆、黑豆、黃豆、綠豆……五顏六色的豆豆們似乎也有幸光臨這樣一次特別的聚會，于是都鼓足了力量，想在孩子們精心準備的器皿里來一次生命力的較量。孩子們用心開始記錄，一復一日，那一絲一毫的變化，觀察的認真極了。各種有生命的文字也開始在孩子們的筆下流淌出來，有豆豆們調皮長大的可愛模樣，更有觀察中心靈的成長。
“今天我又去觀察豆子，我發(fā)現豆子們發(fā)生了翻天覆地的變化，所有豆子只有綠豆發(fā)出了嫩芽，我不敢相信，我根本沒想過綠豆會最先長出芽！”杜嘉興如是說。
“豆子的世界真神奇。黑豆最先脫皮，但為什么都裂開了還發(fā)芽最慢呢？綠豆脫皮最慢，但為什么發(fā)芽最快呢？黃豆也是裂開了，為什么原地踏步呢？紅豆明明是一顆豆，為什么長得像花生呢？豆子的世界為什么這么美妙，好好的黃豆為什么變成了土豆，紅豆又為何變成了花生，綠豆為什么變成了白色的小蝌蚪……大千世界無奇不有，我們真應該多去探索它的奧秘！”陳佳杭如是說。
多么靈動可愛的語言，多么真實誠摯的表達，孩子們以一種歡愉渴望的狀態(tài)，完成了一星期的連續(xù)觀察日記，在這個過程里，我聽到了孩子們心靈之花綻放的聲音，因為孩子們真正懂得了我經常對他們說的“生活就是大語文，大語文就是生活”的內涵，孩子們意識到有一雙善于觀察生活的眼睛，對于寫好文是多么重要，我想，此刻的孩子們應是很幸福的呢！
小小的豆子，大大的夢！孩子們，以及我身邊這些美好的人兒啊，請帶上那雙捕捉神秘的眼睛，給自己留一處記錄美好的時光吧！愿所有的生機與美好都破土而出，趁春光正好，趁微風不燥！
看，
那里有，
飛翔的云朵，
溫暖的驕陽，
追夢的風箏。
那里有，
桃花杏花，
為你簪花釀酒，
或許，
還有青草野菜，
給予歲月溫柔。
教師隨筆日記范文篇5
朱永新教授提出新教育要構筑理想課堂，在課堂上我們要不斷采用新的教學方法，才能激發(fā)學生的興趣，讓課堂成為一個師生共同成長的熠熠生輝的平臺。
今天的語文課我教孩子們學習《彩虹》一課。檢查學生讀書情況時，我和學生商定，采用了一種新的讀書方法-----以開火車的形式讀,如果誰讀錯了就要停下來換下一個人。(以往讀書的形式很多,但我總是讓學生耐心聽同學讀完后再進行評價。)由于我采用新的讀書方法，學生的積極性很高，我發(fā)現聽的同學特別認真，讀書的同學更認真，這是我始料未及的。當前兩個同學由于多字或少字被叫停后，第三個同學是李佳明，一個很內向的男孩，平時不愛讀書，從第三段開始，他居然非常流利地一直把課文讀完了。同學們不由自主的為他鼓掌，他自己也非常激動。我也更為之激動——為李佳明同學的認真讀書、為同學們喜歡這個新方法！我不由得為孩子們鼓起掌。
以前，我總是擔心用這種辦法會扼殺孩子讀書的欲望，總是要求學生耐心聽等同學讀完再指正。今天一試“遇錯叫?！边@個方法，不但使讀書的孩子更認真了，而且使聽的孩子也非常專注。我忽然覺得自己真是杞人憂天！相信通過這種新的讀書方法，出現錯誤的同學一定能知錯就改的，同時也會有更多的孩子們愛上讀書。
教師隨筆日記范文篇6
有一種暖，時時刻刻在心里；
有一種愛，滋潤著心靈的距離；
靜靜綻放的花朵，是欣喜，是感動，是珍惜。
想起心暖，念起花開，于時光深處珍藏。
——題記
流年有聲，歲月無痕。
時光清淺的歲月里，許我執(zhí)筆，寫一段美好時光，記錄著，新教育路上的點點滴滴。
我是一名普通的鄉(xiāng)村教師，平時的教學生活簡單而平淡。新學期伊始，我接任一年級。曾經的我，害怕過，迷茫過，彷徨過?？吹秸{皮搗蛋的學生，我很生氣；作業(yè)的臟亂差，字跡的不工整，書寫格式的不規(guī)范，我很苦惱；晨誦《三字經》，內容晦澀難懂，學生望而卻步，我很焦慮……用盡各種辦法，收效甚微，我又很迷茫。
現在，有了新教育這盞明燈，我是快樂的，愉悅的，幸福的。晨誦里，一句句耐心認真的'指導，一遍遍不厭其煩的誦讀，孩子們稚嫩天真的童聲在教室里回蕩。作業(yè)本上星星的批語，孩子們你追我趕，字跡是工工整整，態(tài)度是端端正正，于細節(jié)處體現認真。調皮的學生漸漸看不到了，文明禮貌的學生越來越多。一句“老師，您辛苦了”，讓我感動；一句“老師，你好”，讓我溫暖；一句“老師，祝您身體健康”讓我感到幸福……也許，這就是幸福的教育生活吧。
一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一個個繁重瑣碎的日子，一個個善良熱心的同事，滋養(yǎng)了愛心、細心、耐心，積淀了情趣、情義、情懷。感謝你，我的孩子們，很幸運地遇見你們，溫柔了歲月，感動了時光。
生活可以如詩般靜美，曲徑通幽；也可以是陰雨綿綿，蕭蕭瑟瑟。每個孩子都是一朵含苞待放的花兒，只是花期不同而已。用心呵護，靜待花開，何嘗不是一種幸福！
教師隨筆日記范文篇7
“左右兩邊相等的式子是等式，含有未知數的等式是方程?！边@是五年級下冊數學第一單元的內容，簡短的兩句話，引出了本學期的第一個重點內容。
早在期末考試時，我對我的學生說：“咱們下學期要學習方程，有一定的難度，希望同學們能夠迎難而上，戰(zhàn)勝方程?！背跎俨慌禄?，同學們個個信心滿懷、斗志昂揚?？烧嬲搅诉@學期，與方程周旋了幾個回合，許多同學便敗下陣來，做的練習題慘不忍睹：解方程不會正確運用等式的性質、性質一、性質二混用、解題格式混亂、不規(guī)范，正確率非常低。
我看在眼里，急在心里：這才第一單元，方程關過不了，因數與倍數、分數這些難啃的骨頭更是悲慘。我和學生絕不能坐以待斃，要想辦法突破難關。
自信是成功的基石，我專門抽出一節(jié)課做學生的思想工作：
“簡易方程簡單嗎？”
“不簡單，太難了?！蓖瑢W們垂頭喪氣地答道。
“老師也覺得難，但我們要知難而進，只要大家樹立信心、掌握方法、強化練習、及時糾錯、不斷總結，一定能學好簡易方程?！?/p>
幾位同學受到了鼓舞，但一部分潛力生仍舊無精打采。見狀，我補充道：“方程從現在開始，將會伴隨數學學習的始終，它將會是你數學學習生涯上一個形影不離的好朋友，如此真誠可靠的朋友，同學們忍心將它棄之不顧？這絕不是我們的行事風格！”同學們哈哈大笑起來，班里的氛圍頓時活潑起來。一個簡單的互動，拉近了同學們與方程的距離，同學們的思想上也更加重視了。
接下來，我們開始討論：如何采取有效措施，促進方程的學習？同學們?yōu)樽约褐贫艘韵氯N方式：
1、每天練習兩道解方程、一道實際問題
2、小組對答案，討論錯題
3、建立錯題庫。
師生共同將“利用方程解決實際問題”分為三大類：
一、求一個量（直接設所求量為未知數x，尋找等量關系，列方程，解方程，作答）
二、求兩個量
1、這兩個量沒有數量關系，相互獨立，分別設為x、y，列兩個方程，求解。（如書上練習二12、13題）
2、這兩個量存在數量關系，設其中一個為x（根據題意，哪個簡單設哪個），另外一個量根據其中一個條件用含有x的式子表示出來。再根據另一個條件找等量關系，列方程，求解，作答（如練習三9、10題）
三、相遇問題
1、相向而行
2、相背而行，需要注意的是：
總路程=時間×速度和=甲速度×時間+乙速度×時間
時間=總路程÷速度和=路程差÷速度差=各自路程÷各自速度
此類問題畫線段示意圖很關鍵。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，經過一個月的堅強奮戰(zhàn)，同學們解方程的正確率有了較大提高，解決實際問題的能力也增強了，雖然在上一次的月考中，成績還是不盡人意，但同學們看到了自己的進步，也愿意用滴水穿石的精神去克服難關。我想，這次與方程的美麗遇見，一定會為同學們的數學學習打下堅實的基礎，激勵他們去遇見、探索更多的數學問題，暢游數學奧秘的海洋。