高中地理學(xué)習(xí)技巧方法有哪些

高中地理學(xué)習(xí)技巧方法有哪些

　　很多同學(xué)上了高中后都認(rèn)為地理很難，不知道怎么學(xué)，但往往你掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就能掌握其中的精髓。今天小編在這里給大家?guī)?lái)高中地理學(xué)習(xí)技巧方法有哪些，希望對(duì)大家有所幫助!

　　高中地理學(xué)習(xí)技巧方法有哪些

　　一、理解地理學(xué)的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)思路

　　1.地理學(xué)科特點(diǎn)

　　地理學(xué)科的特點(diǎn)表現(xiàn)為空間性、區(qū)域性和綜合性，其突出的工具是地圖和圖像圖表，其突出的規(guī)律、原理是地理事象的分布和地理變化過(guò)程，地理學(xué)研究的思想方法中突出品質(zhì)是批判性和戰(zhàn)略性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)律，空間性是地理學(xué)的重要特色?？臻g性落實(shí)到具體的地區(qū)就是區(qū)域性。只有落實(shí)到具體的區(qū)域，地理研究的現(xiàn)實(shí)意義就更為突出，高考正是通過(guò)概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、分析區(qū)域發(fā)展條件和解決區(qū)域問(wèn)題來(lái)考查區(qū)域性的。

　　地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)，地理試題的綜合性主要表現(xiàn)在自然和人文的綜合，自然地理要素和人文地理要素是相互影響、相互作用的。

　　地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了地理學(xué)特色的學(xué)習(xí)方法。

　　2.高考會(huì)考對(duì)地理考查要點(diǎn)

　　地理高考和會(huì)考都努力體現(xiàn)地理學(xué)科特色，考查核心知識(shí)(主干知識(shí))，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，考查學(xué)生的能力，體現(xiàn)地理課程改革的思想，選材廣泛，材料新穎，創(chuàng)設(shè)全新情境，體現(xiàn)公平，聯(lián)系實(shí)際，解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有時(shí)代氣息，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，考查人文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)人文精神。

　　地理試題所考查的主干知識(shí)既有基礎(chǔ)性的知識(shí)，也包括了基本原理性的知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生地理素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是對(duì)書(shū)本知識(shí)的再現(xiàn)。地理高考堅(jiān)持以“理”為主，重視核心的地理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解基本的地理概念、規(guī)律和原理。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地理知識(shí)分析、解決和評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題的能力。突出基本的自然地理和人文地理原理，考查學(xué)生是否具備理解地理事物發(fā)展變化過(guò)程的能力。

　　能力考核目標(biāo)是根據(jù)考生完成測(cè)試的思維過(guò)程制定的。即審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息、聯(lián)系背景知識(shí)、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的路徑、進(jìn)行推理、判斷、分析、綜合、比較等，說(shuō)明問(wèn)題和表達(dá)結(jié)論。在上述四項(xiàng)能力中，尤其獲取信息能力和表達(dá)能力值得格外注意。

　　考試力圖體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。地理課程要反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)是從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的?？荚囈卜浅ｊP(guān)注這些方面。

　　在近年的文綜高考中，第36題是地理學(xué)科內(nèi)的綜合題。非常典型地體現(xiàn)了地理高考的要求。該題一般都有一幅地圖，考查區(qū)域地圖和其他圖像圖表的閱讀技能和獲取信息的能力，進(jìn)行空間定位，考查區(qū)域基礎(chǔ)知識(shí)，考查自然特征及其成因(地形、氣候、水文、植被、土壤)，考查人文特征及其條件(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、資源開(kāi)發(fā)、人口、城市、交通)，考查人地關(guān)系(人類活動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題及解決)。

　　3.不同的地理內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法有不同的要求

　　地理學(xué)科是跨自然和人文的綜合性學(xué)科，其中自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法。自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區(qū)域的分析方法。

　　地理高考越來(lái)越脫離教材本身，要求以教材為基本載體，重在進(jìn)行地理思維方法、地理基本能力的訓(xùn)練與培養(yǎng);學(xué)生基本的、宏觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立成為地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo);案例式的分析法成為流行的學(xué)習(xí)方法之一，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)、探究能力已成為學(xué)習(xí)中要解決的問(wèn)題。

　　二、建立空間概念是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

　　空間性考查主要包括水平空間、垂直空間結(jié)構(gòu)和立體空間關(guān)系。地理學(xué)根據(jù)空間的差異性，把空間劃分為大陸、地區(qū)、地方和地點(diǎn)等不同尺度來(lái)研究?？臻g概念是十分重要的地理思維基礎(chǔ)，如把握一地或某一地理現(xiàn)象的位置，明確半球、海陸、經(jīng)緯等等位置。

　　許多同學(xué)地理學(xué)不好就是沒(méi)有清晰空間概念。對(duì)時(shí)空變化不敏感，對(duì)具體位置和相互位置關(guān)系把握不清。學(xué)習(xí)中能把許多地理知識(shí)記憶得十分清楚，但是不能落實(shí)到具體的空間圖上。沒(méi)有落實(shí)到圖上的知識(shí)就還是沒(méi)有真正掌握的地理知識(shí)。

　　地理空間思維品質(zhì)的培養(yǎng)不是空話，要具體落實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維培養(yǎng)，就可做以下設(shè)計(jì)：第一步，選取個(gè)條重要緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°W、120°E)，讓自己在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀，并想像其自轉(zhuǎn)起來(lái)，線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系;第二步，在了解大洲、大洋的基礎(chǔ)上，讓腦海中想像，十條線穿過(guò)的大洲、大洋，重要大地形、氣候區(qū)等，此時(shí)，在腦海中形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀;第三步，在學(xué)習(xí)高中系統(tǒng)地理和區(qū)域地理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富十條線穿過(guò)的地理事物，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū);重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)等，這時(shí)，腦海中的地球儀就已成為名副其實(shí)的地球了。

　　建立中國(guó)的空間概念，能夠進(jìn)行中國(guó)空間定位是很重要的。學(xué)習(xí)中要抓住我國(guó)四至點(diǎn)與主要經(jīng)緯線，明確中國(guó)范圍和位置;抓住界線地理事物，明確相對(duì)位置。如山脈界線(三大階梯、主要界線山脈);河流界線(例如，黃河、長(zhǎng)江沿線等)以及其他一些主要界線：秦嶺淮河一線、長(zhǎng)城、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、我國(guó)1月平均溫0°C等溫線、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量線、中國(guó)人口線、京哈—京廣線、隴海—蘭新線鐵路沿線等等。

　　中國(guó)的空間定位要求落實(shí)到兩個(gè)層面上，一是落實(shí)到省級(jí)行政區(qū)地層面上，而是落實(shí)到地形區(qū)的層面上。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以中國(guó)政區(qū)圖為基礎(chǔ)，不斷建構(gòu)中國(guó)空間圖。包括中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖、中國(guó)河湖圖、中國(guó)資源能源圖、中國(guó)農(nóng)業(yè)圖、中國(guó)工業(yè)圖、中國(guó)人口城市圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)分區(qū)圖等。

　　建立世界的空間概念要求落實(shí)到十三個(gè)地區(qū)的層面上。結(jié)合主要的經(jīng)緯線，深入掌握世界政區(qū)圖、世界氣候圖、世界自然帶圖、世界交通圖、世界分區(qū)圖等。

　　三、運(yùn)用地理工具是學(xué)好地理的橋梁

　　文字和地圖、圖表、圖片等地理學(xué)表述的雙重形式，構(gòu)成了地理學(xué)的形象特征，地理高考會(huì)考突出考查了學(xué)生是否具備運(yùn)用地理工具和方法分析和評(píng)價(jià)地理事象的思維品質(zhì)。地理試題幾乎是每一個(gè)題組都有一幅圖(表)，這些圖表多數(shù)比較新穎，對(duì)學(xué)生讀圖(表)的能力要求較高。

　　地理技能主要包括地圖基本技能;時(shí)間計(jì)算;等值線判讀;地形剖面圖繪制;曲線圖、折線圖、柱狀圖、圓形百分比圖的閱讀與繪制;自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)圖表分析;原理示意圖、景觀圖分析;分布圖閱讀與分析;資料閱讀與信息提取、認(rèn)定、判斷及反思技能等等。

　　等值線圖重點(diǎn)是等高線、等壓線、等溫線和等降水量線。等值線圖的讀圖要求主要是五個(gè)方面：讀數(shù)據(jù);判斷等值線疏密、走向和遞變規(guī)律;判斷彎曲特征及成因;判斷極值區(qū)特征及其成因;繪制剖面圖等繪圖技能。

　　圖表類型很多，包括經(jīng)緯網(wǎng)圖、等值線圖、分布圖、原理示意圖、模式圖、結(jié)構(gòu)圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表等等。統(tǒng)計(jì)圖表三科綜合的切入點(diǎn)之一。

　　統(tǒng)計(jì)圖表類型多樣，高考中常見(jiàn)的有曲線圖、折線圖、點(diǎn)狀坐標(biāo)圖、圓(扇)形百分比圖、柱狀圖、餅狀圖、統(tǒng)計(jì)表格等等。不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表特點(diǎn)和功能不同，高考中多在教材中原有圖基礎(chǔ)上作變式處理(統(tǒng)計(jì)圖的轉(zhuǎn)換)或考查新圖。統(tǒng)計(jì)圖表按要素多少可以分為單圖(單一要素圖)、疊加圖(多要素圖)和組圖(多幅圖組合)三種。疊加圖和組圖要會(huì)分解成單圖，在閱讀單圖基礎(chǔ)上，分析要素間相互關(guān)系和多幅圖間的聯(lián)系。

　　單圖的閱讀包括：(1)讀出圖名，明確圖表內(nèi)容;(2)閱讀坐標(biāo)(橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo);觀察坐標(biāo)設(shè)置是否嚴(yán)格)、明確單位、讀出數(shù)據(jù)。(3)抓住特征點(diǎn)與特征量(最大值、最小值、平均值和轉(zhuǎn)折點(diǎn))，分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)和變化趨勢(shì)。(4)提取已有知識(shí)信息，分析圖中各要素間相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)隱含信息。(5)注意整體和局部分析、宏觀與微觀分析

　　疊加圖和組圖的閱讀要明確：不同單圖的各自優(yōu)點(diǎn)不同;組圖擴(kuò)大信息含量和讀圖難度;分解法和疊加法訓(xùn)練是平時(shí)訓(xùn)練的重要方法;要經(jīng)常使用比較法。

　　高一新生如何學(xué)好地理

　　一、積極迎接挑戰(zhàn)

　　自然現(xiàn)象發(fā)生過(guò)程的學(xué)習(xí)對(duì)我們的空間想象能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)。不僅如此，還要求你通過(guò)理性的分析，把原來(lái)頭腦里模糊的形象認(rèn)識(shí)提升成為高級(jí)的形象思維。你需要一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地去思考，一幅圖接一幅圖地去揣摩，一點(diǎn)一點(diǎn)地去構(gòu)建。只要你積極地參與其中，迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)，就能體驗(yàn)一次又一次的成功，最終享受思維上的飛躍。

　　二、堅(jiān)持就是勝利

　　必修一冊(cè)，尤其是第一章中的地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的計(jì)算、第二章中的氣候、天氣等，是我們每天都會(huì)接觸到的自然現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師肯定會(huì)把某些現(xiàn)象改編成問(wèn)題，讓你借用課本上的基本規(guī)律或方法去分析，這是我們鞏固所學(xué)，加深理解的基本途徑，也是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。你在分析和解決這些問(wèn)題時(shí)會(huì)有很大的收獲，有時(shí)會(huì)豁然開(kāi)朗，感覺(jué)學(xué)習(xí)如此快樂(lè)。但是，你也會(huì)經(jīng)常在某個(gè)問(wèn)題上卡殼，甚至在你一次又一次絞盡腦汁之后還是沒(méi)有辦法突破。這時(shí)，你不妨?xí)簳r(shí)把這個(gè)問(wèn)題放棄，輕松上陣，讓自己的大腦像干涸的大地吸收水分一樣去吸納新的知識(shí)，繼續(xù)以飽滿的熱情去迎接新的挑戰(zhàn)。畢竟，在某一學(xué)科上達(dá)到一定的高度既需要集中的大量的思考，更需要一段時(shí)間的沉淀和內(nèi)化。課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握基本的規(guī)律和方法，并嘗試著去運(yùn)用。只要這些都做到了，并堅(jiān)持走下去，最終會(huì)學(xué)好的。

　　學(xué)法建議

　　學(xué)習(xí)之前，我們可能對(duì)某些現(xiàn)象或規(guī)律已經(jīng)有了一些客觀或主觀的認(rèn)識(shí)，課堂學(xué)習(xí)的作用在于借用一些基本的理論和手段，通過(guò)理性的分析，把這些認(rèn)識(shí)的級(jí)別提升，讓這些認(rèn)識(shí)變成科學(xué)的、可發(fā)展的、實(shí)用的。所以，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)我們所要借用的理論、手段和一般分析過(guò)程有所了解和準(zhǔn)備。

　　中學(xué)地理是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)用性學(xué)科，我們所要借用的理論來(lái)自很多學(xué)科，必修一冊(cè)中，我們經(jīng)常會(huì)用到的有：數(shù)學(xué)中的球面幾何，邊角關(guān)系等;物理學(xué)中的熱學(xué)，圓周運(yùn)動(dòng)，力學(xué)，水的三態(tài)相變等;化學(xué)中的物質(zhì)組成及水的溶解作用等。

　　由于某些過(guò)程和現(xiàn)象過(guò)于宏觀或久遠(yuǎn)，單憑語(yǔ)言的描述又很難讓認(rèn)識(shí)形象直觀，所以我們經(jīng)常會(huì)借助一些教具來(lái)幫助認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)第一章時(shí)，我們最常用的就是地球儀，除此之外，包括在其他章節(jié)，我們要經(jīng)常借助于多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示和現(xiàn)象展示。最后，就是教師自制的一些簡(jiǎn)易教具，同時(shí)，還會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪腥グl(fā)現(xiàn)和制作學(xué)具，幫助自己理解問(wèn)題。