如何有效的培養(yǎng)學生品德

　　“班主任是世界上最小的官，也是對人類貢獻最大的官?！庇纱丝梢钥闯鰜戆嘀魅卧谂囵B(yǎng)學生發(fā)展的道路上具有舉足輕重的地位。作為班主任應該在管理和教育中采取有效的方法來培養(yǎng)學生品德，積極影響學生的價值觀，創(chuàng)造一個好的氛圍使學生能夠健康積極的成長。下面小編總結了幾種培養(yǎng)學生品德的方法，供大家來參考。

　　一、模式引導法

　　通過行為規(guī)范的訓練,在班里形成一定的班風。例如上課認真聽講,作業(yè)一絲不茍按時完成,文明禮貌,教室里干凈整齊等,養(yǎng)成一定的習慣,使之成為學生的行為規(guī)范,自我控制的模式。具體的做法是:從培養(yǎng)、挑選班干部入手。班級工作是否能夠順利開展和取得應有的成效,在很大程度上取決于班級干部的能力和作用的發(fā)揮。我挑選出那些在班級實踐活動中涌現(xiàn)出來的負責任的學生,這類學生的率先行動是有形可學的,他們具有學習好、境界高、目標遠的基本特點,班規(guī)班紀都由他們來制定,班里的紀律、作業(yè)、衛(wèi)生等都由他們專人專項負責。班主任掌握好大方向,幫助他們在同學中樹立威信。學生干部樹立威信后,自我管理便水到渠成,而學生的自我管理往往比老師的說教效果更好。

　　二、榜樣引導法

　　“榜樣的力量是無窮的”。學生中常見的心理現(xiàn)象是模仿,如發(fā)型、著裝、學習方法、交際風度、某種語言和動作都是學生喜歡模仿的對象。同時,模仿也是一種學習過程。模仿優(yōu)秀的榜樣,就能在潛移默化中培養(yǎng)積極向上的心理定勢。班主任教師應在班集體中樹立榜樣。用班級成員中先進的思想行為,點滴的事例,吸引大家去仿效,這是非?，F(xiàn)實而重要的。我在這方面采取的做法是:為使學生養(yǎng)成良好的品質,踏實嚴謹、認真勤奮的學習習慣,在班內組織開展爭“標兵”活動。每學期結束,在班內通過民主選舉推出標兵和榜樣。選出后在班內大力表揚,促進學生奮發(fā)向上,爭做標兵。平時對一些學生的優(yōu)秀細節(jié)及時表揚,有意識的讓班級學生學習。同時,班主任的言談舉止、守時守信、待人誠懇、處理問題的方法都會對學生產生影響。班主任可以通過自己的榜樣力量,把學生引到自己的周圍。

　　三、威信引導法

　　班主任老師面對的是一群有思想、有感情、有個性、有各種興趣愛好的學生。他們不會簡單的順從接受,所以單憑發(fā)號施令,產生不了班級的凝聚力。經?？吹接械陌嘀魅斡冒宀燎脫糇雷右允箤W生安靜下來,久而久之,板擦也不會那么靈驗了。而有些班主任走到教室門口,教室里便會立刻安靜下來,這應該是一位在學生心目中有威信的班主任,才能在學生中迅速地產生影響力。許多事例表明,班主任威信本身就是無形的教育力量,學生不僅自覺地聽其言,信其行,而且還能領悟其微妙地暗示和啟發(fā)。這種教育效果是深刻的、持久的,怎樣才能在學生中形成真正的威信呢?首先,教師要有很強的業(yè)務能力和淵博的知識。這樣會很快獲得學生的尊重和愛戴,這是建立威信的重要環(huán)節(jié)。切忌以威取信,想憑借教師地位的威嚴來管理班級,只會造成師生關系緊張,使工作陷于被動;其次,真誠嚴格的對待學生,有分寸容忍學生的錯誤,并予以教育,在工作中有缺點,要富有自我批評精神,這些都會在學生的心目中留下深刻的印象。班主任有了威信后,學生的自我管理便水到渠成,一切工作就能有條不紊的開展,學生的品行也在潛移默化中得以發(fā)展和提高。

　　四、暗示引導法

　　高中生自尊心較強,不喜歡赤裸裸的、直截了當?shù)?、當眾揭短的教育方?他們對老師的說教有時會產生反感,甚至公開抗爭來表現(xiàn)自己的個性。運用暗示控制法有助于改變這一狀況。因為暗示是在無對抗的條件下互相影響的一種心理行為,不僅不會引起學生反感和對立,反而更能使學生在各方面服從管理,同時會更好的做到自我管理。教師通過一個眼神、一種表情、一個動作、一種氛圍產生影響,以造成學生接受這種控制,而轉變其言行,會產生很好的教育效果。在班級管理中班主任應看到暗示教育的潛在作用,恰當?shù)睦盟姆菑娭菩院鸵捉邮苄?達到教育控制的目的。

　　每一位班主任都希望自己的教育工作達到最滿意的效果,規(guī)范和訓練學生的基礎道德行為,并使其性格順利趨于良好定型,實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。只要你注重各種引導的方法,采取有嚴格規(guī)章制度的自我管理,讓學生在引導中提高,在自我管理中成長,那么你就一定能夠實現(xiàn)自己的愿望。