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小升初如何讓孩子適應(yīng)初中學(xué)習(xí)

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小升初如何讓孩子適應(yīng)初中學(xué)習(xí)

  面對(duì)出現(xiàn)適應(yīng)問(wèn)題的小升初階段,孩子們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)?家長(zhǎng)們?nèi)绾胃淖?小編整理了相關(guān)資料,希望能幫助到大家。

  如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

  小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少,能按時(shí)完成作業(yè)就可以了,以語(yǔ)文為例,只要把課本上的知識(shí)基本掌握,考試就不成問(wèn)題,但初中階段,課程設(shè)置增多,考試題更為靈活,講究活學(xué)活用,學(xué)生必須改變以往寫(xiě)完作業(yè)萬(wàn)事大吉的做法,主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),除了老師所留的作業(yè),還應(yīng)該多做參考資料,加深理解,拓寬知識(shí)面,由依賴(lài)性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

  2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

  中學(xué)課程緊,內(nèi)容多,在學(xué)生生活上必須有規(guī)律,緊張起來(lái),制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺(jué)遵守,保證作息有規(guī)律。

  3、看電視的轉(zhuǎn)變

  一些家長(zhǎng)不許孩子看電視,其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn),部分考題與電視有不小的聯(lián)系,如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲),因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具,有目的的有意識(shí)的看,不能在電視前一看就是一兩小時(shí),或總看一些連續(xù)劇,應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。

  三種學(xué)習(xí)方法

  1、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)

  很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移,所學(xué)知識(shí)不斷增加,就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上,任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識(shí),學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。

  2、追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

  學(xué)習(xí)最忌死記硬背,特別是理科學(xué)習(xí),更重要的是弄清楚道理,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問(wèn)為什么,這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水,有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍,甚至老師也回答不出來(lái),但這并不要緊,要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

  3、發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

  在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對(duì)待知識(shí),養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣,有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性,長(zhǎng)期下去,必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心,知識(shí)的掌握固然重要,但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì),智力素質(zhì)提高了,知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。

  三種學(xué)習(xí)境界

  1、第一層為苦學(xué)

  提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股","刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué),覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被迫行為,體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。長(zhǎng)期下去,對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感,從而滋生了厭學(xué)的情緒,結(jié)果,在他們那里,學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

  2、第二層為好學(xué)

  所謂"知之者不如好之者",達(dá)到這種境界的同學(xué),學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴,常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫,自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī),而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

  3、第三層為會(huì)學(xué)

  學(xué)習(xí)本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn),有科學(xué)的方法,有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率就高,學(xué)的輕松,思維也變的靈活流暢,能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。

  目前,中學(xué)生的學(xué)習(xí)中,第一層居多,第二層為少數(shù),第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確,學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界,使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事,在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課。

  培養(yǎng)五大能力 助孩子步步領(lǐng)先

  ◎自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)入中學(xué),老師講解的時(shí)間相對(duì)小學(xué)較少,更多的是把時(shí)間還給學(xué)生,那么,新知識(shí)點(diǎn)的吸收掌握,就需要學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)。

  ◎拓展學(xué)習(xí)能力。進(jìn)入初一的學(xué)習(xí),實(shí)際上不應(yīng)該只著眼一初一階段的學(xué)習(xí),更應(yīng)該是為之后的學(xué)習(xí)階段打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備,這就對(duì)學(xué)生提出新的要求,光學(xué)課本上的知識(shí)不夠,應(yīng)該在掌握課本知識(shí)的前提下,進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,特別是語(yǔ)文和英語(yǔ)的閱讀。

  ◎交流學(xué)習(xí)能力。進(jìn)入初一,競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,但是更重要的是和同學(xué)之間的探究交流與合作,通過(guò)碰撞產(chǎn)生智慧的火花。交流既能解決自己的疑惑,也能拓展思維。

  ◎整理歸納學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)習(xí)科目多,知識(shí)點(diǎn)細(xì),進(jìn)度快,這就要求學(xué)生及時(shí)整理歸納,可利用錯(cuò)題本,不同的符號(hào)標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,以便及時(shí)復(fù)習(xí)。

  ◎碎片時(shí)間學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)習(xí)任務(wù)重,每個(gè)孩子有著不同的情況,有的知識(shí)點(diǎn)掌握快,完成課業(yè)的速度快,相對(duì)而言就具有較多的學(xué)習(xí)時(shí)間;相反則有同學(xué)總是出現(xiàn)時(shí)間不夠的情況,那么碎片化時(shí)間的學(xué)習(xí)就可以彌補(bǔ)這樣的時(shí)間不夠。


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