高中物理易錯點總結(jié)及解析_英語四級作文常見易錯點解析
物理學(xué)是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科,物理學(xué)研究大至宇宙,小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運動形式和規(guī)律,因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。今天小編給大家?guī)砀咧形锢硪族e點總結(jié)及解析_英語四級作文常見易錯點解析,希望可以幫助到大家。
易錯點1
對基本概念的理解不準確
易錯分析:
要準確理解描述運動的基本概念,這是學(xué)好運動學(xué)乃至整個動力學(xué)的基礎(chǔ).可在對比三組概念中掌握:
?、傥灰坪吐烦蹋何灰剖怯墒嘉恢弥赶蚰┪恢玫挠邢蚓€段,是矢量;路程是物體運動軌跡的實際長度,是標量,一般來說位移的大小不等于路程;
?、谄骄俣群退矔r速度,前者對應(yīng)一段時間,后者對應(yīng)某一時刻,這里特別注意公式只適用于勻變速直線運動;
③平均速度和平均速率:平均速度=位移/時間,平均速率=路程/時間。
易錯點2
不能把圖像的物理意義與實際情況對應(yīng)
易錯分析:理解運動圖像首先要認清v-t和x-t圖像的意義,其次要重點理解圖像的幾個關(guān)鍵點:
?、僮鴺溯S代表的物理量,如有必要首先要寫出兩軸物理量關(guān)系的表達式;
②斜率的意義;
?、劢鼐嗟囊饬x;
?、堋懊娣e”的意義,注意有些面積有意義,如v-t圖像的“面積”表示位移,有些沒有意義,如x-t圖像的面積無意義。
易錯點3
分不清追及問題的臨界條件而出現(xiàn)錯誤
易錯分析:分析追及問題的方法技巧:
?、僖プ∫粋€條件,兩個關(guān)系.一個條件:即兩者速度相等,它往往是物體間能否追上或(兩者)距離最大、最小的臨界條件,也是分析判斷的切入點;兩個關(guān)系:即時間關(guān)系和位移關(guān)系,通過畫草圖找兩物體的位移關(guān)系是解題的突破口.
?、谌舯蛔汾s的物體做勻減速運動,一定要注意追上前該物體是否已經(jīng)停止運動.
?、蹜?yīng)用圖像v-t分析往往直觀明了.
易錯點4
對摩擦力的認識不夠深刻導(dǎo)致錯誤
易錯分析:摩擦力是被動力,它以其他力的存在為前提,并與物體間相對運動情況有關(guān).它會隨其他外力或者運動狀態(tài)的變化而變化,所以分析時,要謹防摩擦力隨著外力或者物體運動狀態(tài)的變化而發(fā)生突變.要分清是靜摩擦力還是滑動摩擦力,只有滑動摩擦力才可以根據(jù)來計算Fμ=μFN,而FN并不總等于物體的重力.
易錯點5
對桿的彈力方向認識錯誤
易錯分析:要搞清楚桿的彈力和繩的彈力方向特點不同,繩的拉力一定沿繩,桿的彈力方向不一定沿桿.分析桿對物體的彈力方向一般要結(jié)合物體的運動狀態(tài)分析.
易錯點6
不善于利用矢量三角形分析問題
易錯分析:平行四邊形(三角形)定則是力的運算的常用工具,所以無論是分析受力情況、力的可能方向、力的最小值等,都可以通過畫受力分析圖或者力的矢量三角形.許多看似復(fù)雜的問題可以通過圖示找到突破口,變得簡明直觀.
易錯點7
對力和運動的關(guān)系認識錯誤
易錯分析:根據(jù)牛頓第二定律F=ma,合外力決定加速度而不是速度,力和速度沒有必然的聯(lián)系.加速度與合外力存在瞬時對應(yīng)關(guān)系:加速度的方向始終和合外力的方向相同,加速度的大小隨合外力的增大(減小)而增大(減小);加速度和速度同向時物體做加速運動,反向時做減速運動.力和速度只有通過加速度這個橋梁才能實現(xiàn)“對話”,如果讓力和速度直接對話,就是死抱亞里干多德的觀點永不悔改的“頑固派”。
易錯點8
不會處理瞬時問題
易錯分析:根據(jù)牛頓第二定律知,加速度與合外力的瞬時對應(yīng)關(guān)系.所謂瞬時對應(yīng)關(guān)系是指物體受到外力作用后立即產(chǎn)生加速度,外力恒定,加速度也恒定,外力變化,加速度立即發(fā)生變化,外力消失,加速度立即消失,在分析瞬時對應(yīng)關(guān)系時應(yīng)注意兩個基本模型特點的區(qū)別:
(1)輕繩模型:
①輕繩不能伸長
?、谳p繩的拉力可突變
(2)輕彈簧模型:
?、購椓Φ拇笮镕=kx,其中k是彈簧的勁度系數(shù),x為彈簧的形變量
②彈力突變的特點:若釋放未連接物體,則輕彈簧的彈力可突變?yōu)榱?若釋放端仍連重物,則輕彈簧的彈力不發(fā)生突變,釋放的瞬間仍為原值.
易錯點9
不理解超、失重的實質(zhì)
易錯分析:要頭透徹理解對超重和失重的實質(zhì),超失重與物體的速度無關(guān),只取決于加速度情況.物體具有豎直向上的加速度或具有豎直向上的分加速度,失重時,物體具有豎直向下的加速度或有豎直向下的分加速度.處于超重或失重狀態(tài)的物體仍受重力,只是視重(支持力或拉力)大于或小于重力,處于完全失重狀態(tài)的物體,視重為零
易錯點10
找不到兩物體間的運動聯(lián)系而出錯
易錯分析:動力學(xué)的中心問題是研究運動和力的關(guān)系,除了對物體正確受力分析外,還必須正確分析物體的運動情況.當所給的情境中涉及兩個物體,并且物體間存在相對運動時,找出這兩物體之間的位移關(guān)系或速度關(guān)系尤其重要,特別注意物體的位移都是相對地的位移,故物塊的位移并不等于木板的長度.一般地,若兩物體同向運動,位移之差等于木板長;反向運動時,位移之和等于木板長
易錯點11
找不準合運動、分運動,造成速度分解的錯誤
易錯分析:相互牽連的兩物體的速度往往不相等,一般需根據(jù)速度分解確定兩物體速度關(guān)系.在分解速度時,要注意兩點:
?、僦挥形矬w的實際運動才是合運動,如物體A向右運動,所以物體A向右的速度是合速度,也就是說供分解的合運動一定是物體的實際運動;
?、趦晌矬w沿沿繩或桿方向的速度(或分速度)相等.
易錯點12
不能建立勻速圓周運動的模型
易錯分析:圓周運動分析是牛頓第二定律的進一步延伸,在分析時也要做好兩個分析:
?、俜治鍪芰η闆r,選擇指向圓心方向為正方向,在指向圓心方向上求合外力;
②分析運動情況,看物體做哪種性質(zhì)的圓周運動(勻速圓周運動還是變速圓周運動?)確定圓心和半徑
?、蹖⑴nD第二定律和向心力公式相結(jié)合列方程求解.
易錯點13
混淆同步衛(wèi)星、近地衛(wèi)星、地球赤道上物體運動的特點
易錯分析:對衛(wèi)星是萬有引力提供向心力,而赤道上的物體,除受萬有引力外,還受地面對它的支持力,即是引力和支持力的合力提供物體做圓周運動的向心力,所以GMm/r2=ma對同步衛(wèi)星和近地衛(wèi)星是適用的,但對赤道上的物體并不適用.此外明確題目中涉及的物體,兩兩找出它們的相同點是解題的關(guān)鍵.
易錯點14
弄不清變軌問題中的各量的變化
易錯分析:首先要理解變軌的實質(zhì):衛(wèi)星的速度發(fā)生變化時,做圓周運動所需要的向心力不等于萬有引力.要想使衛(wèi)星的軌道半徑增大做離心運動,必須增大衛(wèi)星的速度,使萬有引力小于所需的向心力,反之減小衛(wèi)星的速度,萬有引力大于所需向心力,衛(wèi)星則做向心運動.衛(wèi)星的加速度由萬有引力決定,所以不同的軌道上的同一點衛(wèi)星的加速度相同.此部分公式較多,要理解公式的來龍去脈,要注意公式的適用條件,不能生搬硬套.
易錯點15
不能正確求解變力做的功
易錯分析:求功問題首先從做功的條件判斷力對物體是否做功及做功的正負,一般可以從力和位移的方向關(guān)系(恒力做功情況)或力和速度的方向關(guān)系(變力做功情況)入手分析.求解變力做功,動能定理是最常用的方法.
易錯點16
不能正確理解各種功能關(guān)系
易錯分析:應(yīng)用功能關(guān)系解題時,首先要弄清楚各種力做功與相應(yīng)能變化的關(guān)系,重要的功能關(guān)系有:
?、僦亓ψ龉Φ扔谥亓菽茏兓呢撝?,即WG=-△Ep;
②合力對物體所做的功等于物體動能的變化,即動能定理W合=△Ek;
?、鄢亓?或彈簧彈力)以外的力所做的功等于物體機械能的變化,即W'其它=△E機;
?、墚擶其它=0時,說明只有重力做功,所以系統(tǒng)的機械能守恒;
⑤系統(tǒng)克服滑動摩擦力做功的代數(shù)和等于機械能轉(zhuǎn)化的內(nèi)能,即f·d=Q(d為這兩個物體間相對移動的路程)。
英語四級作文常見易錯點解析
使用修飾語時,要注意它們同主語的呼應(yīng),不可使其無所依附,或錯誤依附,從而造成懸垂修飾??梢酝ㄟ^兩種方式對含有懸垂修飾語的句子進行修改:
?、傩薷闹髡Z,使主句主語等同于修飾語的邏輯主語;
?、谛薷男揎椪Z,把修飾語變成一個從句。
一、成分缺失
英語句子中有六個基本句式:
(1)S+V主謂結(jié)構(gòu)
(2)S+V+O主謂賓結(jié)構(gòu)
(3)S+V+P主謂表結(jié)構(gòu)
(4)S+V+O1+O2主謂雙賓語結(jié)構(gòu)
(5)S+V+O+C主謂賓補結(jié)構(gòu)
(6)There be結(jié)構(gòu)
原句:At present,it is very common that marriage across the nations
修正:At present,it is very common to find marriage across the nations.
原句:If they from different countries,they will have different living habits.
修正:If they are from different countries,they will have different living habits.
原句:If continue,there is no room and no resources left for more people in the future.
修正:If this continues,there is no room and no resources left for more people in the future.
二、懸垂修飾錯誤
修飾語的作用是描述其他的詞,從而起到修飾、限定、強調(diào)或解釋的作用。因此,修飾語與它們所描述的詞之間關(guān)系緊密,這種關(guān)系對于考生來說十分清楚;當修飾語和句子中其他詞之間的關(guān)系不是特別清楚時,這種修飾語被稱之為懸垂修飾。當用分詞、不定式、介詞短語、動名詞或省略句作修飾語時,考生受漢語影響,其作文中常會出現(xiàn)懸垂現(xiàn)象。使用時,要注意它們同主語的呼應(yīng),不可使其無所依附,或錯誤依附,從而造成懸垂修飾??梢酝ㄟ^兩種方式對含有懸垂修飾語的句子進行修改:
①修改主語,使主句主語等同于修飾語的邏輯主語;
?、谛薷男揎椪Z,把修飾語變成一個從句。
原句:To finish the work in time,the machine is kept running all the time.
修正:To finish the work in time,we kept the machine running all the time.
原句:Looking out of the window,the grassland stretch as far as the eye can reach.
修正:Looking out of the window,I can see the grassland stretch as far as the eye can reach.
原句:Having heard the terrible news,his heart beat fast.
修正:When he heard the terrible news,his heart beat fast.
原句:At the age of ten,my grandmother died.
修正:When I was at ten,my grandmother died.
原句:To get ready for the trip,all the things she needed were put into a suitcase.
修正:To get ready for the trip,she put all the things she needed into a suitcase.
三、一致性錯誤
英語句子的一致性包括主謂一致,人稱、時態(tài)、語態(tài)和數(shù)等的一致,以及句子成分前后的語法和邏輯性的一致。
原句:“Six chairs”are not correct here.
修正:“Six chairs”is not correct here.(如果主語為引語,謂語動詞要用單數(shù)。)
原句:Politics are more difficult than physics.
修正:Politics is more difficult than physics.
原句:Whether or not we'll go to Beijing have not been decided yet.
修正:Whether or not we'll go to Beijing has not been decided yet.
原句:Sometimes the wealthy also needs help.
修正:Sometimes the wealthy also need help.
原句:When I was in high school,you never knew what to expect.
修正:When I was in high school,I never knew what to expect.
原句:I was extremely sorry you are injured.
修正:I am extremely sorry you are injured.
原句:In high school we worked more as a group than as an individual.
修正:In high school we worked more as groups than as individuals.
原句:His job was a policeman.
修正:He was a policeman.
四、并列結(jié)構(gòu)誤用
原句:Before I selected the new course,my teacher warned me of the difficulty of the course and of its length.
修正:Before I selected the new course,my teacher warned me how difficult the course was and how long it lasted.
原句:We asked the store manager to show us a gift that was inexpensive,useful and looked nice.
修正:We asked the store manager to show us a gift that was inexpensive,useful and nice looking.
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