如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過思維進(jìn)行的，這就要求教師為學(xué)生的思維提供空間和時間，注重思考的過程而不是結(jié)果。下面小編給大家整理了關(guān)于如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，希望對你有幫助!

1如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

巧設(shè)疑問，以問激趣，鞏固知識

傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生坐在下面聽，老師在上面講，學(xué)生的思維始終跟著老師的引導(dǎo)，沒有突破自己的局限，也很少有機(jī)會商討問題。要想調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍能力，就要讓學(xué)生主動起來，通過一切方法讓他們多思考，多動手，多評論，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓他們能產(chǎn)生疑惑并且主動地解決問題，激發(fā)探究欲望。同時我還注重在課堂上給學(xué)生們設(shè)置疑問，有些問題可以采取真假參半的特點，去“迷惑”學(xué)生，學(xué)生可能覺得這么做是正確的，那么做也沒有錯，而一旦問題的答案揭曉，學(xué)生們就會恍然大悟，在頭腦中加深印象，對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在正數(shù)與負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)中，我就設(shè)置了幾個關(guān)鍵問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考：(1)什么是正數(shù)，什么是負(fù)數(shù);(2)什么是具有相反意義的量;(3)怎樣判斷正數(shù)和負(fù)數(shù)。在提問題的時候，我做了一點暗示，并且舉出了幾個例子，讓學(xué)生們進(jìn)行多項選擇。通過這樣的設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生們動腦思考、自主學(xué)習(xí)，尋求答案的習(xí)慣。對于學(xué)生們所給出的答案，我請大家加以評議、分析，說出自己的看法，對的加以確認(rèn)，錯的找出原因。然后找出后進(jìn)生或中等生發(fā)言，并讓其他學(xué)生進(jìn)行分析、糾正，給每一位學(xué)生鍛煉的機(jī)會，同時也給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才華的天地，這樣也正符合了中學(xué)生好勝、喜歡在同伴面前展現(xiàn)自己的特點。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計問題的時候，也要注意一定要找準(zhǔn)問題的“點”，抓住所有表達(dá)和講述的中心含義，而且要簡明扼要，讓學(xué)生知道該朝著什么方向去尋求答案。切忌問題泛濫，總是提問學(xué)生，會讓學(xué)生疲于應(yīng)付，而沖淡了本應(yīng)掌握的重點。

增加探討，開拓思維，循序漸進(jìn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過思維進(jìn)行的，這就要求教師為學(xué)生的思維提供空間和時間，注重思考的過程而不是結(jié)果。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，必要時教師可對學(xué)生的思維作適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，將學(xué)生的思路帶到正確的道路上來，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，從而開拓思維。

例如，在學(xué)習(xí)相似三角形的判定時，我先讓學(xué)生從已有的知識出發(fā)，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在教學(xué)過程中，通過交流討論得出相似三角形的判定命題。在證明命題時，引導(dǎo)學(xué)生對相似三角形的幾個判定定理證明順序進(jìn)行研究。盡管幾個命題都可以運用定義去證明，但教材編排的證明順序仍然值得教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和體會生活中“就近上車”的道理。許多學(xué)生都不知道怎樣添輔助線，我就把精力放在輔助線的產(chǎn)生過程上，消除學(xué)生在添輔助線問題上的心理壓力，使學(xué)生更有信心地學(xué)好幾何。最后我還安排一定的時間讓學(xué)生消化理解并整理學(xué)習(xí)過的知識和研究方法，使學(xué)生把新知識和方法納入已有的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)中去，接著進(jìn)行應(yīng)用、練習(xí)，對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，因為每個人的收獲和體會不盡相同，在總結(jié)中可以取長補(bǔ)短，來完善自己沒有思考到的地方并因此而互相啟發(fā)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中不知不覺地親近知識，從而將知識牢牢地掌握。

平時在傳授知識的時候，我不僅僅只是局限于正面?zhèn)魇冢袝r候也讓學(xué)生們將問題“反過來思考”，以此來開拓學(xué)生的逆向思維。實踐證明，逆向思維在學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵，它可以從另一面去彌補(bǔ)正面?zhèn)魇谥R所造成的片面和缺陷，變單向思維為雙向思維，變刻板解題為靈活運用，對學(xué)生的益智以及邏輯習(xí)慣的培養(yǎng)，有著十分關(guān)鍵的作用。

2提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量的大面積提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

3如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可或缺的動力。什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好?當(dāng)然是對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，課后就會潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)?通過對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，我們會發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中獲得了成功，努力的價值得到了肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動。

二、平時教學(xué)始終貫徹“因材施教，分類教學(xué)”的原則

1、注重對尖子學(xué)生的培養(yǎng)。在解題過程中，應(yīng)要求學(xué)生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學(xué)，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。

2、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動后進(jìn)生的積極性呢?在考試中應(yīng)降低起點，出課本的例題、習(xí)題，使學(xué)生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應(yīng)面批面改，組織補(bǔ)考，直到考好為止。

三、給學(xué)生充分發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時更需要大量的時間去適應(yīng)和探索。兩節(jié)課的時間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長遠(yuǎn)考慮，為孩子的未來著想，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

四、充分發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，要自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

4怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

興趣是創(chuàng)新的動力

對于大多數(shù)農(nóng)村初中生來說，數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的學(xué)科，所以學(xué)生大都不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得太難，甚至有學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)比“修地球”還難，對這一門課提不起一絲半點的興趣。面對這一情況，我們老師應(yīng)該采取一些措施去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

①熱愛學(xué)生，增加感情投入。撫愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，沒有愛就沒有教育，教師只有熱愛學(xué)生，才有教好學(xué)生，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，而學(xué)生只有感受到教師的愛，才會主動地愉快的接受教育，即使多難的學(xué)科都會愉快的去學(xué)，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們大都膽小、靦腆，若是教師對他們不聞不問或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使學(xué)生抱有很大的成見，很怕這位老師，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。我要強(qiáng)調(diào)的是，這里教師對學(xué)生的愛，不是寵愛、溺愛，而是愛中用嚴(yán)、嚴(yán)中見愛。嚴(yán)慈相濟(jì)。②時刻鼓勵學(xué)生，適時表揚學(xué)生。初中生自我評價能力較低，常常默認(rèn)教師的評價，農(nóng)村學(xué)生更是如此，他們常以教師的評價衡量自己在集體中的地伴。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其自身的評價，帶有一定的片面性。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的正確性行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望，這樣就會激發(fā)學(xué)生的積極主動性。比如：教學(xué)中經(jīng)常使用表揚的語氣詞，如：“很好!太棒了!不錯，有進(jìn)步”等表示你的關(guān)注和贊許。③化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象而枯燥，加之農(nóng)村學(xué)生的想象力并不豐富，因此學(xué)生學(xué)起來感覺費力而乏味，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克替代正負(fù)數(shù)來玩游戲。紅色為正數(shù)，黑色為負(fù)數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張然后相加，誰大則誰勝，這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

為學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

學(xué)生都有好勝心理，初中生表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，則會對學(xué)習(xí)失去信心，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會，邏輯推理故事演說等等，展開他們想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

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