怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作文
小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)這門(mén)學(xué)科的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，那么怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作文呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作文
一、誘導(dǎo)作文興趣
我國(guó)古代教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就透徹地闡明了培養(yǎng)興趣的重要性和必要性。
我認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣方面，教師的導(dǎo)應(yīng)該是激發(fā)誘導(dǎo)。誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣的方式方法很多，常用且行之有效的有以下幾種：
1、根據(jù)小學(xué)生“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)，在作文起始課時(shí)，教師應(yīng)該以富有魅力的話(huà)語(yǔ)或生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生放大膽子勇敢地寫(xiě)“放膽文”。
2、根據(jù)小學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)幻想的特點(diǎn)，將明天的理想與眼前的寫(xiě)作實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在寫(xiě)作前憧憬美好的未來(lái)，從而形成一股寫(xiě)作文的動(dòng)力。
3、根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，有意識(shí)地開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動(dòng)之中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
4、根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些作文競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)他們作文中每一個(gè)細(xì)微的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
二、啟迪思維
作文是吸收與傾吐的循環(huán)過(guò)程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)生活的反映，是思維的產(chǎn)物，是內(nèi)化后的傾吐。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意發(fā)展學(xué)生的思維，尤其是創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
三、指導(dǎo)作文方法
“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”良好的學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，因此教師在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生掌握最基本的寫(xiě)作方法，即指積累寫(xiě)句子的方法，積累寫(xiě)段的方法，積累寫(xiě)篇的方法等。
在讓學(xué)生掌握最基本的寫(xiě)作方法方面，教師的導(dǎo)應(yīng)該是正確的指導(dǎo)。教師需要指導(dǎo)的寫(xiě)作方法有審題立意、確定中心、搜集材料、布局謀篇、語(yǔ)言表達(dá)、修改文章等。例如審題，常用的方法有：
1、中心詞審題法。即分析題目的中心詞，思考這個(gè)中心詞的要求，提示內(nèi)容和范圍。
2、限制語(yǔ)審題法。即分析題目對(duì)中心詞有什么限制，一般與中心詞審題法并用。3、比較審題法。即通過(guò)比較區(qū)別同類(lèi)題目的細(xì)微差別，從而準(zhǔn)確把握作文的中心與選材的重點(diǎn)。
4、類(lèi)比審題法。即寫(xiě)作中遇到與學(xué)過(guò)的某些文章的題目相類(lèi)似時(shí)，采用類(lèi)比審題。
四、輔導(dǎo)寫(xiě)作
寫(xiě)作具有明顯的綜合性，僅僅掌握一點(diǎn)寫(xiě)作方法是難以寫(xiě)出好文章來(lái)的。在寫(xiě)作過(guò)程中，常常會(huì)涉及到天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物等各學(xué)科的知識(shí)。古人所說(shuō)的“功夫在詩(shī)外”就是這個(gè)道理。由于小學(xué)生所掌握的知識(shí)是有限的，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要盡可能得豐富學(xué)生在作文時(shí)有可能涉及到的諸方面的知識(shí)。
在豐富學(xué)生的知識(shí)方面，教師的導(dǎo)便是輔導(dǎo)。輔導(dǎo)既可以直接講授有關(guān)知識(shí)，也可以將有關(guān)知識(shí)編寫(xiě)印發(fā)，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料。輔導(dǎo)時(shí)，教師必須遵循個(gè)別學(xué)生涉及到的知識(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生涉及到的知識(shí)集體輔導(dǎo)的原則。
教師在教學(xué)實(shí)踐中必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合積累，注意積累素材應(yīng)與訓(xùn)練寫(xiě)日記緊密結(jié)合。此外，教師還注意訓(xùn)練學(xué)生勤于觀察，勤于寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，使學(xué)生能記下更多的材料。在作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從日記中選材，讓他們深刻體會(huì)到日記是作文材料的“倉(cāng)庫(kù)”，是作文練筆的重要途徑，引導(dǎo)他們做生活中的有心人，自覺(jué)地捕捉積累材料，通過(guò)積累、嘗試讓學(xué)生真正“用筆說(shuō)話(huà)”，感受到作文與生活一樣，是生活的需要，而不是生活的點(diǎn)綴。
五、疏導(dǎo)疑難
從某種意義上講，教學(xué)過(guò)程又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)信息的收集和反饋，掌握學(xué)生寫(xiě)作中的疑難問(wèn)題，并及時(shí)加以解決。
在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題方面，教師的導(dǎo)應(yīng)該是疏導(dǎo)。教師在疏導(dǎo)時(shí)可以根據(jù)不同情況采用不同的方法：1、個(gè)別疑難問(wèn)題，可以當(dāng)面解決。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別疑難問(wèn)題，可以只提示思路活講授方法，讓其自己解決。2、普遍性的問(wèn)題集體解決。
2怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作文
一、從指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記入手
提倡學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)始多數(shù)學(xué)生積極性不高，即使少數(shù)寫(xiě)，也多流于形式。針對(duì)這一實(shí)際，我采取試講、讀、寫(xiě)的方法，激發(fā)他們寫(xiě)日記的興趣。講，是有準(zhǔn)備地向?qū)W生講述一些名人英雄人物，通過(guò)寫(xiě)日記而成長(zhǎng)起來(lái)的過(guò)程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)常寫(xiě)日記對(duì)于提高寫(xiě)作能力和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時(shí)有計(jì)劃地向他們介紹寫(xiě)日記的方法。讀，就是提供一些合適兒童知識(shí)水平的優(yōu)秀日記，讓他們認(rèn)真閱讀。從中吸取好的營(yíng)養(yǎng)，逐步提高寫(xiě)日記的能力。
寫(xiě)，則是人人動(dòng)筆，把自己做過(guò)的，看到、聽(tīng)到、想到的人或事，景或物寫(xiě)出來(lái)。開(kāi)始要求短小，真實(shí)，具體，然后逐步提高。為了解決少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，寫(xiě)作難的實(shí)際問(wèn)題，允許摘抄與寫(xiě)作相結(jié)合。但摘抄必須注明，且不得超過(guò)總篇數(shù)的三分之一，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆，而且可以天天堅(jiān)持。
二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感
教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生勤于思考，樂(lè)于動(dòng)筆的熱情，這是作文教學(xué)努力的方向。
如教材要求訓(xùn)練：“注意觀察周?chē)挛铩?，我就布置學(xué)生各人選擇一種自己所喜愛(ài)、熟悉的動(dòng)植物，進(jìn)行連續(xù)觀察活動(dòng)，要求經(jīng)常寫(xiě)觀察日記，最后寫(xiě)成一篇連續(xù)觀察作文，還注意兒童的心理特點(diǎn)和要求，在“觀察一物”后，鼓動(dòng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，從內(nèi)容想開(kāi)去，自己擬寫(xiě)題目，使學(xué)生在兩個(gè)多月的觀察，練筆的過(guò)程中，始終充滿(mǎn)高漲歡快的情緒。學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，寫(xiě)作的題材也很豐富，如寫(xiě)植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫(xiě)動(dòng)物的有《可愛(ài)的大白鵝》、《金魚(yú)》、《母豬和它的孩子們》等。
開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，由于學(xué)生觀察的對(duì)象是自己所喜愛(ài)的東西感情要深了，要把觀察到的這些東西用文字記下來(lái)的欲望也更強(qiáng)烈了。所以，學(xué)生在作文時(shí)普遍從過(guò)去的“要我寫(xiě)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫(xiě)”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動(dòng)、富有情感。
三、充分發(fā)揮教師“指”和“導(dǎo)”的作用
學(xué)生作文質(zhì)量的高低與教師的指導(dǎo)是密切相關(guān)的。教師指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的包辦代替，而是要真正起到“指點(diǎn)”和“疏導(dǎo)“的作用。教師相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作水平要比學(xué)生高得多，那么，教師怎樣把自己的高水平通過(guò)學(xué)生的作文體現(xiàn)出來(lái)呢?
這關(guān)鍵取決于教師的“指”和“導(dǎo)”。任何教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文都是按攙、扶、放這三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生手拿作文題目不知所措時(shí)，教師就應(yīng)該“攙”著學(xué)生，把自己豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡給學(xué)生，為學(xué)生指明一條寫(xiě)作道路;當(dāng)然，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)遇到一些困難，這時(shí)，教師要“扶”著學(xué)生，為學(xué)生排除困難，疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，教師還要充分放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己去想去寫(xiě)，使之思維得以訓(xùn)練。綜合攙、扶、放的過(guò)程其實(shí)也就是教師指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用，把學(xué)生攙穩(wěn)了，扶正了，放開(kāi)了，才能使他們走上自己的寫(xiě)作軌道，發(fā)揮最佳的寫(xiě)作水平。
3怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作文
一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)
寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話(huà)一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。可見(jiàn)，作文教學(xué)中，激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作。
打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)。要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣摹Ｈ纾涸谶M(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束，各抒己見(jiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。
二、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來(lái)研究問(wèn)題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過(guò)程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱(chēng)象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢(shì)采用求異思維方法解決問(wèn)題的典范。許多新穎的作文題目都是來(lái)自求異思維的結(jié)果。如《為"王婆"辯屈》(源于王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸)、《開(kāi)卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。
教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類(lèi)旁通，聯(lián)想思考。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維。
多向思維、外向思維等多種方法作文，寫(xiě)出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，利用活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動(dòng)中去，如欣賞音樂(lè)作文，我是利用學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識(shí)，播放一段音樂(lè)讓學(xué)生欣賞和分析，體味樂(lè)曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行形象思維，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫(huà)面，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
三、擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)積累
沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根所說(shuō)"讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨"。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書(shū)班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。再通過(guò)辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為"無(wú)米之炊‘而苦惱。
四、利用課上引路，學(xué)習(xí)習(xí)作章法
語(yǔ)文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作起到了很好的示范作用。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引路功能，結(jié)合范例教給學(xué)生寫(xiě)作的技能技巧，使學(xué)生懂 得如何去寫(xiě)。例如教學(xué)《桂林山水》著重讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢叭绾巫プ√攸c(diǎn)，寫(xiě)出真情實(shí)感;教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)一項(xiàng)活動(dòng)如何言之有序，如何進(jìn)行場(chǎng) 面描寫(xiě);教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》讓學(xué)生感受如何通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)及間接描寫(xiě)的重要作用等。教師長(zhǎng)期堅(jiān)持授之以漁，學(xué)生定會(huì)在眾多課例的學(xué)習(xí)中掌握 各類(lèi)文章的寫(xiě)作技巧。學(xué)生心中有法，寫(xiě)起文章來(lái)自然就從容得多了。
在學(xué)文中除了要教給學(xué)生規(guī)律性的寫(xiě)作方法外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品詞賞句能力的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得怎樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、 段，通過(guò)去詞、換詞、品讀等手段，體會(huì)其用詞、修辭的精妙。從而使學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)。這樣，學(xué)生在品賞別人語(yǔ)言的同時(shí)，深深感受到字斟句酌，仔細(xì)推敲的重要性，寫(xiě)作時(shí)自然就養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。另外，教學(xué)中還要結(jié)合典型課例或典型結(jié)構(gòu)段加強(qiáng)仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、寫(xiě)感悟等訓(xùn)練，使學(xué)生依托課例，舉一反三，形成技能。
4怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作文
一、用好手中的教材是關(guān)鍵
我們手中的教材就是最好的作文教學(xué)藍(lán)本，它是經(jīng)過(guò)了編者精心篩選、精心編排的，也是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的，用好它，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生起到重要作用?！墩Z(yǔ)文大綱》指出，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是密切相關(guān)的，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，就要留心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、表達(dá)事物、遣詞造句、表達(dá)情感的方法。在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中，學(xué)以致用，才能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的緊密結(jié)合。
說(shuō)到貓，大家都很熟悉，可是要寫(xiě)貓，恐怕是一百個(gè)人，會(huì)寫(xiě)出一百只不同的貓。比如教材中的《貓》一文，作家老舍平時(shí)細(xì)心觀察家里的貓，用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言給讀者描寫(xiě)了一只集老實(shí)、貪玩、盡職特點(diǎn)于一身的性格古怪的貓，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者寫(xiě)貓的方法和表達(dá)喜愛(ài)之情的方法都給我們?cè)谌绾斡^察小動(dòng)物、描寫(xiě)小動(dòng)物方面提供了很好的學(xué)習(xí)依據(jù)。學(xué)完此文，可以適當(dāng)安排指導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的小動(dòng)物，先觀察小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，可以從體形、毛色、五官等方面入手，寫(xiě)出給你的整體印象，如淘氣、頑皮、貪玩、貪吃、貪睡等，再指導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出它的這些特點(diǎn)的，讓孩子們愛(ài)上作文。
二、讓學(xué)生多讀書(shū)，多積累，厚積而薄發(fā)
閱讀有助于學(xué)生積累語(yǔ)言，課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。在閱讀時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆習(xí)慣，可以讓他們摘抄好詞好句好段，同時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)、讀后感。比如在本班專(zhuān)門(mén)設(shè)立圖書(shū)角，每天中午學(xué)生都自覺(jué)拿圖書(shū)看，自然而然地學(xué)生就養(yǎng)成了喜歡閱讀的習(xí)慣。另外，我們也搞了圖書(shū)漂流的活動(dòng)，學(xué)生可以把自己喜愛(ài)的圖書(shū)拿到學(xué)校里，與其他同學(xué)分享。
三、注重校內(nèi)活動(dòng)
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，除了課堂學(xué)習(xí)以外，還有豐富多彩的活動(dòng)。
1、閱讀。每周一節(jié)閱讀課。我認(rèn)為閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)、積累寫(xiě)作素材、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的有效辦法之一。在方法上，自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求。定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和寫(xiě)作單元的要求，確定閱讀作品目錄。如二年級(jí)上學(xué)期第二單元介紹了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)，我就要求學(xué)生完整地閱讀這部名著。在閱讀中要求學(xué)生摘抄妙文佳句、詞語(yǔ)成語(yǔ)，作一些筆記和卡片，這對(duì)增加學(xué)生的詞匯量、豐富語(yǔ)言、激發(fā)思維，大有好處。
2、訓(xùn)練。寫(xiě)作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑，采用定向作文與不定向作文相結(jié)合。還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫(xiě)隨意文，其形式包括日記、周記、評(píng)論、讀書(shū)筆記等。這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的一塊園地。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的最低量。有了量的要求，便于教師督促檢查，作全面總結(jié)。
3、辦報(bào)。這里包括學(xué)生的手抄報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)等。這項(xiàng)活動(dòng)的作用，能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文及其他學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的編輯、排版、寫(xiě)作、繪畫(huà)、書(shū)法等多種技能。學(xué)生自辦小報(bào)，教師要從內(nèi)容到形式等諸多方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，要注意循序漸進(jìn)，力求從易到難，從低要求到高要求。
4、班會(huì)。教師除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開(kāi)展一些說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。班會(huì)是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”，而且組織能力也得到很好的鍛煉。
四、注重校外課外活動(dòng)
要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)自然，讓學(xué)生有全新的視野，因?yàn)樾Ｍ獾氖澜绾芫?，校外課外活動(dòng)的天地極廣闊。教師要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界、生活的社會(huì)、生存的環(huán)境等方面聯(lián)系在一起。
活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、新農(nóng)村、農(nóng)業(yè)科技基地、高新科技園等，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。讓學(xué)生欣賞大自然、武當(dāng)名勝，奇妙無(wú)比的大自然、歷史文物，是學(xué)生獲取自然常識(shí)、歷史知識(shí)和民間文化的生動(dòng)教材?？梢宰寣W(xué)生收集昆蟲(chóng)、植物標(biāo)本，觀察某種生物的生態(tài)變化過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)。
可以讓學(xué)生以文會(huì)友，通過(guò)書(shū)信、電子郵件與外地同齡學(xué)生交往，達(dá)到溝通、交流互相提高寫(xiě)作水平的目的。可以讓學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，觀察商人、小販的言行舉止，并了解當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)的豐富、市場(chǎng)的繁榮。可以讓學(xué)生走進(jìn)標(biāo)志性的城市建筑，讓學(xué)生感受時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展，等等。
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