良好的開端是成功的一半事例3個
良好的開端,等于成功的一半。以下是學習啦小編為大家整理的關于良好的開端是成功的一半事例,給大家作為參考,歡迎閱讀!
良好的開端是成功的一半事例1:
【案例背景】
曾有學生私下聊到“喜歡信息課,老師風趣,有才”,也聽到學生說“聽了 陳老師的第一堂課,我知道了高中的信息課會學到很多實用的知識與技能”。究其原因是我的第一堂課給學生留下了深刻的印象。
萬事開頭難,但只要頭開好了,往往能起到事半功倍的效果。始業(yè)教育是每一門課程的第一節(jié)課,它的成功開展對今后的教學會帶來意想不到的驚喜效果。因此我非常重視始業(yè)教育這堂課,下面結(jié)合我的案例來談談我的一點點做法。
【案例描述】
師:Hello,everyone.Welcome to Ruian No 7 Middle School.
Fisrt, let me introduce myself,my name is chenjinhua.
So you can call me Mr chen.
生:Are you english teacher?
師:No. Continue to guess. Which subject is related to english most?
生:Computer
師:Right.The subject we learn this term is called information technology.
IT is short for information technology.
So I am your IT teacher
(一段非常簡短的英語對話把學生的注意力全部吸引了過來,給下面的教學帶來了極大的方便)
師:信息技術與英語這門課有著密切的關系,因為很多軟件的說明書的第一手資料全是英文版的,而且計算機的很多操作提示也都是英文。真正的計算機高手,他的英語肯定也不錯,希望大家把英語也學好。
師:當今是個信息時代,大家知道現(xiàn)代處理信息最重要的工具是什么嗎?
生:電腦
師:正確。請大家說說電腦能做些什么?
(學生思考后發(fā)言)
生:打字
師:用什么軟件
生:記事本或word軟件
師:Good!接下來大家用什么軟件來做什么事來造句
生: 用畫圖軟件繪畫
生:用千千靜聽來聽歌
生:用Realplayer來播放電影
… …
師:Very good!大家各抒己見,舉出了計算機的一部分功能。有的是你們在初中學的,有的是你們家里有電腦自學的?,F(xiàn)在有這么一個問題:有兩張照片,一張是風景照,一張是人物照,現(xiàn)在想把它們很好的融合在一起(拿出處理后的照片),電腦能處理嗎?
生:肯定能
師:你會操作嗎?
(學生們竊竊私語后,搖搖頭)
師:你能將一段背景音樂和自己的獨白聲音合在一起嗎?你能截取一段視頻嗎?你能將一首MP3中的高潮部分截取出來,而且并到剛才截取出來的視頻嗎?你能為自己設計一幅海報嗎?你可以為他人制作一個精美的網(wǎng)站嗎?
(一連串的問題問得學生目瞪口呆,它們不是被嚇傻了。而是覺得電腦太神奇了,可以幫助我們做很多的事情)
生:老師,我們學了這門課程以后,是不是就會掌握這些技術啊?
師:只要大家認真學,不但會掌握這些技術,還會學到更多的知識與技能。
生:太好了,我正想學習處理圖片的技術。我姐開了一家淘寶店,賣衣服的。她想把網(wǎng)絡中載下來的圖片放到自己的網(wǎng)絡店中。但圖片背景不適合,想換成自己準備好的背景圖,可惜她不會?,F(xiàn)在我可以幫她了。
生:我喜歡唱歌。學了信息技術,我可以把我的歌聲與網(wǎng)絡下載過來的伴奏合在一起,就是一首完美的歌曲了,太好了,可以出個人專輯,呵呵!
生:我爸爸上次把我生日聚餐的整個過程都拍下來了,可惜有很多沒用的鏡頭,而且背景聲音嘈雜,學了信息技術我就可以處理這段視頻了,好期待哦!
(一系列的問題激起了學生對信息技術這門課程的極大興趣,使他們對學習這門課充滿了期待)
師:大家在初中都學過這門課,哪位同學能講講你認為高中信息技術與初中會有什么不同?
生:老師,聽你剛才的講解后,我覺得高中的信息技術更難些,但更實用。
師:說的很對,還有誰補充?
生:聽說高中信息技術有考試。
師:是
(下面學生噓聲一片)
師:對,高中信息技術不同于初中的信息技術,它有一年一度的會考。會考通不過的,來年還得補考。所以大家必須認真學習,上好每一堂課,掌握好每一項知識與技能。
生:老師,會考難嗎?
師:難,但又不難。如果你上課不認真,還是以初中學習信息技術的態(tài)度來對待它,認為上信息課就是為了玩。那么會考對你而言,簡直就是痛苦,你會坐在試題前發(fā)呆,等待你的就是來年的補考,而且補考通過率很低。但如果你上課認真學習,都按老師的要求去做的話,會考也是件非常容易的事。你們是我的第四屆學生,我可以把前三屆學生的成績講給大家聽。前三屆學生信息會考及格率都是100%,平均分都在90分以上,及格率,優(yōu)秀率和學科水平都是一等。成績連續(xù)三年排在瑞安前三甲。
(這一段話極大鼓勵了學生學習信息的自信心)
生:老師,你好厲害哦!
師:說對了一半。我確實也付出了巨大的努力。但還有一半是他們也很乖,很配合老師的工作,上課都很認真。不懂的話,他們會想辦法在最短的時間內(nèi)解決。希望你們這一屆也向前三屆學長一樣認真學習,再創(chuàng)佳績,好嗎?
生:好!
師:很好,我們共同努力,再創(chuàng)輝煌,預祝我們成功!
師生:YEAH!
(把氣氛推向高潮)
師:信息不僅有會考,還有高考
(學生愕然,更加認真地聽講)
師:從你們這一屆開始,考??频耐瑢W,信息是高考的一門??急究频耐瑢W不需要考。但我們七中學子大部分是考??频模源蠹乙欢ㄒ獙W好信息技術這門課程。
生:原來信息還要高考,看來不學好也不行了
(這一段話,使學生更加堅定了學好信息技術這門課的信息,更加重視了信息這門課的地位)
師:剛才老師向你們介紹了歷屆學生的會考成績,你們想知道他們是怎么做到的嗎?
生:當然,老師快說。
師:這其實是老師嚴格要求與他們的配合共同作用的成果。我平時管理較嚴,規(guī)定了一些制度與要求,大家一定要做到:
1、 上課不遲到
2、 上課要帶書本與紙筆
3、 上課認真聽講,該作筆記時一定要作好
4、 不懂的知識,要在盡快的時間內(nèi)解決。如下課后或在下一節(jié)上課前
5、 老師認為你在某個知識點掌握不好,需要補差的話,要隨叫隨到,不遲到。
另外還有兩個規(guī)定:
1、 每人一臺機子,按照老師指定的機子入座,不得換位置,特殊情況例外
2、 不得帶零食,飲料和MP3,U盤等通訊設備進機房
師:以上就是學習信息的五要素與進機房的兩個規(guī)定。其實是在幫大家如何學好信息這么課,請大家銘記于心。
生:好!
師:二十一世紀是信息時代,只有掌握信息技術才能更好地適應社會,改造社會。作為中學生,未來的國家棟梁,我們必須學好這門技術,用技術武裝自己,用知識武裝自己,才無愧于信息時代的現(xiàn)代人
(對學生的情感進行升華,引起共鳴)
【案例反思】
以上是我的一堂信息技術始業(yè)教育課,熏陶了一大部分學生。本堂課主要的教學任務就是讓學生重視信息技術這門課。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目標落實地非常好。后來我反思了一下,我主要運用了“夸夸自己”,“提問恰倒好處”和“下馬威”三種手段。
一、老師有才,讓學生敬佩你
第一堂課教師一定要精神飽滿,滿懷激情,盡量發(fā)揮自己的全部才能來征服每一位學生,使他們信服你,敬佩你,給他們留下深刻的印象。我一開始用一段英文也是出于這個目的,在不“失真”的情況下,盡量突出自己,讓學生覺得你有才,有本事,下面就好辦事。這一段話如果出現(xiàn)在英語課堂上,學生們一點都不覺得奇怪,早就見怪不怪了。但出現(xiàn)在非英語課堂上,學生們就會感到新鮮。這段話雖然對今后教學沒什么用,但至少在這節(jié)課堂上發(fā)揮了很大的作用,因為它使大部分學生的注意力吸引到了我身上,為下面的教學鋪平了道路,學生們會想,這么有才的老師,下面肯定還有精彩的環(huán)節(jié)。第一堂課,學生們還不了解你,所以你可以在盡短的時間內(nèi)使出額外的本領讓學生佩服你,喜歡你,從而喜歡你的課。
二、信息實用,讓學生掌握它
根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。我從學生已經(jīng)掌握使用電腦的基本操作入手,提出了學生還未掌握如何使用電腦處理圖象、聲音、視頻等的相關問題。而這些多媒體信息在日常生活中又是隨處可見的,但這些第一手資料并不是我們要的最終結(jié)果。因此懂得如何處理這些多媒體信息就顯得尤為重要了。這些問題的提出引起了他們的興趣,激發(fā)了他們探究的欲望,于是學生們就會在強烈好奇心的驅(qū)動下,主動去學,積極探索。
三、會考高考,讓學生重視它
在案例中,兩次提到“上課要認真聽講,否者來年準備補考”,有點夸大其詞的感覺。那么這么做是不是合理呢?有沒有效果呢?根據(jù)我這三年的經(jīng)驗,我覺得有。前三屆學生都是給我“嚇”過去的。他們覺得補考是件可怕的事情,我曾講過“補考通過率很低”,“補考我不幫”之類的話,其實這是善意的謊言。所以我覺得在始業(yè)教育課上給學生來個下馬威,也是一種促進成績的有效手段。
良好的開端是成功的一半事例2:
一堂新課的導入如同戲劇的序幕,預示著主題的高潮和結(jié)局,特別對于思想品德課來說,導入效果如何,更是直接關系到課堂教學的成敗。恰當?shù)囊邮墙虒W藝術的一個重要組成部分,是教師的學識、智慧、口才的綜合體現(xiàn)。精心設計的開場白,會像磁石一般深深地吸引住學生,有利于學生啟動思維的齒輪,盡快進入學習意境。
一、 設置疑點,制造懸念
“學起于思,思源于疑”,疑常常是獲得真知的先導,是打開知識寶庫的鑰匙。設疑就是教師投放誘餌,吸引學生注意,誘發(fā)其求知欲,即“創(chuàng)設問題情境”。例如,在講到保護環(huán)境知識時,首先介紹近幾年我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子,然后向同學們提出四個問題:第一,這個案例反映了我國目前存在什么問題?第二,北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么?第三,你認為國家應采取什么措施來解決這個問題?第四,面對這個問題,青少年學生應做些什么?這一設疑導學,不僅有助于激發(fā)學生的興趣和思考的積極性,也為后繼教學埋下了伏筆,學生的學習興趣被激發(fā)出來,為教學的深入發(fā)展奠定了基礎。這樣的導入既活躍課堂,又留下空白,調(diào)動了學生聽課的情緒。
二、運用實例,引起共鳴
理論聯(lián)系實際是思品課生命力所在,親身經(jīng)歷過或親眼目睹的事實學生印象特別深刻,且這些材料自然,可信度高,在情感上容易接受,極富教育意義。在新課導入時運用實例,容易引起學生的共鳴,課堂氣氛一下子活躍起來,學生爭先恐后發(fā)表自己的見解,把實例融入深奧、枯燥的理論中便于突破教材難點,突出重點,既增強了說服力,又極大豐富了教材的內(nèi)容。例如,在學習“財產(chǎn)留給誰”一框內(nèi)容時,可引用山東電視臺《說事拉理》、中央電視臺《今日說法》等節(jié)目中關于遺產(chǎn)繼承糾紛案例,分析講解遺產(chǎn)繼承權(quán)等相關問題,這樣就會大大增強教學實效性和說服力。
三、時政導入,引起思考
時事政治教學是中學思品課程的重要組成部分,在導入部分設置時政熱點,既可體現(xiàn)思品課的時效性,讓學生了解人類文明的最新進程,又可通過熱點問題的剖析,使學生從感性認識上升到理性認識,提高理解黨的方針、政策的自覺性,拓展了思品課的外延,激發(fā)學生學習熱情。例如學習《在集體中成長》內(nèi)容時,可結(jié)合地震、洪水等自然災害面前,兵民一家,共克時艱的圖片和資料,讓學生感受到:“一方有難,八方支援”的集體力量之偉大。授課時添加此類內(nèi)容,一方面會激發(fā)學生更加熱愛集體、熱愛國家的高尚情操,從中懂得眾人拾柴火焰高的道理,從而培養(yǎng)了學生的團隊意識和集體榮譽感,另一方面又很自然的導入新課,同時也提高學生的理解、應用能力。在教學中,每遇到重大的國內(nèi)國際事件,都要充分利用課前幾分鐘,如召開新聞發(fā)布會,把最新的動態(tài)告知學生,讓學生感受時代的脈搏,同時也有利于新課導入和課堂教學的組織。
四、利用多媒體手段,激發(fā)興趣
在教學中要正確應用多媒體等現(xiàn)代化教學手段,最大程度調(diào)動學生學習積極性,提高學習的效率,促進學生智力的發(fā)展。為使學生在觀察的基礎上對所要學的知識問題再進行分析與綜合、抽象與概括、演繹與歸納,培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造思維,設法運用多種多媒體手段導入新課。比如,音樂欣賞導入:如在學習“同學·朋友”時播放《永遠是朋友》或者《友誼地久天長》等歌曲,一下子抓住學生的心,引導學生領會歌曲的內(nèi)容。再比如,錄像畫面導入:譬如,在學習“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時,可先播放我國在人口、資源、環(huán)境等方面的相關錄像資料,接著問:“我國面臨著這樣一種嚴峻形勢?我們應該怎么辦?”學生興致很高地結(jié)合教材分析、思索,很快得出“要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。”的結(jié)論。恰如其分地運用多媒體手段導入,使學生獲得更強烈的心理體驗,激發(fā)學生的求知欲,使之以最佳狀態(tài)投入到學習中。
當然,教學有法,但無定法。如何發(fā)揮思品學科優(yōu)勢,如何導入新課的方法多種多樣。我們要認真學習新課標,不斷研究新方法,在教學實踐中積極探索,大膽創(chuàng)新,才能優(yōu)化思品新課導入效果,提高思品課堂教學效率。
良好的開端是成功的一半事例3:
長久以來地理學科在學生的心目中一直是“副科”,學生對其的重視程度要遠遠低于其他科目。因此作為地理教師來說,要想讓學生取得比較理想的地理成績,不能寄希望他們在課后投入很大的精力去鉆研,而是要想方設法提高學生在課堂上的學習效率。
在心理學中,首因效應也叫“第一印象”效應。它是指當人們初次認識或接觸某一事物時,會留下深刻的印象。根據(jù)心理學家的研究:第一印象的作用比以后得到的信息對于事物印象產(chǎn)生的作用更強,并且持續(xù)的時間也長。近代心理學家艾賓浩斯就曾經(jīng)指出:“保持和復現(xiàn),在很大程度上依賴于有關的心理活動第一次出現(xiàn)時注意和興趣的強度。”并且這種先入為主的第一印象是人的普遍的主觀性傾向,會直接影響到以后的一系列行為。從這我們可以看到“良好的開端是成功的一半”這句話是有科學道理的。對于課堂教學來說,一堂課的開始也就是學生一次新的學習的開始,首因效應同樣在此發(fā)揮著它的作用。一堂課起始階段即導入階段的成功與否,在很大程度上關系到這堂課的成敗。教師如果新課導入的好,能夠創(chuàng)設出和諧的教學氛圍,給學生留下好的第一印象,從而有效地構(gòu)建愉悅的教學情境,來吸引學生,喚起學生的求知欲望,激發(fā)學生的學習興趣,誘導學生把學習新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?,使學生在接下來的課堂學習中能夠積極思維,勇于探索,主動去獲取知識,從而使首因效應發(fā)揮其積極的作用,讓學生可以取得好的學習效果,教師取得好的教學效果。如果教師新課導入差,學生的第一印象不好,首因效應就會發(fā)揮消極作用,勢必影響到教師的教學效果及學生的學習效果。因此,對于地理教師來說,如果能在每次地理課堂教學中重視首因效應的作用,處理好新課的導入,把握成功的開端,讓教師與學生建立起第一次良好印象,贏得學生的情感,就可以贏得教學的主動權(quán),從而提高課堂效率,取得好的教學和學習效果。下面我就結(jié)合在教學工作中的實踐,來談談我的一點收獲。
課堂導入的方法很多,傳統(tǒng)的如直接導入法、溫故導入法、故事導入法、懸念導入法等,隨著教學改革的深入以及教學手段的日益豐富,又出現(xiàn)了許多新的課堂導入方法,如調(diào)查展示導入法,多媒體導入法等。但是不管采用那種方法,其最終目的是為了建立起師生良好的第一印象,最大限度的發(fā)揮首因效應的積極作用,取得好的教學效果。所以在采用課堂導入方法時必須遵循以下的要求和原則:①應考慮不同的教學內(nèi)容和學生實際情況,采用不同的導入方法;②導入方法要符合教學內(nèi)容本身的科學性,能激發(fā)學生的學習興趣;③應當營造適宜的教學氛圍,使學生能順利進入新課的學習中。
從心理學的觀點來說,幽默是啟動學生思維的動力之一。從首因效應的角度看,幽默導入法的特點還在于通過教師風趣的話語,營造出輕松和諧的教學氛圍,減輕學生在上課時的約束感,并且縮短師生心理距離,融洽師生感情。學生“親其師”,進而“信其道”,使教學可以順利高效的進行。要注意的是,幽默導入法其內(nèi)容不能低俗,不能嘩眾取寵,更不能喧賓奪主。在去年的一次優(yōu)質(zhì)課比賽的時候,在上課之前我在教室中巡視時發(fā)現(xiàn)由于聽課的老師很多,同學有種緊張感,甚至可以說氣氛有點壓抑,在這樣的情況下,是很難上好本堂課的。于是我隨即改變導入方式,采用了幽默導入法。在上課鈴響后,果然學生都很緊張的等待我開始講課,我將課本放在一邊,對同學們說,我在給新同學上課時總喜歡討論一下學地理的意義。那么學地理究竟有什么大的意義呢?此時,學生都盯著我,不知我葫蘆里賣的是什么藥。我繼續(xù)說道:學地理可以成就一番偉業(yè)。同學們開始議論紛紛,課堂氣氛開始有所緩和。我就繼續(xù)說,看來大家不太相信啊,那我就舉個地理學的好的同時又成就一番偉業(yè)的名人,誰呢?諸葛亮啊。底下又是一片嘩然。為什么呢?很簡單啊,人稱諸葛亮上知天文,我剛說完上句,學生接下去說下知地理,接著全班一片笑聲,連聽課的老師也跟著笑了。此刻,學生情緒完全放松了,課堂氣氛活躍了起來,接著我馬上調(diào)頭,將學生的注意力引回到新課中來,接下來的上課果然進行得很順利,學生思考回答問題都很積極,用聽課老師的話來說這堂課非常成功。
看過“良好的開端是成功的一半事例”的人還看了: