教師口才修養(yǎng)方法

　　教師口才的習得途徑，要比通用口才窄得多。但是通用口才的許多修養(yǎng)方法同樣適合于教師口才。 下面就是小編給大家?guī)淼慕處熆诓判摒B(yǎng)方法，歡迎大家閱讀!

　　(一)觀摩切磋 　　

作為初級學習形式的觀摩，重點在于觀看、揣摩、領(lǐng)會。這種方法比較適合見習和實習教師。師范生，即使不處在教育見習和實習中，也可以隨時隨地地進行觀察學習，廣泛地注意大中小學的教師(包括通過觀看影碟錄像、網(wǎng)上視頻)，觀肴他們怎樣與學生談話或組織教學，揣摩、領(lǐng)會其中的方法奧妙。 　　作為提高教師口才修養(yǎng)手段的觀摩，應(yīng)該將重點放在切磋、改進、提高上。這種方法比較適合于在職后教育。一切同行或同行中出色的教育工作者，都可以成為這種觀摩學習的對象。這種學習需要具有一種虛懷若谷、“見賢思齊”的精神。 　　

(二)總結(jié)提高 　　

練習很重要。但練習后的總結(jié)更重要?？偨Y(jié)幫助我們查漏補缺，揚長避短。總結(jié)提高法尤其適合于在職教師。教師每上完一節(jié)、一個單元或一個學期的課，或完成一個階段的工作以后，要養(yǎng)成一個“回頭望”的習慣。 　　要多從教師語言藝術(shù)運用的角度，去總結(jié)得失，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種方法的運用，需要教師做一個反思型的教師，具有一種永不自滿和自我超越否定的精神。這種學習，機會很多，方式靈活，也是快速改進和提高教師口才的垂要方法之一。 　　

(三)矯正積累 　　

矯正就是糾正。有些人口齒不清.或說話聲音太細.或“口頭禪” 　　(贅語)太多，或表情、手勢失當?shù)鹊?，都要通過反復(fù)、刻苦的練習逐漸減少，直至消除。這是教師口才“整容”或美化的需要，不能一任自然。 　　每個學習者，都要對照教師口才標準檢查自己，對自己應(yīng)該不講情面，不留隱患，不諱疾忌醫(yī)，不自我姑息。積累是增加，教師口才也需要積累。積累的途徑和方法很多。積累的內(nèi)容，則主要是那些有助于豐富、活躍和改善教師口才的事實、材料、觀點、經(jīng)驗、技法等等。 　　

(四)理論學習 　　

理論學習可以幫助學習者開闊視野，明確方向，認識規(guī)律，少走彎路，提高實踐的效果。教育工作者如何把教師口才當作一門藝術(shù)而不僅僅是一種技能來追求呢?這需要理論指導來提高教師口才的實踐層次。 　　首先，那些適合于通用口才的理論知識，同樣適合教師口才。它們主要是從交際文化—交際行學、語言學、心理學、美學、修辭學、邏輯學角度，告訴我們應(yīng)該怎樣說話以及怎樣把話說好。 　　其次，那些適合于一般教育教學工作的理論知識，如教育學、教育心理學、教學論、德育原理、班主任工作原理等，同樣適合于教師日才。它們主要是從教育文化—教育哲學、心理學、方法論角度，告訴我們應(yīng)該怎樣說話以及怎樣把話說好。 　　總之，理論學習可以使實踐收到事半功倍的效果。

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