小學(xué)生快速記單詞的方法有哪些
小學(xué)生快速記單詞的方法有哪些
英語(yǔ)的詞匯量大小，決定了一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低，而快速記單詞，才能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將英語(yǔ)的基礎(chǔ)打牢固。下面是小編分享的小學(xué)生快速記單詞的方法，一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生快速記單詞的方法
(一)讀音規(guī)則法
記單詞包括記它的音、義、形。英語(yǔ)是拼音文字，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和拼寫規(guī)則是學(xué)習(xí)記憶單詞的前提。小學(xué)生記單詞，不應(yīng)只是單純的死記硬背，我們也應(yīng)發(fā)揮他們的智力作用。在教單詞時(shí)使他們掌握規(guī)則發(fā)音、單詞的拼讀規(guī)律;在記單詞時(shí)做到“讀其音，想其形;見(jiàn)其形，讀其音。”元音字母在單詞中讀音規(guī)則，在記憶單詞bag，pen，big，not，bus等時(shí)，根據(jù)讀音規(guī)則很快就會(huì)讀和拼寫出來(lái)一些單詞，比如：bus，cat，dog， Jim，pen，cake，he，nice，no等，用讀音規(guī)則法來(lái)記，學(xué)生自己會(huì)讀和馬上能拼寫出來(lái)。用讀音規(guī)則法來(lái)學(xué)習(xí)和記憶單詞，將會(huì)提高單詞的識(shí)記能力，使學(xué)生走出了死記硬背的誤區(qū)，因而起到事半功倍的作用。
(二)歌謠法
歌謠是小學(xué)生非常喜愛(ài)和熟悉的形式，歌謠朗朗上口，很容易就記住。學(xué)單詞car時(shí)，教學(xué)生歌謠“小汽車叫做car”，當(dāng)說(shuō)漢語(yǔ)小汽車時(shí)，學(xué)生通過(guò)這句歌謠馬上聯(lián)想到它的英語(yǔ)叫做car，當(dāng)聽(tīng)到car時(shí)由歌謠聯(lián)想到它的漢語(yǔ)叫小汽車。學(xué)單詞 orange時(shí)，先復(fù)習(xí)歌謠“小汽車叫car”，教學(xué)生歌謠“裝滿orange開(kāi)回家”。通過(guò)把單詞融于歌謠中，使讀音難記，漢語(yǔ)意思難記的單詞，變得好記，使學(xué)生學(xué)單詞由枯燥乏味變得生動(dòng)有趣，而且不易遺忘。
(三)諧音聯(lián)想法
諧音記憶使得識(shí)記材料具有雙重意義，一方面諧音的中文代表該單詞的讀音，同時(shí)該中文又是跟該單詞的意思有關(guān)聯(lián)，記住諧音和漢語(yǔ)意思聯(lián)想的那句話就能很快說(shuō)出單詞的讀音和漢語(yǔ)意思。單詞banana音節(jié)長(zhǎng)，較難記，可以把 banana諧音為“不拿呢”，和漢語(yǔ)意思聯(lián)想為“香蕉怎么不拿呢?”記住這句話，見(jiàn)到香蕉就知英文讀作banana。apple諧音為“愛(ài)跑”，和中文聯(lián)想為“蘋果放不穩(wěn)愛(ài)跑”。當(dāng)然多數(shù)規(guī)則單詞還是按照國(guó)際音標(biāo)掌握正音較好，對(duì)于那些音節(jié)較長(zhǎng)、讀音、詞義難記的單詞，可以適當(dāng)用諧音聯(lián)想法，記其音、記其義。用諧音聯(lián)想法記單詞，要先諧音后，再聯(lián)想成一句話，表面看比直接記憶繁瑣，但經(jīng)過(guò)一轉(zhuǎn)化后，就改變了記憶類型，即由單調(diào)枯燥的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)為情節(jié)生動(dòng)的聯(lián)想記憶，從而大大提高了記憶的速度和效率。
(四)音樂(lè)記詞法
一些常見(jiàn)的動(dòng)物、身體部分等方面的單詞。如果這些單詞編成句子，伴之以優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、樂(lè)感極強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)氛圍里一定能強(qiáng)于簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶。比如學(xué)習(xí)表示動(dòng)物的單詞時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園里的動(dòng)物要出國(guó)表演的情景，并放一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，學(xué)生們聽(tīng)到如下敘述：“動(dòng)物園里的動(dòng)物們要出國(guó)表演了，它們都有自己的名字，熊貓的名字叫panda、老虎的名字叫tiger、獅子的名字叫l(wèi)ion、狗熊的名字叫bear……”。這樣堅(jiān)持聽(tīng)?zhēng)妆?，他們就能說(shuō)出一些動(dòng)物的英語(yǔ)名稱，而那些發(fā)音較難的動(dòng)物單詞，老師可以領(lǐng)讀幾遍。這樣，通過(guò)音樂(lè)為紐帶，使學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)中輕松地學(xué)會(huì)某一類單詞。
(五)對(duì)比記憶法
英語(yǔ)中有相當(dāng)數(shù)量的單詞我們可以借助于兩個(gè)詞或幾個(gè)詞的詞首、詞中或詞尾的差別對(duì)比，不僅可以用熟詞來(lái)記生詞，而且會(huì)給我們?cè)斐甚r明而深刻的印象，因而可以避免或減少記憶上和書寫上的差錯(cuò)。(1)詞首對(duì)比記憶法：學(xué)習(xí)單詞book時(shí)，聯(lián)想到熟詞look，只要把look詞首字母l換成b即可，通過(guò)舊詞look很快能記起book，學(xué)習(xí)單詞bear時(shí)聯(lián)到熟詞pear，只是把pear詞首字母p換成b即可，通過(guò)舊詞pear能想起bear，還有Mike-bike，fox-box 等。(2)詞中對(duì)比記憶法：學(xué)習(xí)nine聯(lián)想到熟詞nice，只是把nice詞中字母c換成n即可。通過(guò)舊詞nice能記起新詞nine，還有too與two對(duì)比等。(3)詞尾對(duì)比記憶法：學(xué)單詞cat聯(lián)想到熟詞 car詞尾字母r換成t即可，還有not-now等。
(六)一想,二找,三拼式記憶法
小學(xué)到初中的2800個(gè)單詞，都可以用這種方法記。比如單詞music的意思是音樂(lè)。一想：我們想是誰(shuí)學(xué)音樂(lè)呢，當(dāng)然是母親了，母親幾歲學(xué)音樂(lè)，四歲。。二找：mu-si-c.三拼：mu漢語(yǔ)拼音就代表母親，si就是四歲，c代表曾經(jīng)，只用聲母。合起來(lái)就是母親四歲曾經(jīng)學(xué)音樂(lè)。又如單詞change的意思是變化，一想：什么變化多端，是跳舞變化多端，誰(shuí)跳舞變化多端呢，當(dāng)然是嫦娥了。二找：chang-e.三拼：chang-e漢語(yǔ)拼音就是嫦娥，合起來(lái)就是嫦娥跳舞變化多端。
(七)通過(guò)音標(biāo)來(lái)記單詞。
這種方法能快速準(zhǔn)確地記住單詞的讀音，英語(yǔ)中共有48個(gè)音標(biāo)，掌握這48個(gè)音標(biāo)，需要平時(shí)多加積累，不斷積累字母的發(fā)音規(guī)則及發(fā)音方法，如“November”一詞，我們應(yīng)記住其中元音或元音字母的組合發(fā)音，在這個(gè)單詞中“o”發(fā)/ ?u /，“e”發(fā)/ e /，字母組合“er”發(fā)/ ? /，我們就能很好讀出這個(gè)單詞，并能很快地拼寫出來(lái)。音標(biāo)就像漢語(yǔ)的拼音，記住拼音能讀
出漢字的音，記住音標(biāo)能讀出單詞的音，并能根據(jù)讀音拼寫單詞。 音標(biāo)記憶法是學(xué)英語(yǔ)最重要的方法，它貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終。
(八)合成詞。
如bedroom，bed指“床”，room指“房間”，放床的房間就是指臥室，再如playground一詞，play是“玩”的意思，ground是“地面”的意思，玩的地方就是指操場(chǎng)。
(九)象形記憶法。
這類詞跟漢語(yǔ)的象形字相當(dāng)，如eye一詞， “y”代表鼻子，兩個(gè)“e”代表兩個(gè)眼睛，eye就是眼晴的意思。
(十)比較法記單詞
顧名思義，比較對(duì)比，就是用新單詞和以前學(xué)過(guò)的單詞作對(duì)比，加強(qiáng)理解和記憶，從而記住單詞，例如talk和take這兩個(gè)詞，有很多學(xué)生記不住，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)take是開(kāi)音節(jié)，而talk是閉音節(jié)。再如some和same這兩個(gè)詞，字形相似，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)第二個(gè)元音字母不相同，same是重讀開(kāi)音節(jié)，字母a發(fā)/ ei /，some雖是開(kāi)音節(jié)，但字母o不發(fā)/ ?u /，而發(fā)/ ? / ，從而把這兩個(gè)單詞記住。
(十一)把單詞放在句子中記憶
這種方法，首先要求學(xué)生會(huì)這個(gè)單詞的讀音，這里記憶的是這個(gè)單詞的意義，如about這個(gè)單詞，在It’s about six o’clock.中是“大約”的意思，在They are talking about the public signs.中是“關(guān)于”的意思。通過(guò)把單詞放到句子中可以記住一個(gè)單詞的多種意思。
以上這十一種記憶方法都是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和邏輯思維的能力，達(dá)到寓教于樂(lè)，同時(shí)不強(qiáng)調(diào)死記硬背，也應(yīng)發(fā)揮小學(xué)生的智力作用，把枯燥、乏味的機(jī)械記憶變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的聯(lián)想記憶、邏輯記。
小學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法介紹
(一)簡(jiǎn)單原則
學(xué)習(xí)英語(yǔ)：從簡(jiǎn)單的開(kāi)始
運(yùn)用英語(yǔ)：簡(jiǎn)單-好、更簡(jiǎn)單-更好、最簡(jiǎn)單-最好
所謂"循序漸進(jìn)"就要求你從"簡(jiǎn)單"開(kāi)始。學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則?，F(xiàn)在，書店里有好多套把原著簡(jiǎn)寫成的"簡(jiǎn)易讀物"。先讀那些用500～800詞簡(jiǎn)寫成的讀物，后來(lái)又讀用800～1500詞簡(jiǎn)寫成的讀物，再后來(lái)就讀用1500～2500詞簡(jiǎn)寫的作品……能讀進(jìn)去，就說(shuō)明你讀懂了;讀懂的感覺(jué)特別好。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了，并越來(lái)越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣。
(二)量的原則
多-好，更多-更好，最多-最好
學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，如果沒(méi)有讀到足夠的數(shù)量，就無(wú)法熟練地閱讀英語(yǔ)。若要學(xué)習(xí)聽(tīng)力，那就大量地聽(tīng)各種磁帶，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那就盡量多說(shuō)英文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛?quot;量"，才能有"質(zhì)"的飛躍。
(三)重復(fù)原則
英語(yǔ)有句諺語(yǔ)"Repetition is the mother of skills(重復(fù)是技能之母)"。你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過(guò)程。無(wú)論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過(guò)程。 任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺(jué)和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語(yǔ)技能時(shí)，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。比如，在閱讀時(shí)，當(dāng)你讀過(guò)20本初級(jí)讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來(lái)讀10遍甚至20遍。同樣的，當(dāng)你讀過(guò)20本中級(jí)水平的英語(yǔ)讀物后，就應(yīng)該在這20本中找出一本自己最感興趣的來(lái)讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)也要遵守重復(fù)原則。比如說(shuō)，在聽(tīng)了20盤初級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力磁帶后，就要在這20盤已聽(tīng)過(guò)的磁帶中選出一盤，再把這盤磁帶聽(tīng)上20遍。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。因?yàn)?，剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，背誦一些英語(yǔ)后，就找同伴來(lái)練，反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容。 "重復(fù)原則"與"量的原則"缺一不可，要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的任一項(xiàng)技能：閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語(yǔ)中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來(lái)交際。請(qǐng)注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運(yùn)用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。 量的原則要求你多讀多聽(tīng)，多說(shuō)多寫，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"泛"字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)"精"字。如此看來(lái)兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的東西一定是矛盾的。因?yàn)橹挥袃蓚€(gè)矛盾體，才能產(chǎn)生最大的動(dòng)力使主體前進(jìn)。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也應(yīng)力求矛盾的統(tǒng)一。既要有數(shù)量的積累，把面鋪開(kāi)，又要同時(shí)將一本閱讀書、口語(yǔ)書、一盤磁帶、一部電影學(xué)透徹。在量的基礎(chǔ)上把部分內(nèi)容學(xué)"精"，這是很重要的。
(四)模仿原則
語(yǔ)言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用"規(guī)則"可依。孩子學(xué)語(yǔ)言是個(gè)模仿的過(guò)程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來(lái)越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式。
(五)突擊原則
若想學(xué)好英語(yǔ)，需要采取一個(gè)個(gè)"速戰(zhàn)速?zèng)Q"策略，找到"快速進(jìn)入角色"的感覺(jué)。只有這樣，才能有足夠的動(dòng)力和興趣把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。你還記得你是如何學(xué)會(huì)騎自行車、游泳或開(kāi)車的嗎?你是否是通過(guò)短時(shí)間的"大量突擊"練習(xí)才掌握這些技能的呢?學(xué)習(xí)技能的要素是一樣的，那就是去無(wú)數(shù)次的突擊訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)英語(yǔ)或許不像學(xué)會(huì)騎自行車、游泳那么簡(jiǎn)單，但駕馭和使用英語(yǔ)語(yǔ)言的確是掌握和培養(yǎng)一種技能。學(xué)習(xí)一種技能，突擊原則是最重要的。
(六)興趣原則
"興趣是最好的老師"，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果你對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，那就不會(huì)有持續(xù)的干勁和動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將很難堅(jiān)持下去。反之，一旦你對(duì)英語(yǔ)有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，你就會(huì)不知不覺(jué)地去做，帶著強(qiáng)烈的欲望去讀英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，寫英語(yǔ)。你就會(huì)主動(dòng)地找人去練英語(yǔ)，找一切可以提高你英語(yǔ)的機(jī)會(huì)去提高你的英語(yǔ)水平。不知不覺(jué)中你的英語(yǔ)就會(huì)提高。不知不覺(jué)中你就把英語(yǔ)學(xué)會(huì)了。所以"興趣"對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有舉足輕重的作用。
然而，盡管知道興趣的重要性，但很少有人有意識(shí)、有步驟地去培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)英語(yǔ)的興趣。
課后復(fù)習(xí)英語(yǔ)的方法
(1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過(guò)程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒(méi)有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對(duì)性和目的性;
(2)復(fù)習(xí)課本，目的在于深化;
(3)整理筆記，對(duì)課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí);
(4)對(duì)課本中不懂、不會(huì)的難點(diǎn)問(wèn)題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，問(wèn)教師或與同學(xué)研究解決。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法也是多樣的。比如循環(huán)復(fù)習(xí)法，是指學(xué)過(guò)一個(gè)單元之后即及時(shí)復(fù)習(xí)，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個(gè)單元綜合起來(lái)系統(tǒng)復(fù) 習(xí)，以此類推，循環(huán)至終。分配復(fù)習(xí)法，指學(xué)過(guò)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)之后在時(shí)間上每隔一定時(shí)期回過(guò)頭來(lái)再?gòu)?fù)習(xí)，只是在時(shí)間間隔上逐漸拉長(zhǎng)。比如上一單元講過(guò)的內(nèi)容 及時(shí)復(fù)習(xí)，一周后再?gòu)?fù)習(xí)，兩周后再回頭簡(jiǎn)略地復(fù)習(xí)，一個(gè)月或一季度后再?gòu)?fù)習(xí)。事實(shí)表明，分配復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。當(dāng)然集中復(fù)習(xí)也有其優(yōu)勢(shì)，比如在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，相對(duì)集中一段時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)突破，進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，也是十分重要的。
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