外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Module 8思維導(dǎo)圖

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　　配合這張導(dǎo)圖，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　一、基礎(chǔ)詞塊回顧與記憶：

　　學(xué)生課前可以打開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖，熟悉本模塊基礎(chǔ)詞塊和語(yǔ)塊，根據(jù)《導(dǎo)圖》冊(cè)的中英對(duì)照，選一部分本課時(shí)需要的詞塊，完成下列步驟：

　　(1)熟讀英語(yǔ)導(dǎo)圖，用紅筆或鉛筆圈出不熟悉的詞或句子，重點(diǎn)突破：每一位學(xué)生的基礎(chǔ)都是不同的，他們自己的語(yǔ)言圖式也一定是不同的。這種方法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢測(cè)自己的知識(shí)盲點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　(2)試著翻譯相對(duì)應(yīng)的中文導(dǎo)圖(基礎(chǔ)好的同學(xué)可以不看中文自己畫詞塊思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練自己的發(fā)散思維)：當(dāng)學(xué)生熟悉詞塊后，教師可以利用預(yù)習(xí)學(xué)案的第二步引導(dǎo)學(xué)生看著左上角的概覽圖，用右邊的詞塊自己畫思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練自己的發(fā)散思維?；A(chǔ)較弱的同學(xué)可以打開(kāi)中文版，在中文版的提示下完成思維導(dǎo)圖。

　　(3)翻譯后打開(kāi)英語(yǔ)導(dǎo)圖，批改自己的翻譯，不熟悉的或錯(cuò)誤的用紅筆圈起來(lái)，重點(diǎn)突破。在導(dǎo)圖上用鉛筆或紅筆添加你想到的導(dǎo)圖中沒(méi)有的其他相關(guān)內(nèi)容(訓(xùn)練自己的發(fā)散思維)。這部分作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力、自我判斷難點(diǎn)能力和發(fā)散創(chuàng)造能力。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)圖的內(nèi)容較穩(wěn)熟悉后，課中就可以利用左邊的對(duì)話模板和右邊的詞塊，與同伴編話題對(duì)話。學(xué)生只有輸入一定量的詞塊(語(yǔ)言圖式)，才有可能在交際中表達(dá)流暢(內(nèi)容圖式。)

　　二、基礎(chǔ)詞塊的初步運(yùn)用：

　　1. 先用關(guān)鍵詞完成下列導(dǎo)圖：My birthday party。再根據(jù)完成的思維導(dǎo)圖，回答下列問(wèn)題：

　　(1) When is your birthday? (2) Where do you usually have your birthday part?(3) What kind of birthday present would you like? (4) What do you usually do at your birthday party? (至少寫出三個(gè)生日晚會(huì)的活動(dòng)，并試著用頻度副詞often、usually、always 、sometimes，never)

　　第二張拓展導(dǎo)圖是本單元重點(diǎn)短語(yǔ)以及這些短語(yǔ)的拓展。對(duì)于基礎(chǔ)導(dǎo)圖和拓展到圖，教師可以每天選擇一些引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記憶規(guī)律，循環(huán)記憶。詞塊的拓展可以促使學(xué)生在課內(nèi)的語(yǔ)言輸出內(nèi)容更加豐富。但教師在選擇詞塊引導(dǎo)學(xué)生記憶時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的程度，切忌讓學(xué)生翻譯整張導(dǎo)圖。教師最好圈出必記詞塊，然后引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自己的能力自選學(xué)習(xí)其他詞塊。教師一定要留給學(xué)生選擇的空間。

　　背誦是學(xué)好英語(yǔ)的基本手段。但學(xué)生往往很痛恨背誦。思維導(dǎo)圖卻能幫助學(xué)生輕松度過(guò)背誦難關(guān)。方法如下：(1)逐句跟錄音機(jī)讀對(duì)話，直至熟練。在跟讀的過(guò)程中，用鉛筆標(biāo)出升調(diào)和降調(diào)。(2)打開(kāi)背誦導(dǎo)圖1，試著采取循環(huán)、疊加背誦法：第一次背段落1;第二次背段落1-2;第三次背段落1-3;第四次背段落1-4;第五次背誦1-5。.背熟為止。(3)打開(kāi)背誦導(dǎo)圖2。而第二張的背誦導(dǎo)圖里的提示詞更少?？粗P(guān)鍵詞，試著背誦，直至熟練。最后做到能脫離導(dǎo)圖背誦。基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以把第二張背誦導(dǎo)圖說(shuō)熟就可以了。這樣的方法可以讓許多學(xué)生擺脫背誦的恐懼感。

　　Module 8學(xué)習(xí)模塊的寫作任務(wù)有兩個(gè)，一個(gè)是會(huì)寫邀請(qǐng)函和答復(fù)函，一個(gè)是會(huì)描述生日晚會(huì)或者做一個(gè)生日晚會(huì)的計(jì)劃。寫作思維導(dǎo)圖就是為學(xué)生的寫作提供支架。一旦學(xué)生熟悉了借助思維導(dǎo)圖搭建寫作框架的策略，學(xué)生的寫作的為難情緒就會(huì)大大減弱。

　　我名師工作室的陳荷花老師寫到：1. 思維導(dǎo)圖作為一種現(xiàn)代工作和學(xué)習(xí)的助推器，與傳統(tǒng)的作文提綱相比，用思維導(dǎo)圖這一工具為寫作前的提綱，能使草稿更為直觀、形象、生動(dòng)，增加學(xué)生寫前打草稿的積極性，也解決了學(xué)生卷面不整潔的問(wèn)題。2. 用思維導(dǎo)圖擬文章框架：通過(guò)畫思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生理清寫作思路，清晰文章框架，強(qiáng)化文章段落的習(xí)慣。同時(shí)，在看著導(dǎo)圖寫作時(shí)，寫作要點(diǎn)就不易遺漏，就不易脫離寫作話題。3. 思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生對(duì)寫作話題內(nèi)容的激活與整理，有利于對(duì)寫作要點(diǎn)的記憶。思維導(dǎo)圖變傳統(tǒng)的線性思維為放射性的網(wǎng)狀思維。在寫前幫助學(xué)生整理與寫作有關(guān)的詞塊、句型等內(nèi)容，避免詞窮及句式單一等問(wèn)題之外，還可以加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，有助于加深學(xué)生對(duì)寫作要點(diǎn)的記憶。在下次寫類似作文時(shí)，他們的記憶一定比較深刻。其次，在激發(fā)學(xué)生思維后，學(xué)生的想法也會(huì)多起來(lái)，于是在整理與挑選內(nèi)容信息之后，寫作的內(nèi)容也就會(huì)豐富起來(lái)，文章的亮點(diǎn)也就會(huì)出現(xiàn)。最后，它還有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng)有很大的幫助作用。