高一政治論文怎么寫(2)
寫高一政治論文篇二
和高一學生談如何學好高中政治
高中政治學科從教材結構到內容都與初中政治教材大不相同，高考對知識考查的要求也遠比中考要高得多。中考對記憶能力的考查偏重，而高考在考查記憶能力的基礎上，更側重考查學生的理解、分析、綜合和活用知識的能力。然而，高一新生由于受中考的影響，學生已習慣于被動接受所謂的標準答案，這樣的應考習慣使高一學生主動地獲取知識，培養(yǎng)能力的意識非常薄弱，對教師的依賴性很大;而且，由于缺少必要的指導訓練，學生中普遍存在“不會學”的問題;他們誤以為學好政治就是要死記硬背，不能掌握科學的學習方法，結果是事倍功半。所以，針對高一學生政治學習方法的指導尤為必要。
一、 教學過程中學習方法的指導，著重從以下三個方面進行：
1、課前預習：預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。為了解決學生不會預習的問題，要求學生在預習過程中，首先，要帶著老師布置的預習思考題看書，并且要“做好筆記”。預習時應該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣;其次，要求學生“使用一些規(guī)定的常用符號”(如：※、△、～、等)來提示自己，這樣有利于使學生在學習和復習中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯誤;再次，要求學生“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問題。預習的關鍵要善于“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問題，如“新舊課之間有什么關系”、 “能闡釋哪些熱點問題”等等，這一過程有利于培養(yǎng)學生的思維品質;最后，為了使學生預習做到“持之以恒”，教師應定期檢查預習筆記，以督促學生養(yǎng)成良好的預習習慣。使之在整個學習過程的良性循環(huán)中起到基礎性的作用。
2、課堂效率： 上好課是學習的最重要階段，是提高成績和培養(yǎng)能力的瓶頸。為了解決高一學生不會聽課的問題，教師要指導學生在在教學參與過程中，正確處理看(書、黑板、屏幕)、聽(老師講解和同學們發(fā)言)、記(板書、教材重點的分析)、說(自己發(fā)言及與老師的問答式互動)四者的關系。上課的關鍵是“專心”，而心專在哪里，要視教學內容而定， 看、聽、記、說四個方面是有機統(tǒng)一在學生聽課的這一教學過程中的。第一“要學會看”，看老師板書的內容，并看好它是教材哪部分內容的再現(xiàn)或提煉，同時還要看好為更好地理解這一內容而設置的屏幕上的材料或歸納。然后對比自己的預習筆記看，以便解決自己在預習中遇到的疑問或難題。第二“要學會聽”，上課時學生必須注意聽老師對知識的講解、分析以及其他同學對問題的發(fā)言，從中找出自己思考問題的不足或漏洞。第三“要學會記”，記筆記是聽課中的重要一環(huán)，但記憶要講究方法，在看懂、聽懂老師所講內容的前提下再落筆書寫，切忌為了記筆記而不聽老師的講解、分析;另外，在自己的筆記中要標明重點，以及教材以外老師補充的要注意的問題，這樣，自己在復習時才能做到有主有次，重點突出。第四“要學會說”，學生在聽課過程中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地參與到教學活動中，對老師啟發(fā)式的提問要積極主動回答，這樣才能緊跟老師的講解思路;對于自己的疑問要敢于適時向老師提問，對于有關時政熱點的分析，要積極參與到同學們的討論中，并能做到主動發(fā)言。這樣，才能理論聯(lián)系實際，做到學以致用。學生只有掌握了科學的聽課方法，才能提高學習效率，以達到事半功倍的效果。
3、課后復習：及時復習可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現(xiàn)對知識的再認識，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展。進行及時復習，著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：第一是“憶”：即回憶學習了哪些知識，如本課的重點是什么、教師是如何分析和解決問題的、教學內容的知識網(wǎng)絡圖等等，要達到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來。對自己回憶不起來的部分內容就可確定為接下來要讀書或筆記的重點。第二是“讀”：讀書、讀筆記并同回憶進行對照，這樣就不僅加深了記憶，而且保證了知識的完整性和系統(tǒng)性。第三是“思”：把新知識進行歸納形成一個小系統(tǒng)，讓知識各就各位。然后納入到所學知識的大系統(tǒng)中，形成一個知識網(wǎng)絡或知識坐標。
復習的這幾個環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學習中要把它們有機的結合起來，具體問題具體分析，靈活運用。不可孤立的強調某一個方面，否則就達不到好的效果。
二、對教材知識體系的構建的指導：
由于高考對學生綜合運用所學知識的能力要求較高，所以需要學生對所學知識要能夠融會貫通、靈活運用。而這方面的能力是高一學生非常欠缺針對學生的實際情況，教師先給學生提煉出一個單元知識的主要線索，然后讓學生把每個角度涉及的具體知識進行補充，從而使其再現(xiàn)單元的重點知識，并對一個單元知識有總體把握，每學完一個單元或一本書，教師要通過這種方法引導學生完成對知識網(wǎng)絡的構建，并歸納分析問題的角度，以便使學生更好地從整體上理解、記憶、運用知識，這樣才有利于學生在答主觀題時能夠形成發(fā)散性思維，圍繞一個核心材料，從多個角度進行分析，從而為高三政治學習能力的培養(yǎng)奠定一定的基礎。
三、解題方法的指導：
1. 客觀題解題方法：要提高客觀題的選擇準確率，要注意以下三個環(huán)節(jié)。
第一，審查背景材料，閱讀材料過程中，要抓住材料說明的主體及其行為表現(xiàn)，以便排除與材料無關的選項。
第二，審查題干，確定題干的規(guī)定性。首先，明確題干的要求和答題方向是正向選擇還是逆向選擇。其次，確定題干本身的表述屬于哪種類型。(完全正確型、完全錯誤型、正誤混雜型、表述中性型)
第三，審查選項，確定選項的類型。采用排除法選擇出正確答案，依次排除錯誤選項、無關選項、非最佳選項，從而選出正確答案。
2. 主觀題解題方法：
第一，審題要做到“四審”。即審清問題的范圍、主體、角度、分值。
第二，閱讀材料要抓住關鍵詞，注意材料表述的層次性。
第三，把問題要求轉變?yōu)榻滩闹惺煜さ闹R點，做到把問題回歸教材。
第四，答題要講究“四化”即答案組織要做到要點化、條理化、一體化、專業(yè)化。把教材知識原理與背景材料介紹的實際緊密結合起來。
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