設(shè)計心理學相關(guān)論文

設(shè)計心理學相關(guān)論文

　　設(shè)計心理學作為最近幾年剛開設(shè)的一門新興學科，大多數(shù)高校的教學內(nèi)容和教學手段目前還處在探索和研究階段，國內(nèi)的學者對其內(nèi)容和研究范圍也并沒有權(quán)威的通用教材。下面是學習啦小編給大家推薦的設(shè)計心理學相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　設(shè)計心理學相關(guān)論文篇一

　　《本科設(shè)計心理學教學改革初探》

　　摘 要：設(shè)計心理學作為最近幾年剛開設(shè)的一門新興學科，大多數(shù)高校的教學內(nèi)容和教學手段目前還處在探索和研究階段，國內(nèi)的學者對其內(nèi)容和研究范圍也并沒有權(quán)威的通用教材。那么究竟什么是設(shè)計心理學?設(shè)計心理學研究什么?尚無定論，但我以為這并不是問題。正因為設(shè)計心理學的繁榮來自“需要”：一方面是設(shè)計學者提高學科理論建設(shè)的理性和科學性的需要。另一方面來自設(shè)計師理論指導實踐的需要。下面筆者根據(jù)自己教學實踐和經(jīng)驗，從幾個方面對設(shè)計心理學的教學改革做一些初步探討。

　　關(guān)鍵詞：本科 設(shè)計心理學 教學

　　一、本科設(shè)計心理學的教材和教學現(xiàn)狀

　　設(shè)計心理學是最近幾年剛興起的一門設(shè)計和心理學交叉的新興學科，在國內(nèi)廣受關(guān)注而又爭議頗多。大多數(shù)本科院校是最近幾年才剛開設(shè)本課程，甚至有的本科院校到目前為止還沒有開設(shè)相關(guān)的課程。那么對于設(shè)計心理學的課程教學，大家都在摸索中前進，目前也尚無相關(guān)的較為普遍的、通用的教材。設(shè)計心理學領(lǐng)域的各位學者均以各自的知識背景和實踐經(jīng)驗出發(fā)，構(gòu)建學科體系，提煉學科理論和知識。

　　自從2001年江南大學的李彬彬教授出版了國內(nèi)第一本以消費心理學為指導《設(shè)計心理學》教材之后，國內(nèi)學者對其研究也逐漸熱了起來。國內(nèi)相繼出版了6――10本相關(guān)的教材。其中工科工業(yè)設(shè)計背景的設(shè)計心理學教材主要有：李樂山《工業(yè)設(shè)計心理學》、柳莎《設(shè)計心理學》、以及2012年出版的十二五規(guī)劃教材：張凱、周瑩主編的《設(shè)計心理學》等等;以認知心理學為指導的教材由邵璐、姜波編著西北大學出版社出版的《設(shè)計心理學》;以及十一五規(guī)劃教材許邵藝編著的《設(shè)計藝術(shù)心理學》;和設(shè)計學專業(yè)的通用教材：由楊星星、宋艷菊編著的《設(shè)計心理學》。短短時間，國內(nèi)多位學者撰寫同一門教材的編寫，充分反映了我國學者和設(shè)計者對設(shè)計中心理現(xiàn)象的關(guān)注，也表明了心理學研究對設(shè)計學科的建立，設(shè)計實踐發(fā)展有著極其重要的指導作用。

　　由于設(shè)計心理學研究教材的多樣性和研究內(nèi)容的不確定性，反映在課堂方面是作為應(yīng)用心理學分支之一的設(shè)計心理學面臨著更為含混的、無定論的現(xiàn)狀。甚至設(shè)計藝術(shù)學本身作為新興交叉學科的屬性，又進一步強化了設(shè)計心理學體系和理論尚不統(tǒng)一的學科屬性。

　　因此，對設(shè)計心理學的教學，尤其是對教學內(nèi)容和教學方法進行相對準確的教學定位是高校設(shè)計心理學發(fā)展所必須面對的方向。由于目前在國內(nèi)相關(guān)的教材較少，現(xiàn)已出版的一些教材或是針對性過強或是晦澀難以開展教學。針對我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置特點和現(xiàn)狀，經(jīng)過仔細斟酌和考慮，我選擇由許邵藝編著的十一五規(guī)劃教材《設(shè)計藝術(shù)心理學》作為講授的主要內(nèi)容，同時合理的引進其它教材的內(nèi)容和國內(nèi)外的一些最新研究成果，在此基礎(chǔ)上形成自己適應(yīng)我校專業(yè)特色的獨特的教案。

　　二、設(shè)計心理學教學的課程定位

　　設(shè)計心理學教學是為適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的需要，為視覺傳達設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、服裝設(shè)計等設(shè)計專業(yè)開設(shè)的理論課程教學體系。是對設(shè)計師的深層意義上的研究和訓練，毫無疑問，這種研究較為抽象和深奧，但卻對設(shè)計師的發(fā)展有積極和重要的意義。設(shè)計院校和企業(yè)迫切需要這樣的理論。

　　我認為設(shè)計心理學應(yīng)定義為設(shè)計學科的一門工具學科，它運用心理學中經(jīng)受檢驗、相對穩(wěn)定的原理解讀設(shè)計中的現(xiàn)象，幫助設(shè)計者更好地認識其設(shè)計目標人群與設(shè)計相關(guān)的心理現(xiàn)象和行為，起到改善和輔助設(shè)計的作用，同時增強設(shè)計者自身的思維過程和創(chuàng)造能力的了解和認識，提高設(shè)計能力。學生學習這門課的目的在于獲得必要的依據(jù)和參考，而不必把精力投入到心理學的研究本身中去。

　　三、改革設(shè)計心理學的教學思路

　　大學，　最重要的是要教會學生一些基本的理論和分析問題的方法，更重要的是培養(yǎng)學生應(yīng)用所學過的知識解決實際問題的能力。根據(jù)我的課程定位：運用心理學中經(jīng)受檢驗、相對穩(wěn)定的原理解讀設(shè)計中的現(xiàn)象，為學生在設(shè)計時獲得必要的依據(jù)和參考，而不是拘泥于心理學理論本身。我提出了以下幾點的教學思路：

　　1、設(shè)計心理學教學內(nèi)容上的合理剪裁

　　結(jié)合我校的實際情況特點和國內(nèi)外學者的研究現(xiàn)狀以及自己實踐教學經(jīng)驗總結(jié)，我把教學內(nèi)容定義為通用的教材性質(zhì)而非學術(shù)研究性質(zhì)，并且對教材內(nèi)容知識點重新的進行了重新的歸納和整合：第一章：設(shè)計心理學概述部分。主要講述設(shè)計心理學的概念、與設(shè)計心理相關(guān)的心理學流派、以及現(xiàn)代設(shè)計心理學研究的發(fā)展趨勢等;第二章：講解普通心理學的基礎(chǔ)知識。如感覺、直覺、思維、聯(lián)想、情緒、情感、個性特征等;第三章：主要講解以格式塔心理學為基礎(chǔ)的設(shè)計藝術(shù)與視知覺心理規(guī)律;第四章：講解以認知心理學為基礎(chǔ)的“信息加工心理學”;第五章：以人本主義為核心的“消費心理學”;第六章：講解設(shè)計師的心理和設(shè)計思維。這與原參考教材有一定的出入。

　　2、教學方法上多采用案例教學法，強調(diào)經(jīng)典性和實用性

　　首先，設(shè)計心理學的原理教學采用“拿來主義”直接講授。讓學生直接掌握所涉及的理論精髓，而不必去搞繁瑣的理論探源與論證。為了使學生能更深刻的理解理論和解釋設(shè)計現(xiàn)象，可以增加一些趣味性的心理學實驗講解。比如在講解設(shè)計心理的現(xiàn)象――色彩心理的綜合效果設(shè)計時，為什么在快餐店和電影院門口要設(shè)計一些不安的色彩，而在閱覽室和實驗室設(shè)計藍色或冷色等寧靜的色彩?可以通過心理學家的心理實驗結(jié)果來證明：讓一部分人呆在四面都是藍色的冷色調(diào)房間內(nèi)，另一部分人呆在四年都是紅橙色的暖色調(diào)房間內(nèi)，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗，在里面呆一個小時出來。實驗結(jié)果時在藍色房間里的人呆了一個小時二十分鐘，而在紅色房間的人呆了只有不到四十分鐘就出來了。

　　其次，設(shè)計心理學的應(yīng)用部分采用經(jīng)典案例分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。學習設(shè)計心理學的目的是運用心理學中經(jīng)受檢驗、相對穩(wěn)定的原理解讀設(shè)計中的現(xiàn)象，為學生在設(shè)計時理論指導實踐獲得必要的依據(jù)和參考。通過案例分析法，教師將設(shè)計理論，設(shè)計師、消費者、設(shè)計作品直觀的顯示在學生的面前，邊分析邊向?qū)W生提出問題并適當講解，以獲取最佳效果。讓學生意識到，設(shè)計心理學作為一門應(yīng)用性的工具學科在設(shè)計中的不可或缺作用。因此，課堂上進行案例分析，提高其實用性，不僅可以提高學生學習的積極性和主動性，還可以提高學生分析問題和解決問題的能力。不失為一種很好的教學方法。

　　再次，設(shè)計心理學的實用性知識采用演示練習教學。設(shè)計心理學的“繁榮”源于理論對實踐的指導作用，通過理論的學習和設(shè)計現(xiàn)象的理論分析，采用講授和練習相結(jié)合。目的是通過案例分析和市場調(diào)研的操作，加速學生從知識到能力的轉(zhuǎn)化過程，從而解決設(shè)計心理學科的學習中“知易行難”的問題，誘導學生全身心地投入到練習中去，培養(yǎng)學生的設(shè)計能力。最后讓學生的通過市場調(diào)研和作業(yè)，使學生在設(shè)計和生活中，更深刻的理解設(shè)計設(shè)計心理學的相關(guān)知識，指導設(shè)計實踐，達到理論的升華。

　　教學是一種創(chuàng)造性活動。常言道：“教學有法.但無定法。”每個教師都應(yīng)當有創(chuàng)造性地去教學并形成自己的教學風格，提高教學質(zhì)量，設(shè)計心理學教學效果的提高除依靠上述方法外，還應(yīng)根據(jù)這門專業(yè)基礎(chǔ)課的特殊性，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，從教學實際出發(fā)去研究。

　　3、增設(shè)網(wǎng)路時代的數(shù)字設(shè)計心理應(yīng)用研究。

　　隨著計算機及信息技術(shù)的發(fā)展，各學科都需要參與到計算機的設(shè)計中來，目前的數(shù)字媒體和虛擬化設(shè)計等相關(guān)專業(yè)作為藝術(shù)設(shè)計中的一個新興的重要方向和分支，已經(jīng)實現(xiàn)了無紙化的全電腦操作，因此我們應(yīng)該跟上時代的步伐，在數(shù)字話設(shè)計時代中，根據(jù)理論建設(shè)和學科建設(shè)的需要，增設(shè)設(shè)計心理學在數(shù)字化時代的現(xiàn)象解釋和應(yīng)用研究。著重的理論依據(jù)有：格式塔心理學的視知覺規(guī)律，特別是色彩心理對設(shè)計的影響;情感與情緒在網(wǎng)絡(luò)化時代的實踐研究;消費心理在電子商務(wù)中的應(yīng)用研究，以及界面和交互設(shè)計心理、用戶設(shè)計心理等等。我以前曾發(fā)表的論文《WEB設(shè)計中的情感交互》也淺顯的設(shè)計到了其中設(shè)計心理的情感交互研究。

　　小結(jié)：

　　設(shè)計心理學作為一門交叉性的邊緣學科，從對設(shè)計現(xiàn)象的感知和設(shè)對計現(xiàn)象的原理著手，對設(shè)計實踐和原理產(chǎn)生必要的補充。此外，設(shè)計心理學還與設(shè)計實踐教學共同構(gòu)建出一個為適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學所需要的設(shè)計課程教學體系。我們相信，設(shè)計心理學將發(fā)揮越來越重要的作用。

　　參考文獻：

　　[1]　柳莎.設(shè)計心理學.上海人民美術(shù)出版社.2009

　　[2]　許邵藝.設(shè)計藝術(shù)心理學.中南大學出版社.2010

　　[3]　李彬彬.設(shè)計心理學.中國輕工業(yè)出版社.2006

　　[4]　李硯祖.設(shè)計之維.重慶大學出版社.2007.

　　[5](美)唐納德・A・諾曼.設(shè)計心理學.梅瓊譯.中信出版社，2003.

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