有關會計教學畢業(yè)論文范文
有關會計教學畢業(yè)論文范文
在會計教學中,如何運用項目教學法的方式來進行教學,充分引起學生在課堂上的積極性,是教師應該著重考慮的問題之一。下面是學習啦小編為大家整理的有關會計教學畢業(yè)論文，供大家參考。
有關會計教學畢業(yè)論文范文一：會計教學中情景教學模式的創(chuàng)設
摘要:會計學是以方法為主的科學，具有很強的社會實踐性和專業(yè)技術性。因此對于職業(yè)院校的學生來說，初次接觸是難以理解的。職業(yè)院校的會計教學可以利用情景教學模式來使教學變得更加具體，讓學生在具體的情景之中學習到有價值的會計知識。
關鍵詞:職業(yè)院校;會計;情景教學;策略
情景教學法是指教師利用各種教學手段把課本所講述的情境展示給學生，讓學生就像置身于其中一樣，這種教學方式可以使抽象的知識變得具體化，有助于學生更好地理解知識。學生在情景教學法中可以很輕松地學習到有價值的知識，也能培養(yǎng)自己的學習興趣。情景教學法的使用對教育來說，是教學模式的一種大膽嘗試，需要廣大的教育工作者去實踐。
1職業(yè)院校會計教學現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的會計課程教育多是采用填鴨式的教學模式，學生在這樣的教學模式中，只能從表面了解會計課程的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對會計課程教育的要求越來越高，因此這對教育者來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠適應新時代的發(fā)展需求，學校應該不斷更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式，使教學具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。在當前的教學形態(tài)下，存在一個比較嚴重的問題，就是會計教師的師資力量是比較差的。因此，在教學過程中會產(chǎn)生很多問題，例如講課中經(jīng)常出現(xiàn)教學錯誤;管理方式不當，造成學生的厭學情緒，這些問題的存在，都是因為教師的師資力量差造成的，因此要解決好這個問題，才能實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新。教育的目標是培養(yǎng)社會的有用之才。教育工作者應該不斷地提高自身的教學質(zhì)量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓，通過參加這些活動，不斷改進自己的教學方式。教師的教學方式改進之后，才能幫助學生更好地理解課本知識。教師在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新觀念，使課堂更加有創(chuàng)意，讓學生更加喜歡會計課程。
2會計教學中情景教學模式的創(chuàng)設策略
2.1實地展現(xiàn)情境
教師可以帶領學生從實際企業(yè)中選取會計工作中的一個場景，讓學生對會計工作的具體內(nèi)容進行觀察，然后教師再對其進行指導。學生在具體的會計工作場景中可以更好地理解會計知識，具體的情景也能夠使抽象的會計理論知識變得具體化。這對于培養(yǎng)學生對會計的學習興趣有著很好的幫助。學生在觀看工作人員工作過程中也可以把一些不明白的問題向工作人員請教，讓工作人員在實踐中為學生講解。這種方式能幫助學生理解一些比較困難的會計知識，對于提高學生的實際操作能力，也有著很大的幫助。
2.2角色扮演體會情境
學生借助模擬角色表演可以從當事人的角度體會情境。學生在虛擬的場景中扮演會計人員，其他同學扮演財務主管、客戶等，模擬辦理業(yè)務進行會計核算的情境。學生在角色扮演過程中就能夠真正體會到會計的相關工作內(nèi)容。學生在情景模擬過程中會發(fā)現(xiàn)很多預見的問題，可以把這些問題及時地反應給教師，教師可以給學生及時的解答，學生在解決這些會計難題之后，就可以提高自己的實務操作能力，這對于未來的就業(yè)提供了大量的理論基礎。
2.3利用多媒體教學平臺模擬會計操作的過程
隨著網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，媒體技術教學已經(jīng)在教學中得到了廣泛應用，并且產(chǎn)生了事半功倍的教學效果。會計教師可以在校園網(wǎng)上開發(fā)一個多媒體教學平臺，設置一個彈性課程體系，讓教師把教案發(fā)到網(wǎng)上，例如，教師可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學課件，把會計工作的操作步驟以視頻的形式展示給學生。教師可以讓學生在視頻中對會計課程有更直觀的了解。有了網(wǎng)絡平臺，學生就可以對會計課程提前預習，課下可以更好地鞏固所學的知識。網(wǎng)絡平臺除了能方便學生的預習和復習之外，還可以通過網(wǎng)絡平臺把自己不理解的會計課程問題反饋給老師，然后老師就可以一對一的去解決問題。學生從師生互動的教學模式中可以和教師近距離的接觸，及時解決自己的會計疑惑，從而提高自己的會計成績。
2.4模仿操作感受情境
會計學習僅僅依靠課本上的理論和做題是不夠的，還應該加深對會計工作的感性認知。加強會計工作的感性認知的一個有效的方式就是進行實務操作。學生在實務操作中可以培養(yǎng)自己的動手操作能力，可以鞏固理論知識。教師可以讓學生借助會計仿真資料印制模擬企業(yè)單位資料和仿真原始憑證，購置一些空白的記賬憑證、報表給學生進行分組，以小組的形式進行填制憑證，登記賬簿和編制報表等。學生在實際操作過程中就能夠真正鞏固學習的會計理論知識，提高學生會計的實際操作能力。
3結(jié)語
職業(yè)院校只有不斷更新自己的會計教學方式，改變教學觀念，解決當前會計教育存在的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)會計人才的目標。學校的會計教育不應該只是停留在理論層次，還應該把理論知識和實踐有機結(jié)合在一起，才能真正培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才。
參考文獻:
[1]蘆杰.關于中專財會和會計電算化專業(yè)學科設置的構(gòu)想[J].中國林業(yè)教育，2000(2):43-45.
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[3]孫達維.職業(yè)院校會計專業(yè)教學模式構(gòu)建及情景教學方式設計[J].新課程(教育學術版)，2009(8):113-113
有關會計教學畢業(yè)論文范文二：會計教學方法與教學改革途徑選擇
摘要：信息時代的到來，為企事業(yè)單位的管理帶來了新一輪的改革熱潮，特別是企事業(yè)單位的財務管理工作。網(wǎng)絡環(huán)境下的財務管理對人才的需要提出了更高的要求，這也推動了高校會計教學方法的改革。將網(wǎng)絡信息化代入到高校會計教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的專業(yè)水平，使學生能夠更扎實的掌握會計理論和實際操作。本文將針對網(wǎng)絡環(huán)境下會計專業(yè)的教學方法以及教學改革途徑選擇進行闡述。希望以此為廣大會計教育者，提供一些有效的參考。
關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境下;會計教學方法;教學改革
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了學生獲取知識的主要途徑之一。網(wǎng)絡學習具有靈活性、豐富性、主動性等特點，使學生的學習更加方便，同時也提高了學生的學習興趣。會計是所有企事業(yè)單位不可或缺的職位，為社會輸送具有良好的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)的會計人才，是高校會計專業(yè)的主要任務。在網(wǎng)絡時代的沖擊下，將網(wǎng)絡教學與會計教學有機的結(jié)合，能夠有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學中的弊端，豐富會計教學的內(nèi)容，提高會計教學的質(zhì)量。
一、會計教學現(xiàn)狀
信息時代人們的生活和工作都發(fā)生了翻天覆地的變化，會計工作和會計教育中也遇到了很多新問題，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)適應不了當代會計工作的需要。
(一)會計教學手段不足
由于高校的實驗室和實訓基地建設不完備、產(chǎn)學研結(jié)合不緊密，教學中存在重理論、輕實踐的思想誤區(qū)。使會計教學的手段匱乏，教師無法利用有限的資源完成實際的教學任務，特別是受傳統(tǒng)教學的觀念影響，使學生在學習的過程中過于被動。教師忽視了現(xiàn)代手段在教學中的利用，多數(shù)時間還是采用教師劃重點，學生課下背的方式進行學習，這種學習方式過于枯燥，而且很容易遺忘，使學生的學習效率得不到提升。
(二)學校的教學硬件配套陳舊
會計教學的理論性和實踐性都比較強，所以學生基礎知識和實踐的學習都非常重要，特別是實踐教學直接影響學生的工作能力。但是目前多數(shù)高校的實訓基地硬件配套不完備，使教、學、做一體教學模式不容易實現(xiàn)。課程內(nèi)容單一、教學內(nèi)容空洞[1]。(三)教師自身水平不高教師的知識多數(shù)是來自書本，而書本的知識更新緩慢，與當代的實際工作存在很大的差距，這就導致教師的自身水平存在局限性。教師負責學生的理論教學和實訓教學，如果學生自身的水平不足，將無法真正的指導學生掌握更扎實的理論基礎和與時俱進的實踐課程[2]。在高校教師中，很多教師都是畢業(yè)后直接參加教學工作，這導致教師的理論基礎強，但是實踐經(jīng)驗欠缺，在實踐教學指導中過于紙上談兵，實踐性不強，使學生難以在實踐教學中受益。
二、網(wǎng)絡環(huán)境下會計教學的方法
21世紀，社會已經(jīng)進入了信息化時代，知識經(jīng)濟已經(jīng)起步，網(wǎng)絡技術迅猛發(fā)展。在這種環(huán)境下，企事業(yè)單位的會計工作也提出了新的要求，保證會計數(shù)據(jù)的準確性和及時性，避免會計信息失真，促進會計工作規(guī)范化、系統(tǒng)化，成為企事業(yè)對會計工作的基本要求，這就需要我們高校在會計人才培養(yǎng)時，就要將這些能力和職業(yè)素養(yǎng)滲透到教學中，從而提高學生就業(yè)的競爭力，為企事業(yè)單位的會計工作保駕護航。
(一)搭建網(wǎng)絡教學平臺
網(wǎng)絡教學為學生的自主學習提供了有效的途徑，而且利用網(wǎng)絡課程進行學習也逐漸成為了一種學習趨勢。網(wǎng)絡教學可以有效的改善傳統(tǒng)教學中的不足，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使理論與實踐結(jié)合更加緊密。比如，原始憑證粘貼教學，傳統(tǒng)課程中，都是通過教師的講解和書本中的示例圖來進行學習的，這種學習方式不夠具體，學生不能夠直觀的觀察到操作的具體方式和要求的具體效果。通過網(wǎng)絡教學，教師可以將原始憑證粘貼的具體操作步驟及效果通過視頻展現(xiàn)出來，這樣學生可以邊觀看視頻邊進行實際操作，從而提高學生的實踐能力，并且掌握粘貼的要點，使原始憑證的粘貼既準確又美觀。而且在教學的過程中，教師還可以根據(jù)學生的接受能力選擇播放次數(shù)，如果學生在課堂上對知識的掌握不牢固，也可以將教師的課件轉(zhuǎn)存到自己的電腦或手機上，方便學習。
(二)利用校園網(wǎng)絡資源輔導教學
在網(wǎng)絡教學的基礎上，學?？梢越⑿@學習網(wǎng)絡平臺，平臺中包括教學資源、教學課件、教學作業(yè)、教學答疑以及教學創(chuàng)新等。學生可以根據(jù)自己的需要到網(wǎng)絡平臺上查找教師的教學課件、教學視頻等內(nèi)容，并且根據(jù)自己的能力水平選擇教學作業(yè)，在遇到難以解決的問題時，可以通過網(wǎng)絡答疑與教師進行在線溝通。這種教學方式，能夠滿足學生的學習需要，及時解決學生的問題，有效的提高學生的學習效率。教學資源中除了展示會計的相關知識外，還可以展示學生搜集到的會計單據(jù)、會計憑證、個人印章等實物。不但可以提高學生對會計知識的認識，同時也會激發(fā)學生的學習興趣。在教學創(chuàng)新中，學生還可以自己設計會計程序，計劃自己的日常開銷，使理論與實際緊密聯(lián)系。
(三)構(gòu)建虛擬的網(wǎng)絡實訓基地
會計實訓教學是以增加學生的實踐經(jīng)驗為目的，以工作任務為動力，以工作流程為設計依據(jù)，實現(xiàn)教、學、做一體化。會計教學的現(xiàn)實實訓基地建設存在一定的困難，但是由于會計專業(yè)的特殊性，可以根據(jù)教學需要在網(wǎng)絡上建立虛擬的實訓基地。以此來提高學生的實踐能力，實現(xiàn)課堂教學延伸的目的。學?？梢愿鶕?jù)不同企業(yè)的會計流程為學生建立虛擬實訓基地，從而使學生更加全面、系統(tǒng)的理解和掌握會計應用準則，有效的將會計理論與企業(yè)實際工作有機的結(jié)合。結(jié)語綜上所述，傳統(tǒng)的會計教學方式中存在很多的漏洞，學校的教學手段有限，硬件設施落后，教師自身能力水平存在局限性，導致學生的學習效果不明顯。在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代，網(wǎng)絡已經(jīng)走進了人們的生活和工作中，將網(wǎng)絡教學引入到教學中，能夠有效的改善傳統(tǒng)教學中的不足，提高學生的實踐能力、幫助學生更直觀的了解會計知識，使教、學、做充分的結(jié)合在一起，有效的提高了學生的知識水平和實踐能力，提強了學生的就業(yè)競爭力。
參考文獻：
[1]唐際艷.網(wǎng)絡教學環(huán)境下《會計學基礎》課程實踐性教學的探討[J].廣東技術師范學院學報，2007，11.
[2]羅勇.改進會計教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新會計人才[J].中國管理信息化(綜合版)，2006，06.
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